UNIASSELVI - AVALIAÇÃO II DIDÁTICA DA LINGUA INGLESA II

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Acadêmico: Isabella Rosa Gonçalves (1542126)
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513061) ( peso.:1,50)
Prova: 18816420
Nota da Prova: -
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada
1. Brown (1994) defende que um bom professor deve possuir determinadas características para assim ser considerado.
Entre elas, estão: competência, preparação e amor à língua inglesa (relacionadas ao objeto de ensino); bem como
empolgação, cidadania e senso crítico (que estão relacionadas ao fazer pedagógico da profissão). Sobre as
características de um bom professor, analise as sentenças a seguir:
I- A persistência para aprimorar-se pode ser relacionada com a necessidade de formação docente continuada.
II- A adaptabilidade cultural pode ser relacionada à diversidade de alunos com os quais o professor poderá trabalhar
durante sua carreira.
III- O sentimento de empolgação pelo trabalho do outro pode ser relacionada às relações interpessoais inerentes à
profissão docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall
Regents, 1994.
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
2. A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas
funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e
implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume
as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. Para que haja
sucesso nesse processo, é necessário que o planejamento seja uma atividade cotidiana na vida do professor. Segundo
Hoffmann (2001), a organização e o planejamento das atividades diárias proporcionam ao professor a reflexão de suas
ações e metodologias, analisando os resultados de seu projeto. Sobre os elementos de um planejamento para a melhor
organização de uma aula, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001.
 a) O elemento "nível" é o elemento que descreve o que se espera dos alunos para determinado ano, livro, entre outros
fatores.
 b) O elemento "estágio da aula" engloba folhas, rádio, jogos, entre outros.
 c) O elemento "materiais" corresponde às etapas que devem ser planejadas pensando no tempo que o professor
dispõe.
 d) O elemento "nível" é a etapa que o professor planeja o que pretende alcançar no processo de ensino e
aprendizagem.
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3. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) tem a função de orientar o processo de produção, distribuição e
avaliação dos livros e materiais didáticos destinados aos estudantes da educação básica brasileira. Para línguas
estrangeiras, o programa teve início no ano de 2010, sendo que no primeiro ano somente duas coleções foram
aprovadas, ao contrário do ano de 2017, quando os professores puderam escolher seus livros dentre cinco coleções
aprovadas para serem usadas de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental II. Sobre os critérios usados para a aprovação das
coleções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O livro didático de língua inglesa deve priorizar o inglês britânico, termo que se refere à língua inglesa falada
habitualmente no Reino Unido.
( ) O livro didático de língua inglesa deve priorizar o inglês falado nos Estados Unidos, conhecido como inglês
americano.
( ) Não é importante que as quatro habilidades da língua inglesa sejam contempladas pela coleção.
( ) O livro didático deve ser adequado ao projeto político-pedagógico da escola, aos alunos e professores, e, ainda, à
realidade sociocultural das instituições.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - F - F - V.
4. Douglas Brown (1994) é referência quando se estuda formação de professores de língua estrangeira. De acordo com o
autor, há critérios que devem ser cumpridos para a elaboração do planejamento das aulas de idiomas. Ele defende que
são seis os elementos essenciais que devem compor uma lição: metas; objetivos; materiais e equipamentos;
procedimentos; avaliação; e trabalhos extraclasse. Sobre os procedimentos, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall
Regents, 1994.
 a) Este critério possui uma ordem que deve ser mantida independente das metas do professor.
 b) Dentro dos procedimentos, inicia-se com um warm-up e finalize-se com um encerramento.
 c) Este critério das aulas também pode ser denominado de "metodologia" ou "passo a passo".
 d) O principal objetivo deste critério é organizar a sequência lógica da lição.
5. As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por
etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos,
elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Sobre as sequências didáticas, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) A revisão e a reescrita não fazem parte das sequências didáticas.
 b) As sequências didáticas não trazem contribuições significantes para o trabalho com gêneros textuais.
 c) As sequências didáticas são usadas somente para o ensino de Língua Portuguesa.
 d) É importante partir do conhecimento prévio que os alunos têm do gênero textual utilizado na sequência didática.
