Av1 e Av2 Práticas Pedagógicas identidade docente

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Av1 - Práticas Pedagógicas: Identidade Docente 
1)Leia: 
O saber profissional é o conjunto de tudo o que o professor precisa ter de conhecimento para exercer 
sua profissão. Mas antes mesmo de se tornar docente há uma trajetória pré-profissional. Neste 
momento o futuro docente aprende sobre o que é ensino, quais os papéis do professor e ainda aprende 
sobre como ensinar. Tudo isto provém de sua própria história de vida, principalmente de sua 
socialização enquanto aluno. 
TARDIF, Maurice; RAYMOND, Danielle. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no 
magistério. Educ. Soc., Campinas, v. 21, n. 73, p. 209-244, Dec. 2000 . 
Analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Ao se tornar professor o docente expressa sua bagagem de conhecimentos anteriores, de crenças, 
de representações e de certezas sobre a prática docente. 
( )Quando o docente se torna um profissional leva consigo um legado da socialização escolar que 
experienciou um dia enquanto aluno 
( ) Assim que começam a trabalhar como professores, sobretudo no contexto de urgência e de 
adaptação intensa que vivem quando começam a ensinar, os docentes deixam para trás tudo o que 
vivenciaram na trajetória pré-profissional e não levam consigo crenças e nem maneiras de solucionar 
problemas profissionais, que vivenciaram um dia. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Alternativas: 
a)F – F – V 
b)F – V – F 
c)V – F – F 
d)V – F – V 
e)V – V – FAlternativa assinalada 
2) Leia: 
Para o autor Maurice Tardif (2012, p. 64) "[...] o saber profissional está de um certo modo, na 
confluência entre várias fontes de saberes provenientes da historia de vida individual, da sociedade, da 
instituição escolar, dos outros atores educativos, dos lugares de formação". 
(Fonte: TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 14. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 
2012.) 
A partir da ideia acima do autor Tardif(2012), para ser professor é preciso ter a clareza sobre a 
importância dos vários saberes que o constitui, dentre eles _____________ provenientes de sua 
formação como docente, assim como é relevante ter saberes ___________ provenientes ou não de 
sua experiência em sala de aula. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima que tratam dos saberes docente: 
 
Alternativas: 
a) saberes familiares; não científicos. 
b) conhecimentos acadêmicos; práticos. Alternativa assinalada 
c) conhecimentos do senso comum; não científicos. 
d) conhecimentos não científicos; senso comum. 
e) saberes místico; práticos. 
3) Realize a leitura a seguir: 
O tema identidade docente promove reflexões sobre a história formativa do professor. Isto ocorre 
porque "o ser professor" inicia-se quando ele ainda está ocupando o papel de aluno e prossegue, 
dentre outros, de sua formação acadêmica e prática como professor. 
Sobre a identidade docente analise: 
I- A identidade docente torna-se estática quando o professor atinge o topo de sua carreira. 
II- A identidade docente é processo em constante construção. 
III - A maturidade profissional possibilita ao professor ver sua identidade como um constante processo 
de formação e transformação. 
IV- A identidade docente é muito pessoal e, portanto não sofre influência de nada, nem da experiência 
pessoal compartilhada. 
Está(ão) correta(s) o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
a) I, II, III. 
b) Apenas as alternativas I, II e IV. 
c) Apenas as alternativas II e III. Alternativa assinalada 
d) Apenas a alternativa IV. 
e) Apenas a alternativa III. 
4) A carreira profissional apresenta desafios em todas as profissões. No caso da carreira docente, 
dentre os desafios pode-se refletir sobre aqueles que relacionam o tempo, o trabalho e a aprendizagem 
dos saberes mobilizados e empregados na prática cotidiana. 
 
