2 O texto como atividade de linguagem e interação

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O TEXTO COMO
ATIVIDADE DE
LINGUAGEM/INTERAÇÃO
APRESENTAÇÃO
Olá!
Para apurar a sua habilidade na leitura e produção de textos, nesta Unidade de
Aprendizagem, vamos tomar o texto como uma a�vidade e iden�ficar os aspectos
sociointeracionistas que o cons�tuem, implícita ou explicitamente. O exercício fundamenta-
se na busca de respostas para perguntas simples que fazemos, tais como: quem fala no
texto? Para quem fala? O que fala? Como fala? Por que fala?... Na medida em que
encontramos as respostas, vamos aprofundando na leitura, construindo sen�dos mais
originais, bem como aperfeiçoando a nossa técnica de produção textual.
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Iden�ficar os sujeitos sócio-históricos envolvidos em uma produção textual.
Explorar dados implícitos e explícitos de um texto, no intuito de realizar leituras mais
profundas.
Selecionar elementos com maior precisão e adequação, em virtude dos obje�vos
propostos em uma produção textual.

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DESAFIO
Há poucos anos, esse poderoso empresário fez uma conferência em uma escola secundária
de classe alta dos Estados Unidos. Foram reservadas duas horas para a sua palestra, mas ele
não gastou 10 minutos com suas palavras. Ele leu 11 itens que, em sua opinião, os alunos
não aprenderiam nas salas de aula, porque as escolas não ensinam. Ele falou sobre como a
"polí�ca educacional de vida fácil para as crianças" tem criado uma geração sem conceito da
realidade e como essa polí�ca tem levado as pessoas a falharem em suas vidas posteriores à
escola.
Eis o discurso de Bill Gates, uma verdadeira "pedagogia da realidade":
"1ª) A vida não é fácil: acostume-se com isso.
2ª) O mundo não está preocupado com a sua autoes�ma. O mundo espera que você faça
alguma coisa ú�l por ele antes de sen�r-se bem com você mesmo.
3ª) Você não ganhará R$ 20 mil por mês assim que sair da escola. Você não será vice-
presidente de uma empresa com carro e telefone à disposição antes que você tenha
conseguido comprar seu próprio carro e telefone.
4ª) Se você acha seu professor rude, espere até ter um chefe. Ele não terá pena de você.
5ª) Vender jornal velho ou trabalhar durante as férias não está abaixo da sua posição social.
Seus avôs têm uma palavra diferente para isso: eles chamam de oportunidade.
6ª) Se você fracassar, não é culpa de seus pais. Então não lamente seus erros, aprenda com
eles.
7ª) Antes de você nascer, seus pais não eram tão crí�cos como são agora. Eles só ficaram
assim por pagar as suas contas, lavar suas roupas e ouvir você dizer que eles são ridículos.
Então, antes de salvar o planeta para a próxima geração querendo consertar os erros da
geração dos seus pais, tente limpar seu próprio quarto.
8ª) Sua escola pode ter eliminado a dis�nção entre vencedores e perdedores, mas a vida não
é assim. Em algumas escolas você não repete mais de ano e tem quantas chances precisar
até acertar. Isso não se parece com absolutamente nada na vida real, onde se você pisar na
bola está despedido... Rua! Faça certo da primeira vez!
9ª) A vida não é dividida em semestres. Você não terá sempre as férias livres e é pouco
provável que outros empregados o ajudem a cumprir suas tarefas no fim de cada período.
10ª) Televisão não é vida real. Na vida real, as pessoas têm que deixar o barzinho ou a boate

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e ir trabalhar.
11ª) Seja legal com os CDFs (aqueles estudantes que os demais julgam que são uns patetas).
Existe uma grande probabilidade de você vir a trabalhar para um deles."
(Hernani Marroni. Adaptado)
Caso você não conheça, procure saber um pouco da biografia de Bill Gates. Depois
responda:
1) Quem é Bill Gates para poder dizer o que disse a esse grupo de jovens americanos ricos?
2) Que imagem ele tem desses jovens para falar dessa forma?
3) Em que contexto social, histórico e ideológico se passa o texto para que Bill Gates passe
a sua mensagem do modo como passou?
4) E que mensagem é essa?
Observação: você deve construir respostas disserta�vas com, no mínimo, 5 linhas cada.
INFOGRÁFICO
Neste infográfico, você verá uma síntese dos aspectos que nos auxiliam na compreensão de
um texto.
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CONTEÚDO DO LIVRO
Para aprofundar os seus conhecimentos, leia atentamente o capítulo O Texto como
A�vidade de Linguagem/Interação que faz parte do livro Leitura e Interpretação de
Textos que é a base teórica desta Unidade de Aprendizagem.
Boa leitura.

