Prova presencial regular HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (Nat)

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Prova presencial regular
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Questão 1
Sobre a educação no período imperial, assinale a alternativa correta:
a) O método mais utilizado foi o de ensino mútuo ou monitorial, porque buscava implantar um sistema descentralizado
que visava o desenvolvimento da autonomia dos educandos.
b) O projeto de implantação de uma educação para todos teve grande sucesso, graças a infraestrutura implantada
juntamente com a corte imperial.
c) O período imperial testemunhou grande melhora no quadro educacional do território brasileiro, em razão da oferta
numerosa de docentes, vindos com a família real.
d) A quantidade de escolas confessionais foi reduzida, em função da expulsão dos jesuítas, ainda no período colonial.
e) O caráter do ensino secundário era essencialmente propedêutico, ou seja, visava a preparação para o ingresso no ensino superior.
Questão 2
A Companhia de Jesus desempenhou um papel fundamental nas políticas educacionais da Europa moderna. Sobre os jesuítas, marque a alternativa correta:
a) Fundada por Inácio de Loyola, a Companhia recebeu grande apoio papal no contexto da Contrarreforma.
b) Fundaram reduções ou missões nas quais indígenas americanos eram mantidos, com a finalidade de preservar seus
costumes originais.
c) Seus empreendimentos educacionais tiveram vida curta, em razão de sua pouca capacidade de adaptar-se às línguas
nativas dos povos convertidos.
d) A Companhia viria a ser dissolvida em razão de sua simpatia por ideias protestantes
e) Nunca chegou a gerenciar colégios efetivamente, em vez disso, empregou sacerdotes como preceptores de monarcas
europeus.
Questão 3
O Renascimento marca um estágio de efervescência muito interessante para a educação. O que caracterizou o Renascimento?
a) Um interesse pelos valores medievais, em nome da moralização proveniente da religião.
b) A necessidade de desenvolver uma educação pragmática, voltada estritamente para as ciências matemáticas.
c) O surgimento de uma civilização completamente laica, sem interesse na religião e voltada para o aprendizado
estritamente científico.
d) A busca por compreender, de forma quase antropológica, as culturas não europeias.
e) Um interesse renovado no período clássico e nas viagens marítimas, bem como uma ampliação do comércio.
Questão 4
O que é possível observar a respeito da visão do Decreto nº 981, de 1890 acerca do currículo obrigatório?
a) Buscava oferecer aos alunos condições para o ingresso em universidades estrangeiras.
b) Buscava oferecer uma formação guiada estritamente para o trabalho, ou seja, era totalmente prática.
c) Buscava oferecer uma formação cientificista, prática, moral e "cidadã", na medida em que buscava inculcar certa identidade nacional e republicana nos alunos.
d) Buscava estritamente preparar os alunos para o ingresso em instituições de ensino superior.
e) Buscava oferecer uma formação confessional, de matriz principalmente religiosa e preocupada com a estrutura moral
dos futuros cidadãos brasileiros.
Questão 5
O que era o subsídio literário?
a) Um financiamento oferecido pelo rei aos professores portugueses que se dispunham a lecionar nas colônias.
b) Um financiamento destinado por Pombal à construção de colégios no modelo jesuíta.
c) Um imposto destinado a prover recursos para remunerar professores e manter as aulas régias.
d) Um imposto sobre os livros didáticos publicados na colônia.
e) Um tributo pago pelos professores, a fim de manter as escolas funcionando.
Questão 6
Qual foi o cenário que levou à configuração da revolução da educação grega?
a) A falta de individualidade em locais como Atenas e Esparta levou a revoluções armadas, exigindo condições de liberdade de pensamento para o povo.
b) A emergência das primeiras escolas, fundadas por professores oriundos do Egito.
c) Os monarcas gregos, à maneira dos mesopotâmicos, desejam criar cidadãos pensantes, que fizessem avançar sua
civilização.
d) A emergência da agricultura às margens dos rios, que gerou excedentes de alimento e a possibilidade de criar uma
cultura não mais preocupada apenas com a sobrevivência.
e) As pólis, ou cidades-estado, que davam espaço para maior expressão individual, em vez da homogeneização do pensamento em lugares como o Egito Antigo.
