História Regional: História Oral e Memória

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Acadêmico:
	Mariana Guimarães da silva 
	
	Disciplina:
	História Regional (HIS13)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:638674) ( peso.:1,50)
	Prova:
	15629265
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Quando Alves et al. (2005) descrevem a história oral, ressaltam os desafios e as possibilidades da pesquisa de campo. Estes autores evidenciam a complexidade de utilizar o relato oral como fonte da Historiografia. Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O uso da história oral é fonte capaz de fazer com que os estudos de história local "escapem das falhas dos documentos".
(    ) A fonte oral é capaz de ampliar a compreensão do contexto, de revelar os silêncios e as omissões da documentação escrita.
(    ) A utilização da história oral como fonte e possibilidade real de conhecimento é uma desvantagem para a história local.
(    ) A incorporação das fontes orais possibilita algumas vantagens, tais como despertar a curiosidade do historiador e acrescentar perspectivas diferentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALVES, Pedro et al. História Regional: desafios para o ensino e a Aprendizagem. Akrópolis: Revista de Ciências Humanas da UNIPAR, Umuarama, v. 13, n. 1, p. 39-45, jan./mar., 2005.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	2.
	A história oral utiliza depoimentos, narrativas, relatos e recordações para resgatar e reconstruir o passado. Nesse contexto da história oral, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Utilizada desde as primeiras décadas do século XX, é uma excelente forma de construir a história regional e local.
(    ) É um método de abordagem utilizado para pesquisar aspectos peculiares da vida cotidiana.
(    ) A história oral é uma ótima maneira de se conhecer questões do local.
(    ) História oral e memória são coisas totalmente adversas e não se aproximam.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	3.
	Ao longo da história, de acordo com o contexto, foram sendo atribuídos diversos significados à palavra memória. Hoje, poderíamos afirmar que a memória é seletiva e faz parte do processo de conhecer e das funções cognitivas pelas quais temos consciência do passado. Sobre a memória, analise as sentenças a seguir:
I- Para os gregos antigos, a memória era a geradora das artes, sem ela não haveria história.
II- No mundo medieval, ela seria o lugar no qual deveria estar sempre presente a lembrança de Deus.
III- Para os romanos, a memória era algo que deveria ser exercida sempre que começasse o ano novo.
IV- Na Pré-História, a memória era algo que não existia e muito menos era usada.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	4.
	Na educação brasileira, a historiografia tem evoluído para melhorar a qualidade do ensino de História em seus métodos. Todo esse esforço tem bons resultados para atrair o maior interesse do aluno pela disciplina. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Só é possível abordar o método de estudo da história oral quando não existem documentos históricos.
	 b)
	A abordagem da história local e regional substitui a história nacional, que assume um papel secundário.
	 c)
	Faz parte da historiografia a abordagem da história nacional sem diminuir a história regional/local.
	 d)
	Na historiografia, não é possível relacionar aspectos da história local com a história oral de depoimentos e relatos.
	5.
	Para o historiador Michel Pollak (apud PACANO, 2011), memória é constituída por três elementos que associam tempo, espaço e sociedade. A memória é consubstanciada em lembranças que devemos entender dentro de "quadros sociais da memória". A partir dessa teoria de memória, analise as sentenças a seguir:
I- Memória é constituída por "acontecimentos" vividos pessoalmente.
II- Memória é constituída "por pessoas", por "personagens".
III- Memória é constituída por "erros" e "acertos" do passado.
IV- Memória é constituída "por lugares de apoio à memória".
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACANO, Fábio Augusto. História, Memória e Identidade. 2011. Disponível em: <www.2csh.clio.pro.br/fabio%20augusto%20pacano.pdf>. Acesso em: 23 jan. 2015.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	6.
	No contexto da história oral, o papel do professor em orientar a pesquisa é fundamental na construção do conhecimento e no resgate do passado, principalmente o passado local/regional. Diante dessa realidade escolar e da prática do professor sobre a história oral, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A escola deve priorizar o estudo da história nacional, pois a história da comunidade não faz parte do currículo do ensino público.
	 b)
	O educador deve orientar somente a pesquisa bibliográfica, pois depoimentos e relatos não são considerados fontes para a história local.
	 c)
	O professor deve incentivar os alunos na pesquisa de relatos e depoimentos na comunidade em que o aluno está inserido.
	 d)
	Diferente de séculos passados, para o historiador, a única história oficial é aquela que é referenciada em livros aprovados nacionalmente.
	7.
	O projeto da Micro-História surgiu de um conjunto de questões e proposições formuladas por um pequeno grupo de historiadores italianos a partir da concepção da Revista Quaderni Storici e da coleção dirigida por C. Ginzburb e G. Levi. Contudo, existe a versão francesa do debate que entende a Micro-História como uma interrogação sobre a história social e a construção dos seus objetos. De acordo com Jacques Revel (1998), "A Micro-História nasceu como uma reação, como uma tomada de posição frente a um certo estado da história social, da qual ela sugere reformular concepções, exigências e procedimentos". Na perspectiva da Micro-História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O recurso da microanálise deve ser compreendido como um distanciamento do modelo comumente aceito, ou seja, do espaço macro. Isto porque reduzir a escala de observação significa se aproximar do objeto com uma lupa, com a finalidade de perceber nele características ainda não observadas, ou ainda, a busca de imagens ímpares. 