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DICA DO PROFESSOR
O vídeo a seguir apresenta aspectos importantes para a construção do sen�do de um texto.
Veja! 
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) Da letrada música “Paracundê”, de Carlos Caetano, NÃO é possível afirmar sobre os
sujeitos envolvidos no texto que: Paracundê – Carlos Caetano:
Vou de casa pro trabalho
Do trabalho vou pra casa na moral
Sem zoeira, sem balada, sem marola
Sem mancada, eu tô legal !!!Faça sol ou faça chuva
O que eu faço pra você
Nunca tá bomPago as contas, faço as compras
Tudo bem, eu sei
É minha obrigaçãoMas eu tenho
Reclamações a fazer
Mas eu tenho
Que conversar com vocêA pia tá cheia de louça
O banheiro parece que é de botequim
A roupa toda amarrotada
E você nem parece que gosta de mimA casa tá desarrumada
E nenhuma vassoura tu passa no chão
Meus dedos estão se colando
De tanta gordura que tem no fogãoSe eu largar o freio...
Você não vai me ver mais
Se eu largar o freio...
Vai ver do que sou capazSe eu largar o freio...
Vai dizer que sou ruim

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Se eu largar o freio...
Vai dar mais valor pra mimParacundê, paracundê, paracundê ê ô
a) Para o eu-lírico, a mulher é alguém responsável pelas tarefas domés�cas.
b) Para o eu-lírico, o homem é quem supre as necessidades do lar.
c) O eu-lírico é um homem descontente com o desempenho da mulher.
d) O eu-lírico é de um homem extremamente apaixonado.
e) O homem age como o supervisor da mulher.
2) Tomando o texto como a�vidade, é possível afirmar que: ,Paracundê – Carlos Caetano:
Vou de casa pro trabalho
Do trabalho vou pra casa na moral
Sem zoeira, sem balada, sem marola
Sem mancada, eu tô legal !!!Faça sol ou faça chuva
O que eu faço pra você
Nunca tá bomPago as contas, faço as compras
Tudo bem, eu sei
É minha obrigaçãoMas eu tenho
Reclamações a fazer
Mas eu tenho
Que conversar com vocêA pia tá cheia de louça
O banheiro parece que é de botequim
A roupa toda amarrotada
E você nem parece que gosta de mimA casa tá desarrumada
E nenhuma vassoura tu passa no chão
Meus dedos estão se colando
De tanta gordura que tem no fogãoSe eu largar o freio...
Você não vai me ver mais
Se eu largar o freio...
Vai ver do que sou capazSe eu largar o freio...
Vai dizer que sou ruim
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Se eu largar o freio...
Vai dar mais valor pra mimParacundê, paracundê, paracundê ê ô
a) O autor produziu um poema musicado, u�lizando recursos literários e linguagem
informal.
b) O autor produziu uma poesia com linguagem culta, porém informal.
c) Trata-se de um texto literário com linguagem formal, porém inculta.
d) Para se adequar ao contexto em que se passa o fato, o autor u�lizou a linguagem
literária.
e) Os versos produzidos pelo autor estariam adequados à norma culta da língua
portuguesa.
3) Leia a declaração do Papa Francisco em entrevista cole�va ao ser ques�onado sobre a
posição da Igreja Católica em relação aos homossexuais."O Catecismo da Igreja Católica
explica isso muito bem. Diz que eles [os homossexuais] não devem ser marginalizados por
causa disso, mas que precisam ser integrados à sociedade... Se uma pessoa é gay e busca a
Deus, quem sou eu para julgá-la?" (Papa Francisco).Ao dizer “Se uma pessoa é gay e busca
a Deus, quem sou eu para julgá-la?", é ERRADO inferir a respeito do Papa Francisco que:
a) Coloca-se em posição de humildade em relação a Deus e aos homens.
b) Procura dar tratamentos dis�ntos ao sujeito gay em relação aos heterossexuais.
c) Trata-se de um sujeito atento às transformações do seu tempo.
d) Procura seguir os dogmas da Igreja Católica.
e) Pra�ca o exemplo pelo amor.
4) A par�r da análise da frase a seguir é possível verificar a seguinte informação implícita:
,"Maria deixou de sair aos finais de semana para poder se dedicar mais aos concursos."
a) Maria estuda para concursos nos finais de semana.
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b) Maria não sai mais de casa aos finais de semana.
c) Maria saía aos finais de semana.
d) Maria adora estudar.
e) Maria passará no concurso.
5) Leia o texto “Ao Shopping Center”, de José Paulo Paes, e em seguida, assinale a
alterna�va em que haja uma associação equivocada: Ao shopping center:Pelos teus
círculos
Vagamos sem rumo
Nós almas penadas
Do mundo do consumo.
De elevador ao céu
Pela escada ao inferno:
Os extremos se tocam no cas�go eterno.
Cada loja é um novo
Prego em nossa cruz.
Por mais que compremos
Estamos sempre nus
Nós que por teus círculos
Vagamos sem perdão
À espera (até quando?)
Da Grande Liquidação.
a) Os círculos podem ser relacionados aos corredores dos shoppings.
b) O elevador pode ser considerado como a facilidade de se ter o que deseja.
c) A escada pode ser vista como as dificuldades trazidas pelo endividamento.
d) As almas penadas podem ser considerados os consumidores dos shoppings.
e) A grande liquidação pode ser considerada a oportunidade de o consumidor se
redimir.
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NA PRÁTICA
Veja como as estratégias de leitura e escrita estão presentes em nosso dia a dia:
SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:
A leitura, a produção de sen�dos e o processo inferencial. 
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Leitura, Texto e Sen�do
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
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