UNIASSELVI - Didática da Língua Inglesa II - Avaliação II

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01/03/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: William Silva da Silveira (1163537)
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455147) ( peso.:1,50)
Prova: 13453086
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A didática estuda os processos de ensino a fim de estabelecer orientações para a atividade profissional dos
professores. Assim, tem como função traduzir objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino. Sobre os
elementos de um planejamento para a melhor organização de uma aula, associe os itens utilizando o código a
seguir:
I- Nível.
II- Objetivos.
III- Materiais.
IV- Estágio da aula.
( ) É a etapa que o professor planeja o que pretende alcançar no processo de ensino e aprendizagem.
( ) Englobam folhas, rádio, jogos, entre outros.
( ) São as etapas que devem ser planejadas pensando no tempo que o professor dispõe.
( ) É o elemento que descreve o que se espera dos alunos para determinado ano, livro, entre outros fatores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - IV - III - II.
 b) III - IV - I - II.
 c) II - III - IV - I.
 d) II - III - I - IV.
2. "O planejamento é essencial para o ensino que se deseje bem-sucedido, independentemente de se tratar de
ensino de línguas ou de outras áreas do conhecimento" (OLIVEIRA, 2015, p. 19-20). É por meio do planejamento
que se pode garantir que cada etapa do processo de ensino e aprendizagem seja pensada e, quando posta em
prática, alcance os objetivos. Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O planejamento é garantia de que não existirão imprevistos durante as aulas.
( ) Informar os objetivos da aula é o suficiente para que o aluno perceba que há planejamento por parte do
professor.
( ) Um bom planejamento depende de diversas variáveis, entre elas a dedicação do professor e o tempo para
leituras, reflexões individuais e coletivas.
( ) O planejamento é um documento que deve ser elaborado exclusivamente no início de cada ano letivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - V.
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3. A formação continuada de professores é uma importante ação para o aperfeiçoamento e atualização das práticas
docentes. Donnini, Platero e Weigel (2010) apresentam em seu livro o diagrama de Wallace, que mostra quais são
os elementos da formação continuada. Sobre esses elementos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) As construções mentais existentes ou construções mentais prévias não são importantes na formação de um
professor.
( ) O ponto-chave é a reflexão.
( ) O conhecimento recebido resulta de estudo sistemático, tanto aqueles oriundos da educação inicial, quanto
aqueles da formação continuada.
( ) O conhecimento experimentado é aquele gerado pela prática e reflexão do dia a dia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) F - F - V - F.
4. O uso de materiais autênticos para as aulas de língua estrangeira se tornou assunto de prestígio a partir dos anos
de 1970, por ser considerado superior em comparação com materiais não autênticos, porém, é preciso analisar
algumas considerações importantes com relação a esse dilema. Sobre as razões a favor e contra o uso de
materiais autênticos, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Prós.
II- Contras.
( ) Os materiais autênticos são exemplos de uso da linguagem.
( ) Materiais autênticos logo se tornam obsoletos.
( ) Textos autênticos podem ser explorados em diferentes níveis.
( ) Os estudantes devem ser expostos a materiais autênticos escritos ou falados no inglês real. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - I - I.
 b) I - I - II - II.
 c) I - II - I - I.
 d) II - II - I - I.
5. Formação continuada e competência profissional, segundo Donnini, Platero e Weigel (2010), não se resumem
apenas a treinar professores de línguas estrangeiras, mas sim fazê-los refletir sobre sua trajetória e, a partir dela,
articular conhecimento pessoal, conhecimento adquirido e conhecimento experimentado. Para isso, é necessário
que haja uma formação reflexiva e continuada a partir de quatro necessidades de aprendizagem propostas por
Namo de Mello (DONNINI; PLATERO; WEIGEL, 2010, p. 94). Sobre essas necessidades, classifique V para
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Aprender a conviver ou saber estabelecer relações de autonomia e respeito com os alunos e com o meio
social, institucional e profissional em que vive.
( ) Aprender a fazer ou saber gerenciar o ensino e a aprendizagem na sala de aula.
( ) Aprender a ser ou construir a própria identidade.
( ) Aprender a conhecer ou saber os conteúdos a serem ensinados e os conteúdos que fundamentam o ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - V - V.
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 c) V - V - V - V.
 d) V - F - F - V.
