Aap2 educaçao e artes

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Segundo Piaget (1973, p. 52), "(...) o desenho é precedido pela garatuja, fase inicial do grafismo. Semelhantemente ao brincar, se caracteriza inicialmente pelo exercício da ação. O desenho passa a ser conceituado como tal a partir do reconhecimento pela criança de um objeto no traçado que realizou. Nessa fase inicial, predomina no desenho a assimilação, isto é, o objeto é modificado em função da significação que lhe é atribuída, de forma semelhante ao que ocorre com o brinquedo simbólico".
A criança inicia suas representações desde o momento em que domina a coordenação para segurar objetos que lhe permitem riscar e expressar-se por meio do desenho. O primeiro movimento do desenho da criança, apresenta diferentes características.
Sobre essas características, analise as afirmativas a seguir.
I. A crianc¸a sente prazer ao constatar os efeitos visuais que essa ac¸a~o produziu.
II. A criança cria sem a intenção de criar, através da ação, da repetição.
III. Rabisca de forma aleatória, pelo prazer de riscar em diferentes bases.
IV. A criação expressa a realidade e esquemas nos desenhos, baseada no reflexo das percepções e sentimentos.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
· b)
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
· c)
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Alternativa assinalada
· d)
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
· e)
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
2)
Observe a imagem a seguir.
 
Fonte: Disponível em: . Acesso em: 19 dez. 2017.
Ivan Cruz baseia seu trabalho na frase que criou: "A criança que não brinca não é feliz, ao adulto que quando criança não brincou, falta-lhe um pedaço no coração".
A relação do lúdico com a arte não é recente. Vários artistas retrataram esta temática em suas obras, representando as brincadeiras de diferentes épocas e contextos.
Sobre a importância do trabalho com a arte e a ludicidade, julgue as afirmativas a seguir em (V), para as afirmativas Verdadeiras ou (F) para as afirmativas Falsas.
(   ) Apresentar as obras para as crianças e deixá-las descobrir diferentes brincadeiras através da leitura de imagem e contextualização da época de criação da obra, é oportunizar conhecimento artístico cultural e histórico dentro das instituições escolares.
(   ) Além da leitura de imagem, é possível realizar pesquisa sobre as diferentes brincadeiras que encontramos na obra.
(   ) É possível ampliar o repertório artístico e cultural das crianças por meio do resgate de brincadeiras, jogos, cantigas, parlendas…
(   ) O campo da Arte possui estreita relação com o brincar. A criança brinca enquanto vivencia as diferentes linguagens artísticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V - F - F - V.
· b)
V - V - V - V.
Alternativa assinalada
· c)
F - F - F - V.
· d)
F - V - V - V
· e)
F - F - F - F
3)
Educar pelo e para o sensível pode ser um caminho possível para a educação que se propõe. Mediar conhecimentos, é compreender o ser humano, comprometer-se com a ética, com a estética, com o conhecimento também sensível, com a vida e com tudo o mais que faz sentido e gera mudanças em produções de sentidos.
O trabalho com as linguagens da arte, propicia o desenvolvimento sensível das crianças. O papel do professor de arte é de propositor mediador das expressões artística e do próprio contato com essas linguagens. Arte é cognição, expressão, sensibilidade e conhecimento cultural, para tanto é necessário compreender alguns conceitos que permeiam esta área.
Associe os conceitos, relacionados na Coluna I, com suas definições, apresentadas na Coluna II.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
· a)
1 - A; 2 - B; 4 - C; 3 - D.
· b)
2 - A; 1 - B; 3 - C; 4 - D.
· c)
1 - A; 4 - B; 2 - C; 3 - D.
Alternativa assinalada
· d)
4 - A; 3 - B; 1 - C; 2 - D.
· e)
3 - A; 2 - B; 1 - C; 4 - D.
4)
O fazer musical acontece por meio da improvisação, da composição e da interpretação. As crianças entre quatro e seis anos podem compor pequenas canções utilizando instrumentos musicais, mas sem a memorização de estruturas, sofrendo variações a cada nova interpretação.
Por volta dos três anos de idade, a criança:
Alternativas:
· a)
apresenta dificuldades na coordenação, melodia e ritmo, assim, palmas, batidas nas pernas, pés e demais batimento rítmicos ainda são discretos.
· b)
interage com jogos que envolvem movimentos em sintonia com a música possibilitando o desenvolvimento motor e rítmico.
Alternativa assinalada
· c)
ainda não domina a entonação melódica, memoriza um repertório de canções, cria e utiliza as canções que inventa.
· d)
ainda não demonstra interesse em tocar melodias em instrumentos musicais.
· e)
canta sem precisão e apresenta dificuldades para reproduz ritmos simples.