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História e o Conhecimento Histórico III
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
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HISTÓRIA E O CONHECIMENTO HISTÓRICO III
O tempo histórico se utiliza tanto do tempo cronológico quanto do tempo geo-
lógico. O tempo geológico envolve a divisão em eras e períodos, relacionando-
-se com a biologia e a evolução das espécies. O tempo cronológico remete à 
divisão do tempo.
REFERÊNCIAS DISTINTAS PARA REGISTRAR OS FATOS HISTÓRICOS:
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Os calendários são utilizados para registrar e direcionar algumas informa-
ções históricas. Cabe ressaltar que algo importante no calendário judaico pode 
não ser importante no calendário cristão gregoriano ou no calendário muçul-
mano. Isso significa que a importância histórica também respeita características 
culturais de um povo inserido na conjuntura de uma época. 
A PERIODIZAÇÃO CLÁSSICA OCIDENTAL
• Expressa uma visão europeia da história;
• Centrada nos acontecimentos político e ignora os processos históricos de 
outras sociedades e as particularidades internas da própria Europa.
Os períodos são marcados por suas diferentes características sociais, cultu-
rais, econômicas e políticas.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
1. Os quatro calendários apresentados abaixo mostram a variedade na conta-
gem do tempo em diversas sociedades.
Com base nas informações apresentadas, pode-se afirmar que:
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a. o final do milênio, 1999/2000, é um fator comum às diferentes culturas e 
tradições.
b. embora o calendário cristão seja hoje adotado em âmbito internacional, 
cada cultura registra seus eventos marcantes em calendário próprio.
c. o calendário cristão foi adotado universalmente porque, sendo solar, é 
mais preciso que os demais.
d. a religião não foi determinante na definição dos calendários.
e. o calendário cristão tornou-se dominante por sua antiguidade.
Comentário
Há uma grande influência do mundo ocidental, mas cada cultura respeita suas 
particularidades.
A ORIGEM DO HOMEM
Duas grandes correntes de pensamento para expli-
car a origem da humanidade:
• Criacionismo – da tradição judaico-cristã.
• Evolucionismo – Charles Darwin – darwinismo.
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PATRIMÔNIO HISTÓRICO 
• Pode ser definido como um bem material, natural ou imóvel que possui sig-
nificado e importância artística, cultural, religiosa, documental ou estética 
para a sociedade. 
• Esses patrimônios foram construídos ou produzidos pelas sociedades pas-
sadas, por isso representam uma importante fonte de pesquisa e preserva-
ção cultural.
• Mundialmente, a UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Cul-
tura, Ciência e Educação) é o órgão res-
ponsável pela definição de regras e pro-
teção do patrimônio histórico e cultural da 
humanidade.
• No Brasil, existe o IPHAN (Instituto do 
Patrimônio Histórico e Artístico Nacio-
nal). Esse órgão atua na gestão, proteção 
e preservação do patrimônio histórico e 
artístico no Brasil.
PATRIMÔNIO MUNDIAL CULTURAL E NATURAL
• O patrimônio cultural é composto por monu-
mentos, conjuntos de construções e sítios 
arqueológicos, de fundamental importância 
para a memória, a identidade e a criatividade 
dos povos e a riqueza das culturas.
• O patrimônio natural é formado por monumen-
tos naturais constituídos por formações físicas 
e biológicas, formações geológicas e fisiográfi-
cas, além de sítios naturais.
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O PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL DA HUMANIDADE
Transmitido de geração a geração, o patrimônio cultural imaterial é constan-
temente recriado pelas comunidades e grupos em função de seu ambiente, de 
sua interação com a natureza e de sua história, o que gera um sentimento de 
identidade e continuidade, contribuindo para promover o respeito à diversidade 
cultural e à criatividade humana. Como exemplo temos danças, ritos religiosos, 
competições indígenas etc.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
2. É costume dividir a História em Idades. A Idade Antiga: aproximadamente 
3200 a.C. com a escrita, até 476 d.C., com a queda do Império Romano do 
Ocidente e mais:
I – Idade Média: da queda do Império Romano, em 476 d.C., até 1453 d.C., 
com a queda de Constantinopla.