Analise as afirmações a seguir: 
I. Os saberes dos professores comportam uma forte dimensão temporal, sendo que as bases dos 
saberes profissionais podem construir-se principalmente no início da carreira docente. 
II. O início da carreira docente constitui também uma fase crítica em relação às experiências anteriores 
e aos reajustes a serem feitos em função da realidade do trabalho que muitos professores passam a 
enfrentar. 
III. A fase inicial de trabalho docente sempre será muito boa, com muitas motivações e o professor 
tem a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprendeu resolvendo todos os problemas do 
cotidiano escolar. 
IV- Muitas vezes no inicio de sua carreira o docente poderá encontrar numa mesma sala desafios 
diferentes relacionados a aprendizagem dos alunos, por isso precisará de tempo para adaptar-se com a 
realidade. 
Estão corretas: 
 
Alternativas: 
a) Apenas as alternativas I, II, III. 
b) Apenas as alternativas I, II e IV. Alternativa assinalada 
c) Apenas as alternativas I e IV. 
d) Apenas a alternativa IV. 
e) Apenas a alternativa III. 
5) Leia: 
Dubar (1991, p.14) evidenciou que, identidade não é simplesmente um "dado", mas também um 
"construto" que remete "aos atos" de agentes ativos capazes de justificar suas práticas e de dar 
coerência às suas escolhas. 
(Fonte: DUBAR, C. La socialisation: construction des identités sociales et professionnelles. 
Paris: Armand Collin, 1991.). 
No caso da identidade docente, assinale a alternativa que indica a concepção de identidade citada no 
enunciado da questão. 
 
Alternativas: 
a) A identidade docente se constitui na atuação da prática docente. Alternativa assinalada 
b) A identidade docente se constitui pelos colegas do professor, por aquilo que falam dele e fazem 
por ele. 
c) A identidade docente se resume a as ações político educacionais. 
d) A identidade docente está expressa na interação entre alunos e direção. 
e) A identidade docente nunca muda, pois aquilo que o professor realiza em sua prática não 
modifica sua identidade. 
Av2 - Práticas Pedagógicas: Identidade Docente 
1) 
Para Bondia(2002) várias instâncias sociais participam do que aprendemos, mas para que ocorra de 
fato _________________de aprendizagem. 
A primeira comunidade de aprendizagem a que pertencemos é_____________, o grupo social da 
infância. Daí a importância desse condicionante no desenvolvimento futuro da criança. A___________ 
é a segunda comunidade de aprendizagem da criança e por isso precisa levar em conta a comunidade 
não-escolar dos aprendentes. 
(Fonte: BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de 
Educação, 2002, n. 19, p. 20-28) 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima: 
 
Alternativas: 
a) depende das condições - a família – escola. Alternativa assinalada 
b) não depende das condições- o melhor amigo – família. 
c) não depende das condições - o grupo de amigos – igreja. 
d) independe das condições – a família - creche. 
e) independe das condições – a escola – família. 
2) Leia a citação a seguir do autor Bondia(2002, p. 24) sobre o tempo e a experiência: 
[...]A experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o que nos toca. Não o que se passa, não o 
que acontece, ou o que toca[...] Mas a experiência, enquanto possibilidade de que algo nos aconteça 
ou nos toque, requer um gesto de interrupção, um gesto quase impossível nos tempos que correm: 
requer parar para pensar, parar para olhar, parar para escutar, pensar mais devagar, olhar mais 
devagar e escutar mais devagar; parar para sentir, sentir mais devagar, demorar-se nos detalhes, 
suspender a opinião, suspender o juízo, suspender a vontade, suspender o automatismo da ação, 
cultivar a atenção e a delicadeza, abrir os olhos e os ouvidos, falar sobre o que nos acontece, aprender 
a lentidão, escutar os outros, cultivar a arte do encontro, calar muito, ter paciência e dar-se tempo e 
espaço. 
(Fonte: BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de 
Educação, 2002, n. 19, p. 20-28) 
Na citação acimao autor Jorge Larossa Bondia se preocupa com o problema do tempo no mundo 
contemporâneo e reflete especificamente a um tipo de tempo e o relaciona a experiência do professor. 
Assinale a seguir "o tempo", a que o autor se refere: 
 
