Apol 2 Currículo e Sociedade

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JoãoQuestão 1/5 - Currículo e Sociedade 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 “[Conforme Soares, a] a escola produz efeitos fundamentais no desenvolvimento 
cognitivo dos alunos, e ainda que ela assuma funções que antes eram de 
responsabilidade apenas da família e das comunidades locais e religiosas, a grande 
expectativa social, principalmente dos pais dos alunos, sobre essa instituição está 
relacionada à aprendizagem”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
GONÇALVES, Renata Barbosa; VIANNA, Carlos Alberto Fonseca Jardim; SANTOS, 
Sirley Brandão dos. Materiais didáticos alternativos para o ensino de ciências a alunos 
com deficiência visual. In: DÍAZ, Miguel. Educação inclusiva, deficiência e contexto 
social: questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2009. p. 99. 
<https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ufba/170/1/Educacao%20Inclusiva.pdf>. 
Acesso em 28 dez. 2014. 
 Tendo em vista os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar 
sobre a Educação Inclusiva, relacione corretamente cada uma das suas dimensões, 
enumeradas a seguir, às suas respectivas características: 
1. Dimensão social da inclusão 
2. Dimensão profissional 
3. Dimensão individual 
4. Dimensão cognitiva 
(4) Relaciona-se à capacidade de aprender que todos os indivíduos possuem, uns com 
mais facilidades, outros com mais dificuldades. 
( 2) A inclusão escolar não deve ser vista apenas como uma forma de “socializar” os 
indivíduos portadores de necessidades especiais, mas deve pensar em práticas 
pedagógicas que viabilizem a apreensão dos conhecimentos específicos e acadêmicos a 
todos os educandos. 
( 3 ) Esta dimensão corresponde ao que a educação representa na vida no indivíduo 
incluso, independente do que a sociedade estabeleceu como padrão de importância. 
( 1) A função educativa, relacionada com o respeito à diversidade, promove meios para 
que haja a inserção de todos os indivíduos na sociedade, independente das diferenças 
culturais, sociais, étnicas, religiosas, de raça, de gênero e outros. 
 Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 4 – 2 – 3 – 1 
 
B 4 – 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 4 – 3 
 
D 2 – 1 – 3 – 4 
 
E 1 – 2 – 3 – 1 
Questão 2/5 - Currículo e Sociedade 
Considere a informação a seguir: 
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi citada pela primeira vez na 
Constituição de 1934, mas sua primeira versão foi promulgada em 1961 (LDB 
4024/61), seguida por uma versão em 1971, que vigorou até a promulgação da mais 
recente em 1996, na qual essa Lei assumiu a versão que utilizam escolar, é correto 
afirmar que: 
 
A Norteia a organização curricular, mas não define a forma como 
esse currículo deve ser organizado e nem qual teoria deve 
fundamentar a prática pedagógica. 
 
os atualmente. 
 Texto elaborado pelo autor da questão. 
Questão 3/5 - Currículo e Sociedade 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 “Os elementos que vieram a dar forma à pedagogia tecnicista começaram a ser 
dispostos na segunda metade da década de 1960. Além dos eventos organizados pelo 
Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (IPES) e dos acordos MEC-USAID, esse 
processo também pode ser constatado na literatura divulgada no período”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
SAVIANI, Dermeval. Histórias das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores 
Associados, 2008. p. 369. 
 Tendo em vista a citação apresentada e o livro-base A função do currículo no 
contexto escolar sobre a pedagogia tecnicista, assinale a alternativa correta: 
 
A Foi introduzida no Brasil no início da 
década de 20, tendo como objetivo a 
formação do indivíduo para o 
mercado de trabalho e com enfoque 
nas suas experiências. 
 
B Sua ênfase repousava sobre a 
produtividade, isso se deve ao 
contexto político e econômico do final 
da década de 1940 e a influência 
francesa no Brasil. 
 
C Os acordos feitos entre Brasil e 
França enfatizaram uma educação 
voltada para a produtividade, para a 
eficiência e para o desenvolvimento 
cognitivo dos alunos. 
 
D A pedagogia tecnicista tornou-se a 
pedagogia oficial do Brasil no final da 
década de 1960 e sua ênfase estava 
na produtividade e eficiência. 
 
E Seu currículo enfatiza a manufatura e 
a arte com o objetivo de desenvolver 
a competência teórica do aluno. 
Questão 4/5 - Currículo e Sociedade 
Leia a seguinte citação: 
 “Algumas ideias educacionais que se desenvolveram na chamada modernidade [...] 
apresentaram a modernização da instrução pública no Brasil, no final do século XIX e 
início do século XX. Dentre essas ideias, manifestas na renovação da concepção de 
educação e na implantação de novos métodos de ensino, destacam-se [dois métodos 
estrangeiros]”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
TRINDADE, S. A.; MENEZES, Irani R. A educação na modernidade e a modernização 
da escola no Brasil: século XIX e início do século XX. 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/36/art10_36.pdf>. Acesso em 12 
dez. 2014. 
 Levando em consideração o dado fragmento de texto e o livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, os dois métodos estrangeiros transferidos e adaptados 
para o Brasil no final do século XIX e início do século XX são: 
 
A Método indutivo e lições das coisas. 
 
B Ratio studiorum e método indutivo. 
 
C Lições das coisas e Ratio studiorum. 
 
D Método Lancaster e Método intuitivo. 
 
E Lancaster e Método enciclopédico 
 
Questão 5/5 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 Currículos] "são uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em 
contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e 
pedagógicas. Conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados 
em cada contexto histórico. [...] Há entendimento de que os currículos são orientados 
pela dinâmica da sociedade". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ARROYO, Miguel Gonzáles; BEAUCHAMP, Jeanete (Org.). Indagações sobre 
currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da 
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 9. 
 Considerando a informação dada e conforme a vídeoaula 2 da disciplina Currículo e 
Sociedade assinale a alternativa que apresenta nomes de educadores que contribuíram 
para o início da discussão sobre currículo. 
 
A Bobbit, Tyler e Bauman 
 
B Aristóteles, Platão e Sócrates 
 
C Dewey, Bobbitt e Tyler 
 
D Paulo Freire, Maria Montessori e 
Saussure 
 
E Dewey, Freud e Paulo Freire