II – Idade Moderna: da queda de Constantinopla, 1453 d.C., até 1789 d.C., 
ano da Revolução Francesa.
III – Idade Contemporânea: de 1789, com a Revolução Francesa, até os dias 
atuais.
Estão corretas as afirmações:
a. apenas a I
b. apenas a II
c. apenas a III
d. todas estão corretas
e. todas estão erradas
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Comentário
Todas as afirmações estão de acordo com o material.
3. Por muito tempo, os historiadores acreditavam que deveriam e poderiam re-
produzir os fatos “tal como haviam ocorrido”.
Dentre as características do conhecimento histórico que assim produziam, 
podemos assinalar corretamente:
a. Ao privilegiarem a realidade dos fatos, os historiadores esperavam produ-
zir um conhecimento científico, que analisasse os processos e seus signi-
ficados.
b. Era uma história linear, cronológica, de nomes, fatos e datas, que preten-
dia uma verdade absoluta, expressão da neutralidade do historiador.
c. Como se percebeu ser impossível chegar à verdadeira face do que “real-
mente aconteceu”, todo o conhecimento histórico ficou marcado pelo rela-
tivismo total.
d. Os fatos privilegiados seriam aqueles poucos que eram amplamente do-
cumentados, como as festas populares e a cultura das pessoas comuns.
Comentário
A questão trata da análise positivista, que tem como características um 
conhecimento histórico baseado numa história linear, cronológica, de nomes, 
fatos e datas, que pretendia uma verdade absoluta, expressão da neutralidade 
do historiador.
4. O conhecimento histórico evoluiu muito no Ocidente. Suas linguagens, teo-
rias e conceitos exigem do historiador uma formação profissional complexa 
e abrangente.
Sobre a historiografia e sua evolução, é correto afirmar que:
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a. a História-crônica surgiu no século XIX, influenciada pelo positivismo.
b. o conceito de representação é chave para a História-ciência, especialmen-
te na investigação das realidades econômicas.
c. a análise quantitativa é muito utilizada pela Nova História Social para com-
preender o cotidiano e os mitos.
d. a ciência da História surgiu na Antiguidade, fruto da criação do método 
crítico por Heródoto.
e. a perspectiva da História Total foi contribuição do Marxismo para a aborda-
gem das estruturas econômico-sociais.
Comentário
b. A história-ciência remete ao positivismo, análise que buscava exatidão, 
não representação.
c. A subjetividade do cotidiano e dos mitos não pode ser trabalhada por meio 
de análises quantitativas.
d. Analisar não é criticar e Heródoto não tem um método crítico.
5. História é a ciência que:
a. estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta Terra.
b. se fundamenta unicamente em documentos escritos.
c. estuda os acontecimentos do passado dos homens utilizando-sedos ves-
tígios que a humanidade deixou.
d. estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade.
e. estuda a causalidade dos fenômenos físicos e sociais com base no empi-
rismo.
Comentário
A história é uma ciência que também estuda os acontecimentos do passado 
dos homens utilizando-se dos vestígios que a humanidade deixou.
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6. Pelo olhar do poeta, também é possível compreender determinados aspec-
tos essenciais para a conceituação da História. Leia, por exemplo, Carlos 
Drummond de Andrade:
“Aconteceu há mil anos?
Continua acontecendo.
Nos mais desbotados panos
Estou me lendo e relendo.”
Ou, ainda, do mesmo autor:
“O tempo é minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a 
vida (presente.)”
Com o auxílio das observações de Drummond, julgue os seguintes itens, re-
ferentes ao conceito de História e ao ofício do historiador.
1) Tendo por objeto o estudo do passado, a História parte das contingências 
da “vida presente” para inquirir aquilo que passou.
2) Especialmente em épocas de crise generalizada, sobressai o papel que se 
espera do historiador: lembrar o que os outros esqueceram.
3) O quarteto acima traz a ideia de que o passado é continuamente reescrito, 
a partir de cada presente e de seus novos interesses, eliminando, assim, a 
possibilidade de a História conter um caráter científico.
4) A reconstrução do passado, exatamente como ele ocorreu, é o que fazem os 
historiadores, independentemente de suas convicções ideológicas e pessoais.
Comentário
2) O historiador sempre dá os recados.