6. As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo,
etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de
seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Sobre as etapas de realização e aplicação
de uma sequência didática de gêneros textuais, ordene os itens a seguir:
I- Contato inicial com o gênero textual em estudo e produção do texto inicial.
II- Produção coletiva, produção individual, revisão e reescrita.
III- Apresentação da proposta e partir do conhecimento prévio dos alunos.
IV- Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, organização e sistematização do conhecimento sobre o
gênero.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - IV - II.
 b) III - IV - II - I.
 c) III - II - I - IV.
 d) II - I - IV - III.
7. O desempenho do professor é primordial para o sucesso do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Desde
o planejamento até a avaliação, é o professor quem traça as metas para que o aluno possa chegar a bons
resultados. Dessa forma, há uma série de procedimentos que precisam ser planejados, pois "diz respeito às
maneiras como o professor implementa cada estágio da aula" (OLIVEIRA, 2015, p. 27). Sobre as razões pelas
quais o professor deve planejar suas aulas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O planejamento das aulas evita o esquecimento e o improviso.
( ) O planejamento das aulas compreende o ato de preenchimento de formulários para controle administrativo.
( ) O planejamento das aulas facilita a sua preparação e desenvolvimento, pois indica os objetivos e possibilita o
replanejamento do trabalho frente às novas situações. 
( ) A idade, o nível de proficiência e a motivação externa e/ou interna que levaram os alunos a estudar idiomas
devem ser levados em conta no planejamento das aulas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamentoà avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
 a) F - F - V - F.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
8. A partir dos anos 1990, período que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de língua materna
e estrangeira foram publicados, houve um novo olhar para o ensino por meio dos gêneros textuais, pois se
percebeu uma preocupação em trabalhar com aspectos da linguagem que estejam inseridos dentro do social, ou
seja, o texto, em suas mais variadas formas, precisa de propósitos sociointeracionais e essa interação é
estabelecida pelo professor. Sobre os gêneros textuais, analise as afirmativas a seguir:
I- O uso da linguagem é essencialmente determinado pela sua natureza sociointeracional.
II- Pode-se citar como exemplos de gêneros textuais: telefonema, romance, bilhete, reportagem, aula expositiva,
reunião de condomínio, notícia, horóscopo, entre outros.
III- Pode-se citar como exemplos de gêneros textuais: narração, argumentação, exposição, descrição e injunção.
IV- Todo encontro interacional é crucialmente marcado pelo mundo social que o envolve (pela instituição, pela
cultura e pela história).
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a afirmativa I está correta.
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 c) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa IV está correta.
9. A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização
dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e
implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática
assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica.
Sobre didática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A organização da sala de aula influencia no processo de ensino e aprendizagem.
( ) A didática estabelece normas que devem ser seguidas, sem alterações e/ou adequações.
( ) As sequências didáticas são usadas somente para o ensino de Língua Portuguesa.
( ) A prática docente fará com que o planejamento seja testado, melhorado, revisado e aprimorado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RAYS, Oswaldo Alonso. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, I. P. A. (Org.).
Didática: o ensino e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - V - F.
 d) F - V - V - V.
10. Os textos literários são úteis para desenvolver as habilidades linguísticas dos alunos, ajudando-os a perceber
diferenças culturais, abrindo oportunidades para o crescimento e entendimento pessoal. Usando uma variedade de
textos que irão desafiá-los para enriquecer os conhecimentos do professor, bem como dos alunos. Contudo, para
ensinar literatura em sala de aula, primeiramente precisamos entender o que é literatura. Para isso, Maley (2001)
define que há dois tipos de literatura: Literatura com L maiúsculo e literatura com l minúsculo. Sobre esses
conceitos, analise as afirmativas a seguir:
I- A Literatura com L maiúsculo são os clássicos da literatura.
II- Exemplos de Literatura com L maiúsculo são: propagandas, grafite, notícias públicas, gêneros com ficção e
terror, entre outros.
III- A literatura com l minúsculo não pode ser considerada literatura de verdade.
IV- A literatura com l minúsculo corresponde aos outros tipos de textos, sendo que as produções mais atuais se
encaixam nessa definição.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MALEY, A. Literature in the language classroom. In: CARTER, R.; NUNAN, D. Teaching english to
speakers of other languages. Uk: Cambridge, 2001. p. 180-185.
 a) As afirmativas I e IV estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa IV está correta.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.