Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37)

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Acadêmico: Leonardo Silas da Silva (1656583)
Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512327) ( peso.:1,50)
Prova: 15641170
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os estudos linguísticos que se propõem a discutir língua culta ou padrão partem desde um ponto de vista histórico
até a observação do comportamento da língua em seu funcionamento atual. Logo, a língua não é analisada
isoladamente no seu estado atual, de modo a ignorar os aspectos históricos e sociais que a constituem. Nessa
perspectiva, sobre os estudos linguísticos, analise as sentenças a seguir:
I- Observam o comportamento da língua em seu funcionamento sob uma perspectiva sincrônica, em contraposição
à diacrônica. 
II- Compreendem o porquê uma variedade da língua é eleita como norma gramatical tradicional em detrimento de
outras variedades possíveis. 
III- Desmistificam as variações linguísticas por não serem válidas em comparação com a língua culta nas aulas de
Língua Portuguesa.
IV- Demonstram que a norma padrão é a única forma linguística que não corresponde a uma variedade da língua e
por isso tende a ser vista como correta.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
2. Na Linguística Aplicada, consideramos que a linguagem se estabelece na sociedade a partir da interação com o
outro através de linguagem verbal e não verbal. Sobre a linguagem dentro da teoria
sociointeracionista/sociodiscursiva, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A linguagem é a comunicação exclusiva do ser humano.
 b) A linguagem ocorre exclusivamente por meio de palavras (oral ou escrita).
 c) A linguagem pode ser apresentada na forma escrita.
 d) Além de ser composta por palavras, a linguagem também expressa gestos e sinais para efetivar a
comunicação.
3. Quando queremos dizer que "O cachorro mordeu um menino", podemos, dependendo do contexto onde está
sendo feito o discurso, afirmar que: "O cão mordeu o menino" ou "O canídeo mordeu o menino" ou, ainda, "O Totó
mordeu o garoto". Sobre a teoria de Saussure e as sentenças apresentadas no enunciado desta questão, analise
as opções a seguir:
I- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o eixo sintagmático dos
estudos saussurianos. 
II- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o eixo paradigmático dos
estudos saussurianos. 
III- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o desvio dos significados nas
sentenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a opção III está correta.
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 b) Somente a opção I está correta.
 c) As opções I e II estão corretas.
 d) Somente a opção II está correta.
4. Em um muro de uma cidade brasileira, foi encontrada a seguinte mensagem pichada:
"1) Nóis erra
2) Quem reclamá
3) Nóis expulsa"
Como você pode ver, o autor da mensagem admite não se atentar à norma padrão da língua portuguesa, embora
não possamos dizer que ele deixe de usar gramática. Sobre o conhecimento desse indivíduo, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Ele faz uso de princípios e regras que se dão fora de qualquer forma de aprendizagem sistemática, descritos
como agramaticais, já que não existe "nóis" ou "reclamá" na língua portuguesa.
 b) Ele faz uso dos seus estudos da gramática descritiva para escrever errado no muro.
 c) Ele faz uso da escrita para retratar a fala, a fim de se apoiar na abordagem prescritiva da língua.
 d) Ele faz uso da gramática internalizada, referente aos saberes gramaticais espontâneos surgidos
independentemente do processo de escolarização, ao retratar a fala por meio da escrita.
5. Diferentes termos teóricos voltados à gramática perpassaram seus estudos, tais como: gramática normativa, teoria
da gramática, gramática descritiva, agramaticalidade. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Gramática normativa.
II- Gramática descritiva.
( ) Valida os usos e as sentenças praticados por diferentes comunidades linguísticas.
( ) Padroniza a língua, considerando uma variedade apenas como válida.
( ) Sua noção tem levado professores a acreditarem que o ensino de língua portuguesa se limita a exercícios de
aprendizagem de regras e nomenclaturas.
( ) Observa que a língua varia em diferentes aspectos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - I - II.
 b) I - I - I - II.
 c) II - I - II - I.
 d) I - II - I - II.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
6. Para interagir, articular a linguagem, o ser humano, diferentemente dos demais animais, faz uso de uma língua,
constituída de uma gramática própria. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Gramática.
II- Língua.
III- Linguagem.
( ) Ela está vinculada, essencialmente, à comunicação, seja pelo texto escrito, pela fala, por mímicas, placas de
trânsito etc.
