Pedagogia Inic Esportiva

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26/3/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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PROJETO DE ENSINO - Pedagogia da Iniciação Esportiva Ensino dos Esportes Coletivos - 51/2020
Período:11/03/2020 08:00 a 17/04/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 18/04/2020 00:00 (Horário de Brasília)
1ª QUESTÃO
As práticas corporais, em geral, e os esportes, em particular, têm sido objetos de diversas classificações, com
o objetivo de identificar seus aspectos universais e entender de forma significativa suas lógicas internas,
particularmente no que subentende às solicitações impostas por essas últimas, aos praticantes das
diferentes manifestações esportivas.
 
GONZÁLEZ, Fernando Jaime. Sistema de classificação de esportes com base nos critérios: cooperação,
interação com o adversário, ambiente, desempenho comparado e objetivos táticos da ação. Lecturas:
Educación Física y Deportes, Buenos Aires, Año 10, n. 71, Abril de 2004.
 
Com base no enunciado acima, nota-se que os esportes podem ser classificados a partir de diversas
maneiras, a fim de agrupar modalidades semelhantes. Nesse sentido, considerando tal situação, analise as
afirmações abaixo.
 
I – Destaca-se que as classificações são montadas a partir de diversos critérios que tentam mostrar
diferentes aspectos da estrutura e/ou da dinâmica dos esportes.
II – Uma das classificações dos esportes que pode ser apresentada para a comunidade está relacionada a
relação ou não relação com os companheiros de equipe.
III – Quanto aos diversos elementos que subsidiam as classificações dos esportes, a relação estabelecida
com o adversário é um aspecto irrelevante.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
2ª QUESTÃO
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As modalidades esportivas podem ser classificadas como coletivas, quando os esportes exigem, pela sua
estrutura e dinâmica, a coordenação das ações de duas ou mais pessoas para o desenvolvimento da ação do
jogo.
 
GONZÁLEZ, Fernando Jaime. Sistema de classificação de esportes com base nos critérios: cooperação,
interação com o adversário, ambiente, desempenho comparado e objetivos táticos da ação. Lecturas:
Educación Física y Deportes, Buenos Aires, Año 10, n. 71, Abril de 2004.
 
Considerando o fragmento acima e classificação dos esportes coletivos, avalie as afirmações a seguir com V
para verdadeiras e F para falsas:
 
I – A classificação dos esportes coletivos, quanto a interação com o adversário, pode ser desenhada a partir
de duas divisões: esportes coletivos em que não há interação com o oponente e esportes coletivos em que
há interação com o oponente.
II – O voleibol é uma modalidade esportiva coletiva que está classificada na categoria dos esportes coletivos
em que não há interação com o oponente, pois sua dinâmica acontece em lados separados da quadra de
jogo.
III – Os esportes coletivos em que há interação com o oponente são modalidades em que há interação entre
os companheiros de equipe de forma combinada e enfrentamento direto com a equipe adversária.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
V, V, F.
F, V, V.
F, F, F.
3ª QUESTÃO
Os esportes coletivos representam uma forma de atividade social organizada, os quais possuem
características de manifestação e prática, de maneira lúdica e processual, do exercício físico. Nessa situação,
nota-se que os praticantes se encontram agrupados em equipes numa relação de rivalidade desportiva.
 
LOVATTO, Diego Leandro; GALATTI, Larissa Rafaela. Pedagogia do Esporte e Jogos Esportivos Coletivos: das
teorias gerais para a iniciação esportiva em basquetebol. Revista Movimento e Percepção, v. 8, n. 11, p.
268-277, 2007.
 
Considerando o enunciado acima e as características dos esportes coletivos apresentadas em nosso projeto
de ensino, analise as afirmativas abaixo.
 
I – Nos esportes coletivos, nota-se como uma característica comum a algumas modalidades a necessidade
de um objeto esférico (bola, peteca, etc.) que caracteriza a dinâmica do jogo.
II – Sabe-se que uma das características dos jogos esportes coletivos de todas as modalidades esportivas
coletivas é a necessidade da interação direta com a equipe adversária.
III – As regras são uma das principais características dos esportes coletivos, pois tais elementos configuram a
dinâmica e estrutura do jogo de cada modalidade esportiva coletiva.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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II, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
4ª QUESTÃO
Os jogos desportivos coletivos, desde sua origem, têm sido praticados por crianças e adolescentes dos mais
diferentes povos e nações. Sua evolução é constante, ficando cada vez mais evidente seu caráter
competitivo e educacional, o que vem possibilitando embates positivos e negativos sobre seu ensino junto a
parcela da sociedade.
 