6. De acordo com Brown (1994), há critérios que devem ser cumpridos para a elaboração do planejamento das aulas de
idiomas. O autor defende que são seis os elementos essenciais que devem compor uma lição: metas; objetivos;
materiais e equipamentos; procedimentos; avaliação; e trabalhos extraclasse. Sobre os trabalhos extraclasse, assinale a
alternativa INCORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall
Regents, 1994.
 a) Este trabalho corresponde ao que se conhece como "tarefa" ou "dever de casa".
 b) Ele tem como objetivo a fixação do conteúdo visto em sala de aula.
 c) Ele pode acontecer na forma de uma atividade interessante, como um desafio ou pesquisa.
 d) Este trabalho deve seguir os moldes tradicionais, mesmo que os alunos achem maçante.
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7. Os textos literários são úteis para desenvolver as habilidades linguísticas dos alunos, ajudando-os a perceber as
diferenças culturais, abrindo oportunidades para o crescimento e entendimento pessoal. Usando uma variedade de
textos que irão desafiá-los a enriquecer os conhecimentos do professor, bem como dos alunos. Contudo, para ensinar
literatura em sala de aula, primeiramente, precisamos entender o que é literatura. Para isso, Maley (apud CARTER;
NUNAN, 2001) define que há dois tipos de literatura: Literatura (com L maiúsculo) e literatura (com l minúsculo). Sobre o
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Literatura com L maiúsculo são os clássicos da literatura.
( ) Exemplos de Literatura com L maiúsculo são: propagandas, grafite, notícias públicas, gêneros com ficção e terror,
entre outros.
( ) A literatura com l minúsculo não pode ser considerada literatura de verdade.
( ) A literatura com l minúsculo corresponde aos outros tipos de textos, sendo que as produções maisatuais se
encaixam nessa definição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MALEY, A. Literature in the language classroom. In: CARTER, R.; NUNAN, D. Teaching english to speakers of
other languages. Uk: Cambridge, 2001. p. 180-185.
 a) F - F - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - F - V.
8. O desempenho do professor é primordial para o sucesso do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Desde o
planejamento até a avaliação, é o professor quem traça as metas para que o aluno possa chegar a bons resultados.
Dessa forma, há uma série de procedimentos que precisam ser planejados, pois "diz respeito às maneiras como o
professor implementa cada estágio da aula" (OLIVEIRA, 2015, p. 27). Sobre as razões pelas quais o professor deve
planejar suas aulas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O planejamento das aulas evita o esquecimento e o improviso.
( ) O planejamento das aulas compreende o ato de preenchimento de formulários para controle administrativo.
( ) O planejamento das aulas facilita a sua preparação e desenvolvimento, pois indica os objetivos e possibilita o
replanejamento do trabalho frente às novas situações.
( ) A idade, o nível de proficiência e a motivação externa e/ou interna que levaram os alunos a estudar idiomas devem
ser levados em conta no planejamento das aulas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
 a) V - F - F - V.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - V - F.
 d) V - V - V - F.
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9. A formação continuada de professores é uma importante ação para o aperfeiçoamento e atualização das práticas
docentes. Donnini, Platero e Weigel (2010) apresentam em seu livro o diagrama de Wallace, que mostra quais são os
elementos da formação continuada. Sobre esses elementos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) As construções mentais existentes ou construções mentais prévias não são importantes na formação de um
professor.
( ) O ponto-chave é a reflexão.
( ) O conhecimento recebido resulta de estudo sistemático, tanto aqueles oriundos da educação inicial, quanto aqueles
da formação continuada.
( ) O conhecimento experimentado é aquele gerado pela prática e reflexão do dia a dia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
 a) F - V - V - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - F - F.
10. A formação continuada de professores de língua estrangeira se mostra como um importante recurso na constante
atualização e busca por aprimoramento no mundo da educação. De acordo com Donnini, Platero e Weigel (2010), há
três fases primordiais neste processo constante. Sobre a fase 1, analise as sentenças a seguir:
I- Esta fase corresponde aos conhecimentos prévios do professor em formação. Assim, o que o indivíduo aprendeu
anteriormente agora também faz parte do seu processo de formação docente.
II- Os conhecimentos presentes nesta fase nem sempre estão relacionados diretamente à profissão em si, mas podem
ser de diversas naturezas.
III- Os conhecimentos desta fase são importantes na formação do professor, pois fazem parte da identidade dele
enquanto um indivíduo com sua própria história.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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