Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura - AVALIAÇÃO FINAL

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30/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Leonardo Silas da Silva (1656583)
Disciplina: Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura (LED01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649081) ( peso.:3,00)
Prova: 25374016
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A palavra currículo, de maneira simplista, significa curso a ser seguido. No entanto, várias
questões filosóficas, sociais, culturais e ideológicas estão relacionadas a este termo. Com o
decorrer do tempo, as concepções de currículo também sofreram alterações. Sobre as
teorias pós-críticas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Consideram o currículo um produto, um conjunto de conhecimentos a transmitir e que
não podem ser questionados. De acordo com essa concepção, o ensino ocorre de forma
mecanicista, desvinculado da realidade e sem considerar as experiências dos alunos.
( ) São influenciadas pela teoria Taylor-fordista e buscam a formação de "operários". A
perspectiva do ensino era voltada para a instrumentalização para o trabalho e a escola de
certa forma reproduzia o funcionamento da fábrica.
( ) Passaram a considerar que dentro dos espaços educacionais também havia injustiças e
desigualdade social. Assim, as relações de poder e as questões culturais deveriam ser
levadas em conta ao selecionar os conteúdos. O currículo, nesta concepção, traduzia as
ideologias que circulavam na sociedade em que ele estaria inserido.
( ) Adotam um viés multiculturalista, em que o currículo deve ter como base o
reconhecimento das diversas realidades culturais, considerando o "outro" e seus elementos
representacionais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
2. Hoje em dia, o ato de ler não deve ser considerado um mero efeito de decodificar e codificar
os signos. O ato de ler supõe uma prática de letramento. Dito em outras palavras, saber ler é,
além de uma exigência da sociedade moderna, uma dinâmica experiência existencial. Sobre
o processo de codificação e decodificação versus letramento, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino da língua portuguesa estava durante muito tempo pautado na decoreba das
regras e sua aplicação, por isso, tinha-se em mente apenas o processo de decodificar e
codificar os signos. 
( ) Foi até a metade do século XV que a alfabetização estava associada à ideia de que
apenas envolvia o desenvolvimento das habilidades de codificar e decodificar. 
( ) É considerado recente o termo letramento, que surgiu após diversos questionamentos
sobre essa forma de estrutura e organização. 
Assinale e alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - V - F.
 c) V - F - V.
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 d) F - V - V.
3. A avaliação da aprendizagem deve servir para nortear o trabalho do docente, ela deve ser
utilizada para orientar a aprendizagem escolar dos alunos. Sendo assim, alguns instrumentos
são utilizados para que a avaliação possa ser aplicada de maneira adequada. Os
instrumentos de avaliação devem ser escolhidos de acordo com o objetivo do professor no
momento de avaliar. Sobre as perguntas que devemos fazer ao escolher o instrumento
avaliativo, analise as sentenças a seguir:
I- O instrumento atende ao nível de aprendizagem dos alunos?
II- Qual instrumento é o mais adequado para mostrar a aprendizagem dos alunos?
III- Será utilizado para uma avaliação diagnóstica?
IV- Qual instrumento favorece os meus alunos preferidos?
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
4. A avaliação foi usada, durante muito tempo, como instrumento para classificar e rotular os
alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. Esse modelo ficou
ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas
à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os
estudantes avançarem. Existem muitas possibilidades de avaliar e para saber qual dos
instrumentos deve-se utilizar, é preciso pautar-se nos objetivos de aprendizagem que foram
traçados. Sobre o instrumento de avaliação denominado portfólio, assinale a alternativa
INCORRETA:
 a) É considerado um instrumento de avaliação que permite verificar o trabalho dos alunos de
forma processual.
 b) Conjunto de atividades realizadas individualmente pelos alunos.
 c) O portfólio permite observar o desenvolvimento do aluno com o passar do tempo.
 d) Instrumento de avaliação que permite verificar o trabalho dos alunos de forma pontual.
5. Muito se fala em qual a maneira correta ou errada de ensinar, qual a metodologia mais
apropriada e como fazer para obter êxito no processo de aprendizagem. Receitas prontas
sempre vão gerar desconfiança, pois são muitos os fatores que envolvem a escolha pelo
método ou a técnica de ensino mais adequada para cada situação. Libâneo (2011) faz uma
classificação dos métodos de ensino. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Método de exposição: conhecido como aula expositiva. 
II- Método de trabalho independente: o professor orienta as atividades que serão realizadas
pelo aluno. 
III- Método de elaboração conjunta: são as atividades coletivas que propiciam a integração e
a colaboração dos alunos para executar a tarefa. 
IV- Método de trabalho em grupo: é a promoção de situações de interação que permitem ao
aluno construir seus conhecimentos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
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6. Muitas transformações perpassam a história do ensino da língua portuguesa. Nos dias de
hoje, por exemplo, já falamos em ensino híbrido, que seria uma junção dos métodos
tradicionais de ensino com as novas tecnologias, ou seja, o ensino presencial com o ensino
em ambiente virtual. Sobre o ensino híbrido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Laboratório rotacional: nesse caso, as atividades se dividem em dois espaços, sendo
eles: a sala de aula e o laboratório de informática. 
( ) Rotação individualizada: cada aluno possui uma lista de exercícios personalizada com o
seu nível de conhecimento. 
( ) Sala de aula invertida: nesse caso, os alunos aprendem questões conceituais no
ambiente virtual de aprendizagem e realizam as atividades em sala de aula. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V.
 b) V - F - V.
 c) V - F - F.
 d) F - F - V.