OLIVEIRA, Valdomiro de; PAES, Roberto Rodrigues. A pedagogia da iniciação esportiva: um estudo sobre o
ensino dos jogos desportivos coletivos. Lecturas: Educación Física y Deportes, Buenos Aires, Año 10, n. 71,
Abril de 2004.
 
Ao interpretar o fragmento acima e com posse de seus conhecimentos sobre o ensino dos esportes
coletivos, avalie as afirmações a seguir com V para verdadeiras e F para falsas:
 
I – Os jogos desportivos coletivos na área da educação, se bem trabalhados, podem promover intervenções
quanto à cooperação, convivência, participação, inclusão, entre outros.
II – Uma das problemáticas encontradas nos estudos sobre ensino dos esportes coletivos é a busca pelos
resultados a curto prazo, o que pode gerar a especialização precoce da criança.
III – O planejamento é o elemento-chave do ensino dos esportes coletivos, uma vez que é a partir de tal
ação que são elencados os objetivos, métodos e conteúdos a serem alcançados.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
V, V, F.
F, V, V.
F, F, F.
5ª QUESTÃO
Os esportes coletivos englobam, entre outras modalidades, o voleibol, basquetebol, handebol, futsal, futebol
e ocupam um lugar relevante na cultura contemporânea do Brasil. Tais modalidades, quando ensinadas e
orientadas de forma coerente, podem contribuir para o desenvolvimento de várias competências como, por
exemplo, o tático-cognitivo, o técnico e o sócio-afetivo dos alunos/atletas.
 
LOVATTO, Diego Leandro; GALATTI, Larissa Rafaela. Pedagogia do Esporte e Jogos Esportivos Coletivos: das
teorias gerais para a iniciação esportiva em basquetebol. Revista Movimento e Percepção, v. 8, n. 11, p.
268-277, 2007.
 
Com posse da leitura do enunciado acima, bem como de seus conhecimentos sobre os métodos de ensino
dos esportes coletivos, assinale a alternativa correta.
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ALTERNATIVAS
Na abordagem pedagógica mecanicista do ensino dos esportes coletivos, o foco central da aprendizagem da
modalidade esportiva é a tática do jogo.
No ensino tradicional dos esportes coletivos, destaca-se que a aprendizagem acontece por meio do jogo, sem a
fragmentação dos elementos da modalidade.
Na abordagem desenvolvimentista, ao ensinar uma modalidade esportiva coletiva, o professor deve considerar como
foco secundário a habilidade motora.
Na abordagem "Ensino por meio do jogo", nota-se que a aprendizagem da técnica da modalidade esportiva coletiva
acontece separadamente da aprendizagem da tática.
No método de ensino situacional, a aprendizagem da modalidade esportiva coletiva se constitui na relação técnica e
tática em situações isoladas do jogo.
6ª QUESTÃO
Na abordagem de ensino dos esportes coletivos denominada: “Jogo Possível”, a estratégia-metodologia está
condicionada à essencialidade complexa do jogo, em que o jogar somente se aprende jogando. Desse
modo, a aprendizagem dos _______ se faz por meio do Jogo Possível. Nesse sentido, tal ação acontece por
meio de _______, jogos pré-desportivos e _______, configurando-se em jogos reduzidos,jogos condicionados
e situacionais, envolvidos por um ambiente _______.
 
BALBINO, Hermes Ferreira. Inteligências múltiplas: Uma experiência em pedagogia do esporte e da
atividade física no Sesc São Paulo. Edições SESC: São Paulo, 2015.
 
Diante do exposto, na sequência assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
ALTERNATIVAS
jogos; atividades competitivas; brincadeiras cantadas; facilitador.
fundamentos; atividades competitivas; brincadeiras populares; estimulador.
jogos; atividades lúdicas; brincadeiras populares; estimulador.
fundamentos; atividades lúdicas; brincadeiras cantadas; facilitador.
jogos; atividades competitivas; brincadeiras populares; facilitador.
7ª QUESTÃO
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Na contemporaneidade, para atingir resultados desportivos superiores, os atletas dedicam-se à atividade
esportiva durante muitos anos de suas vidas. Por isso, tornou-se necessária uma subdivisão metodológica
rigorosa em longo prazo, relacionada à preparação dos atletas, na qual as etapas e fases não têm prazos
definidos de início e finalização.
 
OLIVEIRA, Valdomiro de; PAES, Roberto Rodrigues. A pedagogia da iniciação esportiva: um estudo sobre o
ensino dos jogos desportivos coletivos. Lecturas: Educación Física y Deportes, Buenos Aires, Año 10, n. 71,
Abril de 2004.
 