Questão 7
Em muitas civilizações antigas, como a Egípcia, o aprendizado formal mais aprofundado era reservado apenas a uma elite. Por que isso ocorria?
a) Os processos de aprendizagem eram muito lentos, pois eram restritos ao conhecimento que os professores possuíam
naquela época.
b) Apenas os indivíduos escolhidos pelos sacerdotes podiam ser educados, e estes eram normalmente apenas os filhos da
nobreza.
c) Os professores eram escravos pouco preparados e precisavam ser substituídos constantemente, o que tornava o
processo lento e caro.
d) As primeiras formas de escrita eram muito complexas, e o aprendizado formal e literário era dispendioso, exigindo tempos e recursos que geralmente apenas os ricos possuíam.
e) A educação era reservada apenas aos reis, em razão de seu caráter sagrado.
Questão 8
As Leis Orgânicas do Ensino constituíram o núcleo da reforma educacional do Ministro Gustavo Capanema. Sobre os efeitos da reforma para a organização da seriação escolar, marque a alternativa correta.
a) O ensino básico passou a ser dividido, respectivamente, em primário, secundário e clássico.
b) O ensino primário passou a ser dividido em colegial, científico e clássico.
c) O ensino básico passou a ser dividido em primário, ginásio e colegial, o qual poderia ser ofertado em formato clássico ou científico.
d) O ensino secundário passou a ser dividido em colegial, científico e padrão.
e) O ensino básico passou a ser dividido, respectivamente, em secundário, colegial e científico.
Questão 9
A Constituição Federal de 1988 e a Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases (LDB) -, compõem conjuntamente a base legal da educação no Brasil. Em relação a esses instrumentos legais e seus dispositivos, assinale a alternativa correta:
a) O processo educativo do indivíduo é responsabilidade do âmbito escolar, que deve ser isento de quaisquer inclinações
políticas, sociais e culturais.
b) Ambos os instrumentos defendem o princípio de ensino obrigatório e gratuito para todos os indivíduos dos 4 (quatro)
aos 14 (catorze) anos de idade.
c) A ideia de uma educação democrática, defendida pela Constituição, é abandonada pela LDB, visto que não é função da
escola a promoção do indivíduo.
d) A LDB sistematiza e detalha o pensamento educacional já exposto na Constituição, reforçando o princípio fundamental da oferta de ensino obrigatório e gratuito como caminho para a promoção do indivíduo.
e) A LDB revisa os posicionamentos educacionais propostos anteriormente pela Constituição, passando a defender uma
educação efetivamente cidadã somente a partir de 1996.
Questão 10
De um ponto de vista positivista, a forma mais plena de conhecimento é a que se baseia em princípios cientificistas. Efetivamente, isso significa que
a) deve-se obter ideias claras, com base em modelos científicos objetivos, capazes de chegar a resultados conclusivos e aplicáveis.
b) O estágio do pensamento positivo seria o primeiro e o mais básico dos estágios de desenvolvimento intelectual
humano.
c) o conhecimento tem base teológica, sendo fundamentalmente construído a partir de princípios religiosos.
d) Devem-se aplicar princípios lógico-matemáticos em associação a princípios teológicos para se chegar nos princípios
científicos.
e) o conhecimento deve ser perpetuado conforme transmitido por pensadores milenares, cuja autoridade é inquestionável.
Questão 11
Existe atualmente uma grande uniformidade nos sistemas de ensino. Entretanto, essa uniformidade existe junto a um grande descompasso, que está no caminho da verdadeira globalização do conhecimento. Que descompasso é este?
a) Os tabus alimentares e de vestuário, que prejudicam o estabelecimento de instituições educacionais efetivas.
b) As diferenças de desenvolvimento econômico, bem como disparidades culturais e sociais ao redor do globo.c) As visíveis diferenças no vocabulário didático em países distintos.
d) As diferenças religiosas ao redor do globo.
e) As políticas referentes às traduções de pensadores pedagógicos.
Questão 12
Com a expulsão dos jesuítas em 1759, o Marquês de Pombal instituiu em Portugal e suas colônias o sistema de aulas régias. Por que as aulas régias eram chamadas desta forma?
a) Porque eram destinadas aos filhos do rei.
b) Porque a certificação dos alunos nas aulas régias permitia que trabalhassem para o rei.
c) Porque as aulas eram lecionadas por educadores escolhidos pelo rei.
d) Porque a cartilha dos conhecimentos ministrados precisava ser aprovada pelo rei.
e) Porque o nome designava sua vinculação com a figura do rei, isto é, do Estado, e não com a Igreja.