Alternativas: 
a) tempo cronológico. 
b) tempo biológico. 
c) tempo de aprendizagem do aluno. 
d) "tempo vivido" pelo professor com experiências reais e significativas. Alternativa assinalada 
e) tempo do currículo escolar. 
3) O tempo é um fator imprescindível e muitas vezes um fator desafiador ao professor quando se trata 
do processo de ensino e aprendizagem na escola. De um lado têm-se as ações práticas do professor 
relacionadas ao "tempo de ensinar" e que deve considerar o currículo e a proposta pedagógica escolar. 
Mas de outro lado tem-se o "tempo de aprendizagem do aluno", que nem sempre está em consonância 
com o tempo possível de ensinar do professor. 
(Fonte: CASAGRANDE, A. L. et al. Problematização do tempo na escola. Educação: teoria e prática, 
v. 22, n. 41, set-dez./2012.) 
Analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação ao tempo na escola e o 
processo educativo: 
( ) Vários são os tempo na escola, tais como o tempo cronológico; tempo vivido; tempo do professor; 
tempo do aluno. 
( ) O tempo de aprendizagem dos alunos são diferentes numa mesma sala de aula, visto que as 
pessoas são diferentes, de contextos diferentes e chegam a escola muitas vezes com bagagem de 
conhecimentos também diferentes. 
( ) O professor deve considerar o tempo na escola como principal fator sem se preocupar com o tempo 
de aprendizagem do aluno. Por isso, não deve haver reprovação na escola e deve-se acreditar que 
aquilo que o aluno não aprendeu hoje irá aprender amanhã com certeza. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Alternativas: 
a) F – F – V 
b) F – V – F 
c) V – F – F 
d) V – V – V 
e) V – V – F Alternativa assinalada 
4) Leia: 
A agenda do professor é organizada em relação as diferentes atividades a serem realizadas e que tem 
relação com "o tempo na escola". 
(Fonte: CASAGRANDE, A. L. et al. Problematização do tempo na escola. Educação: teoria e prática, 
v. 22, n. 41, set-dez./2012). 
Analise as afirmativas a seguir sobre "o tempo na escola": 
I-Na escola as atividades tem tempo para começar e acabar, sendo assim o professor deve considerá-
lo em sua rotina quando organiza ações para ensinar o aluno. 
II-Na escola há tempo de planejar, desenvolver, acompanhar, avaliar. 
III- Em cada época do ano há uma demanda por tarefas especificas na escola. 
IV- Muitas vezes o professor tem que reorganizar seu planejamento em função do tempo e dos 
resultados obtidos nas avaliações dos alunos. 
Assinale a opção correta: 
 
Alternativas: 
a) Apenas I e II estão corretas. 
b) Apenas I e III estão corretas. 
c) I, II, III e IV estão corretas. Alternativa assinalada 
d) Apenas I, III e IV estão corretas. 
e) Apenas III e IV estão corretas. 
5) Para refletir sobre o futuro da docência implica considerar vários aspectos, dentre eles, desafios, 
incertezas e também ter a clareza sobre o que é ensinar e aprender na contemporaneidade, para ser 
um bom professor. Para Paulo Freire(2001) a relação existente entre ensinar e aprender, da qual o 
docente faz parte, também deve ser vista de modo critico enquanto um processo dinâmico, politico, 
critico de formação e interação entre pessoas. Nas palavras do autor: 
[...] não existe ensinar sem aprender e com isto eu quero dizer mais do que diria se dissesse que o ato 
de ensinar exige a existência de quem ensina e de quem aprende. Quero dizer que ensinar e aprender 
se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende, de um lado, porque reconhece um 
conhecimento antes aprendido e, de outro, porque, observado a maneira como a curiosidade do aluno 
aprendiz trabalha para apreender o ensinando-se, sem o que não o aprende, o ensinante se ajuda a 
descobrir incertezas, acertos, equívocos. 
(Fonte: FREIRE, Paulo. Carta de Paulo Freire aos professores. Estud. av. [online]. 2001, vol.15, n.42, 
pp.259-268). 
Analise as afirmativas a seguir sobre "ensinar e aprender" a partir das ideias de Paulo Freire: 
I- A ideia de articulação entre ensinar e aprender para Paulo Freire demarca o processo de ensino e 
aprendizagem enquanto dinâmico e transformador tanto da parte do professor quanto do aluno. 
II- A experiência de aprender, de conhecer, por parte de quem se prepara para a tarefa docente, 
envolve necessariamente estudar. 
III-O aprendizado do ensinante ao ensinar se verifica à medida em que o ensinante, se ache disponível 
a rever-se em suas posições. 
Assinale a opção correta: 
 
Alternativas: 
a) Apenas I e II estão corretas. 
b) Apenas I e III estão corretas. 
c) Apenas I está correta. 
d) Apenas III está correta. 
e) I, II e III estão corretas. Alternativa assinalada 
 
 
 
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