Considerando o fragmento acima e conhecendo as diversas características que interferem no ensino e na
preparação dos atletas das diferentes modalidades esportivas coletivas, analise as afirmativas abaixo.
I – Além da idade, o potencial genético do esportista e o ambiente no qual ele está inserido também são
características que influenciam na escolha e preparação do atleta.
II – As particularidades do crescimento, maturação e desenvolvimento do atleta são condicionantes a serem
considerados na busca por resultados esportivos.
III – A qualidade do técnico e as próprias características da modalidade esportiva coletiva praticada
determinam uma boa atuação e desempenho do atleta.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
8ª QUESTÃO
Os professores e os treinadores são responsáveis por proteger a criança no período de iniciação esportiva,
proporcionando-lhe experiências positivas para prolongar sua participação no esporte, visto que o principal
objetivo desse processo na infância, em especial, não é formar campeões.
 
NUNOMURA, Myrian; CARRARA, Paulo Sabino; TSUKAMOTO, Mariana Cruz. Ginástica artística e
especialização precoce: cedo demais para especializar, tarde demais para ser campeão! Revista de
Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 24, n. 3, p. 305-14, 2010.
 
Considerando o enunciado acima e as Fases de Iniciação Esportiva estudadas em nosso projeto de ensino,
avalie as afirmações a seguir com V para verdadeiras e F para falsas:
 
I – A Fase de Iniciação Esportiva I, abrange crianças com idades entre 7 a 10 anos, isto é, alunos da etapa dos
Anos Finais do Ensino Fundamental.
II – A competição, especialização e o ensino da técnica dos esportes coletivos são os conteúdos principais da
Fase de Iniciação Esportiva I.
III – Na Fase de Iniciação Esportiva I, destaca-se o jogo como o principal método do processo de ensino e
aprendizagem dos esportes.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
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V, V, V.
V, F, V.
V, F, F.
F, F, V.
F, F, F.
9ª QUESTÃO
A Fase de Iniciação Esportiva II é marcada por oportunizar os jovens à aprendizagem de várias modalidades
esportivas, atendendo crianças e adolescentes com idades aproximadas de 11 a 13 anos. Partindo do
princípio de que a Fase de Iniciação Esportiva I visa à estimulação e à ampliação do vocabulário motor por
intermédio das atividades variadas específicas, a Fase de Iniciação Esportiva II dá início à aprendizagem de
diversas modalidades esportivas, dentro de suas particularidades.
 
OLIVEIRA, Valdomiro de; PAES, Roberto Rodrigues. A pedagogia da iniciação esportiva: um estudo sobre o
ensino dos jogos desportivos coletivos. Lecturas: Educación Física y Deportes, Buenos Aires, Año 10, n. 71,
Abril de 2004.
 
Considerando o fragmento acima e retomando as características da Fase de Iniciação Esportiva II, estudadas
em nosso projeto de ensino, analise as afirmativas abaixo.
 
I – É nessa fase que se configura a importância da diversificação de conteúdos, ou seja, a prática de várias
modalidades esportivas que contribuirá para futuras especializações.
II – Uma das particularidades da Fase de Iniciação Esportiva II é a repetição de conteúdos esportivos, visto
que é um momento de automatização da técnica de cada modalidade.
III – Nessa fase o professor deve evitar competições esportivas, pois o foco das aulas deve ser apenas na
técnica do movimento, sem abordar características táticas.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
10ª QUESTÃO
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A etapa de iniciação nos jogos desportivos coletivos é um período que abrange desde o momento em que
as crianças se iniciam nos esportes até a decisão por praticarem uma modalidade. Desta maneira, os
conteúdos devem ser ensinados respeitando-se cada fase do desenvolvimento das crianças e dos pré-
adolescentes.
 
OLIVEIRA, Valdomiro de; PAES, Roberto Rodrigues. A pedagogia da iniciação esportiva: um estudo sobre o
ensino dos jogos desportivos coletivos. Lecturas: Educación Física y Deportes, Buenos Aires, Año 10, n. 71,
Abril de 2004.
 
Considerando o enunciado acima e as Fases da Iniciação Esportiva abordadas em nosso projeto de ensino,
avalie as afirmações a seguir com V para verdadeiras e F para falsas:
 
I – Enfatiza-se o desenvolvimento, na Fase de Iniciação Esportiva III, da automatização e do refinamento dos
conteúdos aprendidos nas fases anteriormente trabalhadas.
II – Os alunos/atletas da etapa do Ensino Médio são o público alvo da Fase de Iniciação Esportiva III, visto
que abrande sujeitos com idades entre 16 e 17 anos.
III – Na Fase de Iniciação Esportiva III, deve-se iniciar, sem muitos detalhes, as organizações táticas, ofensivas
e defensivas das modalidades esportivas.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
V, V, F.
F, F, V.
F, F, F.