3) Isso não impossibilita que a história contenha um caráter científico.
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7. No limiar do século XX, às vésperas da Primeira Guerra Mundial, o historia-
dor francês Ernest Lavisse fornecia as instruções para o ensino da História 
aos jovens de seu tempo, das quais reproduz-se o trecho seguinte:
“Ao ensino histórico incumbe o dever glorioso de fazer amar e de fazer 
compreender a pátria, todos os nossos heróis do passado, mesmo en-
volto em lendas. Se o estudante não leva consigo a viva lembrança de 
nossas glórias nacionais, se não sabe que nossos ancestrais comba-
teram por mil campos de batalhas por nobres causas, se não aprendeu 
o que custou o sangue e o esforço para constituir a unidade da pátria e 
retirar, em seguida do caos de nossas instituições envelhecidas, as leis 
sagradas que nos fizeram livres, se não se torna um cidadão compene-
trado de seus deveres e um soldado que ama a sua bandeira, o profes-
sor perdeu seu tempo.”
Com o auxílio das ideias defendidas pelo historiador Lavisse, julgue os itens 
que se seguem.
1) A História é escrita pelos pesquisadores e deve ser ensinada pelos mes-
tres com o compromisso de quem pesquisa e ensina as grandes questões 
de seu tempo.
2) A visão excessivamente patriótica do autor expõe concepções que, no al-
vorecer do século XX, entendiam que o historiador tinha como função glo-
rificar a nação, o Estado e as instituições.
3) O “ensino histórico”, no contexto do Brasil contemporâneo, deve ser, sobretu-
do, um instrumento de combate para fazer que as armas intelectuais estejam 
a favor da unidade da pátria e do amor de cada cidadão pela sua bandeira.
4) A revolução metodológica no ensino da História tornou-se, no fim do sé-
culo XX, completamente racional e neutra, sem qualquer possibilidade de 
interferência da ideologia na teoria.
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Comentário
2) O início do século XX compreende o berço positivista. 
3) O objetivo é formar seres autônomos, não doutrinados.
4) A passionalidade também está presente.
8. Sobre as relações entre passado e o presente no trabalho do historiador, 
podemos afirmar corretamente que:
a. é o presente que direciona todo o trabalho do historiador, fazendo-o esco-
lher no passado somente aqueles fatos e documentos que interessam às 
suas opções políticas.
b. o interesse por certos temas e as formas de abordar a história são influen-
ciados pelas experiências diretas do historiador e suas opções políticas e 
sociais.
c. o passado se impõe ao historiador através dos documentos, não importan-
do as pressões nem os interesses do pesquisador.
d. o historiador pode constituir quantos passados quiser, já que seu trabalho 
depende exclusivamente dos interesses mutáveis do presente.
Comentário
O historiador é fruto de seu tempo e há uma intencionalidade por trás do que 
ele escreve.
9. “A História humana não se desenrola apenas nos campos de batalha e nos 
gabinetes presidenciais. Ela se desenrola também nos quintais entre plantas 
e galinhas, nas ruas de subúrbios, nas casas de jogos, nos prostíbulos, nos 
colégios, nas usinas, nos namoros de esquinas.” – Ferreira Gullar
No que refere ao fato histórico e à produção do conhecimento histórico, é 
correto afirmar que:
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a. o fato histórico não tem que ser, necessariamente, um grande aconteci-
mento; ele também se faz no cotidiano das pessoas.
b. a missão do historiador é, a partir dos documentos primários; estabelecer 
os fatos históricos e estudá-los em sua linearidade.
c. o trabalho do historiador é mostrar os fatos como realmente ocorreram, 
não cabendo uma abordagem crítica.
d. a nova História tem-se preocupado, basicamente, em gerar uma produção 
histórica objetivando contestar a interpretação marxista da História.
e. a história marxista enfoca fatos históricos protagonizados por “Heróis”, re-
forçando a ideologia da classe dominante.
Comentário
O fato histórico não tem que ser, necessariamente, um grande acontecimento; 
ele também se faz no cotidiano das pessoas. 
GABARITO
1. b
2. d
3. b
4. e
5. c
6. C C E E
7. C C E E
8. b
9. a
����Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a 
aula preparada e ministrada pelo professor Admilson Costa.
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