( ) Ela é sempre articulada, podendo ser padrão, não padrão, podendo representar uma nação ou, ainda,
podendo ser utilizada no âmbito oral e escrito.
( ) Corresponde a um sistema de regras de combinação de palavras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III.
 b) II - III - I.
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 c) III - I - II.
 d) III - II - I.
7. Leia o meme presente nesta questão, que retrata a teoria de Saussure com um tom humorístico:
I- O efeito de humor do texto 1 está presente nos conceitos de sintagma e paradigma, presentes na teoria
saussuriana, e correspondem, respectivamente: (1) a um "banco de reservas" de uma língua em que suas
unidades se excluem e se opõem; e (2) conjunto de elementos dispostos lado a lado que conservam relações
muito estreitas entre si.
II- Em "o estudante se ausentou", podemos substituir "o estudante" por "o acadêmico", por "João", ou "Maria". Os
elementos linguísticos "o estudante", "o acadêmico", "João", "Maria" são elementos linguísticos que poderiam
ocupar as mesmas posições da oração, mantendo entre si uma relação sintagmática. 
III- Quando analisamos a relação dos termos uns atrás dos outros em uma sequência linear, consideramos o eixo
paradigmático. No texto 1, "brinca-se" com esse conceito com base na compreensão de que um relacionamento
(de amizade ou romântico) é composto por pessoas distintas entre si, mas com evidências de que combinam.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <https://i2.wp.com/geradormemes.com/media/created/gm43yu.jpg>. Acesso
em: 19 jun. 18.
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
8. A questão "como ensinar gramática?" ofuscou outras questões mais importantes sobre a educação linguística nas
escolas brasileiras, tais como: "para que ensinamos o que ensinamos?"; "para que as crianças aprendem o que
aprendem?". A partir dessa reflexão, com relação ao debate proposto pela linguística aplicada, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Ensinamos língua portuguesa para que nossos alunos aprendam a usar a língua da forma correta, já que falar e
escrever certo é essencial para candidatura em vagas disputadas de emprego e vestibulares.
 b) O ensino de língua portuguesa permite elevar o repertório linguísticodo aluno, a fim de que possa substituir sua
variedade linguística pela norma padrão da língua.
 c) Os alunos aprendem língua portuguesa para terem acesso a variantes da língua, como a própria norma padrão.
 d) O ensino de língua portuguesa deve oportunizar o contato com a abordagem normativa-prescrita, a fim de
empoderar as camadas populares com o uso correto da língua.
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9. Pronominais
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco 
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
Observa-se, no poema Pronominais, que, ao invés de a população brasileira utilizar a ênclise, colocação
pronominal depois do verbo (Dê-me), é comum que faça uso da próclise, colocação pronominal antes do verbo (Me
dá). Temos, aqui, um exemplo de que a norma ensinada na escola nem sempre é a norma falada pelos alunos,
embora ambas sejam perfeitamente compreendidas pelos falantes da língua portuguesa. Essa realidade é
observada por Coseriu ao compreender que:
FONTE: ANDRADE, O. Obras completas, Volumes 6-7. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972.
 a) As variantes linguísticas são resultado do sistema articulado com as normas da língua.
 b) Ao utilizar a forma incorreta da língua, o falante desaprende a norma gramatical tradicional.
 c) O uso de variantes linguísticas é incorreto porque não estão de acordo com a norma gramatical tradicional da
língua.
 d) A língua corresponde a um único sistema, que é do domínio de pessoas com maior escolaridade.
10. Observe a tirinha do Chico Bento. 
A partir das expressões "cabeças de gado" e "boi", e dos conceitos teóricos discutidos por Saussure, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A língua é um bem comum pertencente a todos os indivíduos de uma comunidade. Por isso, o léxico "cabeça
de boi" é utilizado em comum entre os falantes, apesar de atribuírem compreensões diferentes.
( ) Ao falar sobre a cabeça de boi, os personagens têm acesso à mesma imagem acústica, mas com significados
distintos.
( ) O significado de cabeça de boi para um dos personagens é apenas um membro do boi, enquanto que para
outro é o boi inteiro. 
( ) O significante, para Chico Bento, é o membro do corpo do boi, enquanto que o significado é cabeça de boi.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/Imagens/saresp2011-
5anoPORT/8.JPG>. Acesso em: 2 de mar. de 2018.
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 a) F - V - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.