(    ) Um dos precursores da micro-história foi o italiano Carlos Ginzburg, que abandonou o conceito de mentalidade e adotou o de cultura, definindo-a como o conjunto de atitudes, crenças, códigos, de comportamento próprios das classes subalternas em certo período histórico. 
(    ) A micro-história nasceu de uma vertente francesa, ou melhor dizendo, da 2ª geração da Escola de Annales e diferente de Ginzburg, que adotou o conceito de cultura,  pautava-se na história social francesa.
(    ) A micro-história não pretende renunciar a história social, mas, sim, reconsiderá-la e dinamizá-la. Ela nos permite um enriquecimento da análise social, complexificando-a ao levar em conta aspectos inesperados.
(    ) O método da micro-história possibilita escrever uma série de acontecimentos e episódios significativos, que, de outra maneira, seriam inaudíveis. Constitui uma prática que visa, fundamentalmente, à redução da escala de observação, em uma análise microscópica, com base em um estudo intenso das fontes documentais.  
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REVEL, J. Jogo de Escalas. A experiência de microanálise. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1998.
	 a)
	V - V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - F - V.
	 d)
	V - F - F - V - V.
	8.
	Até a metadedo século XIX, os historiadores estavam preocupados em escrever as histórias nacionais com o propósito de capturar o espírito do povo, a alma das nações, recuperar as histórias dos "grandes heróis" e seus "grandes feitos", bem como registrar a saga da construção dos Estados e das identidades nacionais. Com a superação das histórias das elites, do Estado, da superestrutura e da cultura superior, o olhar do historiador se voltou para outros temas, problemas e para outros campos de pesquisa. A crítica ou a contestação a certas posturas historiográficas presentes até as últimas décadas do seculo XX permitiu a ruptura com antigas matrizes interpretativas da história e resultou em uma nova vertente historiográfica, a História Cultural. Na perspectiva da Nova História Cultural, cujos precursores foram os historiadores Carlos Ginzburg, Roger Chartier e Robert Darnton, os interesses eram outros. Na instância cultural, os pesquisadores se preocuparam em dar sentido às construções do passado e identificar os agentes sociais sem rosto, ou melhor dizendo, identificar o povo como personagem e protagonista da história. Com relação ao conceito de cultura enfocado pela História Cultural, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PESAVENTO. Sandra Jatahy. História e História Cultural. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
	 a)
	A cultura pode ser compreendida como uma forma de expressão, contudo o historiador precisa ter ciência que, por ser um conceito frágil, não traduz a realidade.
	 b)
	A cultura é parte integrante da superestrutura e é um mero reflexo da infraestrutura. Sendo assim, não é possível desenvolver uma análise rigorosa da realidade utilizando a cultura como um tipo de abordagem.
	 c)
	No contexto da contemporaneidade, o historiador passou a olhar os sujeitos como produtores da cultura e da história. Contudo, como a realidade apresenta contextos com facetas complexas, precisa se respaldar em métodos quantitativos rigorosos e confiáveis com enfoque para os recortes políticos e econômico para a compreensão do todo. Sendo assim, os aspectos culturais devem ser considerados como uma fonte complementar.
	 d)
	A cultura pode ser compreendida como um conjunto de significados, ações, valores e representações construídos e partilhados pelos seres humanos ao longo do tempo.
	9.
	O estudo da micro-história tem o objetivo de dinamizar a história oficial e de investigar respostas onde existem incertezas e fazer do historiador um detetive. Nesse contexto, sobre as funções do historiador, analise as sentenças a seguir:
I- A micro-história leva o historiador a superar os métodos históricos generalizantes que predominaram até os anos 70, superando os paradigmas marxistas.
II- Com o surgimento da concepção da micro-história, a função do historiador também está em aprofundar os métodos de estudo e os instrumentos de investigação.
III- Nessa concepção, o historiador precisa realizar uma análise microscópica, descobrindo fatores ainda desconhecidos da realidade.
IV- Na micro-história, cabe ao historiador fragmentar o estudo no sentido de descartar a essência dos fatos, rompendo a relação com a macro-história.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	10.
	A escola possui um ambiente privilegiado de construção e reconstrução da memória histórica de sua comunidade através do processo de ensino. Em relação ao ensino de História Regional/Local, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A história que se ensina nas escolas do Ensino Básico enfatiza a História Nacional e a História Geral, ignorando a História Regional/Local.
(    ) Existe uma falta de materiais didáticos específicos sobre a história dos Estados e das comunidades locais de cada Estado.
(    ) Os temas da História Regional/Local nada contribuem para o ensino oficial da disciplina de História nas escolas.
(    ) Apesar das mudanças recentes, o ensino de História persiste, no geral, como uma prática que enfatiza a política e a economia, numa visão linear, factual.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
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