7. A avaliação da aprendizagem pode servir como suporte ao professor para nortear a sua
caminhada profissional. Com a avaliação é possível perceber se os conteúdos estão sendo
compreendidos ou se os alunos necessitam de outra fonte de informação. Avaliação é um
processo contínuo de aprendizagem em que se deve manter a interação entre professor e
aluno. Neste caso, a avaliação não pode ser vista como método de reprovação, mas uma
especialidade para promover o conhecimento participativo, coletivo e construtivo entre
ambos. Desta forma, sobre a intenção da primeira tradição histórica em avaliação, classifiqueV para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estabelecer uma classificação do aluno para fins de aprovação ou reprovação.
( ) Objetividade na avaliação, diminuindo o papel subjetivo do professor.
( ) Mais objetividade ainda no processo avaliativo, baseado em mudanças de conduta.
( ) Generalizar o positivismo nas práticas pedagógicas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - F - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - F - V - F.
8. Com relação à compreensão dos usos da língua, da leitura, do estudo da gramática e textos,
de acordo com os PCN, espera-se do aluno, ao concluir o Ensino Médio, algumas
habilidades e competências em língua portuguesa. Sobre o que se espera do aluno ao
concluir o Ensino Médio, analise as seguintes sentenças:
I- Conceber a gramática como disciplina estática.
II- Considerar as diferenças entre língua oral e escrita.
III- Distinguir textos, adequar a linguagem ao contexto.
IV- Identificar níveis de linguagem, analisar julgamentos e julgar.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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9. O estudo do texto literário em sala de aula ainda se apresenta como um grande desafio ao
professor de literatura. Trabalhar com o literário demanda tempo e estratégias metodológicas
adequadas para que o texto literário seja aceito pelos alunos. É importante avaliar o perfil dos
alunos para que de fato as contribuições do texto literário sejam pertinentes no processo de
ensino e aprendizagem. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- No contexto educacional atual, podemos afirmar que os textos literários não são rotineiros
nas aulas de língua portuguesa. 
II- O docente, muitas vezes, não apresenta o texto literário aos alunos, pois ele também não
está familiarizado. 
III- Os docentes consideram o texto literário de fácil interpretação, por isso não o levam para
a sala de aula. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa I está correta.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) Somente a afirmativa II está correta.
10.Ao elaborar nossos planos de aula, precisamos considerar a heterogeneidade da sala de
aula. Isso inclui a etapa de avaliação do conhecimento. Sobre as ações que são favoráveis
para o aprendizado, considerando-se a heterogeneidade das turmas, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Utilizar instrumentos variados de avaliação, que favoreçam a todos os estilos de
aprendizagem dos alunos (visuais, auditivos, cinestésicos).
( ) Eleger um instrumento único de avaliação que será seguido durante o ano todo.
( ) Promover a interação em sala de aula, por meio de atividades em duplas, grupos,
monitorias, em que os alunos possam trocar informações, conhecimentos e experiências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - F - V.
 c) F - V - V.
 d) V - F - F.
11.(ENADE, 2017) Considerando a transposição do cartum para uma situação de ensino e
aprendizagem de língua portuguesa, avalie as afirmações a seguir:
I- A concepção de linguagem que a professora revela em sua prática desvincula a língua de
seu funcionamento social e histórico.
II- O ensino de língua portuguesa concebido como o ensino do "português correto" toma a
língua como um sistema de regras autônomas, privilegiando uma análise interna do objeto.
III- A situação de comunicação apresentada no cartum evidencia a concepção de língua
como atividade sociointerativa situada e fonte geradora de aprendizagem.
IV- A valorização do conhecimento linguístico de que o aluno dispõe ao chegar à escola
sustenta a noção de língua como sistema de práticas linguísticas não fechadas e em
permanente constituição.
É correto apenas o que se afirma em:
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 a) II e III.
 b) I e II.
 c) III e IV.
 d) I, II e IV.
12.(ENADE, 2017) Penso que é fundamental lembrar que a educação literária está imbricada no
estudo da linguagem, esse constructo poderoso, "perigoso" e seletivo de conscientização.
Educar pela literatura implica refletir sobre a palavra como construção artística, com a
consciência de que a definição da arte é outro complexo ideológico sobre o que significa ser
belo, bom, certo, historicamente relevante e ético-esteticamente duradouro. Educar pela
literatura implica entender que a arte literária se situa em determinado momento no tempo e
no espaço, carreando questões sociais, culturais, políticas e econômicas inevitáveis e
preciosas. Se levarmos em consideração o tripé conceitual e filosófico em que se apóia a
educação literária, escaparemos das garras da linearidade historicizada, enriquecendo a
leitura e a análise do texto escrito com elementos linguísticos, ético-estéticos e
socioculturais, de questionamento crítico e consciente.
LEAHY-DIOS, C.; LAGE, C. Língua e literatura: uma questão de educação? Campinas:
Papirus, 2001 (adaptado).
A partir da concepção de literatura evidenciada no texto, é correto afirmar que:
 a) O ensino da literatura prescinde do estudo da linguagem, pois, nos textos literários, a
palavra sofre transgressões que a distanciam da linguagem cotidiana.
 b) A educação literária deve focar no estudo estrutural da palavra artística e atribuir
importância à sua linearidade histórica na fruição do texto.
 c) O ensino da literatura deve ser desvinculado de questões ideológicas, pois o texto literário,
como manifestação artística, é neutro.
 d) O texto literário pode vir a formar leitores críticos por ser um fenômeno de linguagem que
congrega aspectos estéticos, éticos, sociais e culturais.
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