Teste de conhecimento = aula 1

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DIDÁTICA - 1a aula 
 
1a Questão 
 
O rompimento da didática instrumental na perspectiva de Vera Candau seria por meio do que a 
autora conceituou por multidimensionalidade que levaria a um processo de ensino e 
aprendizagem: 
 
com a intenção de intervir com a perspectiva tecnicista no contexto escolar; 
 
que tem a intenção de recontextualizar os princípios de Comenius de ensinar tudo a 
todos; 
 
com o intuito de relacionar o humanismo enquanto única fundamentação da didática; 
 com o intuito de relacionar as dimensões humanista, técnica e político-social 
 
voltado aos interesses do liberalismo econômico; 
 
Explicação: Vera Candau é até hoje uma das principais referências em Didática no Brasil. Na 
década de 1980, Candau recontextualiza as teorias sobre a Didática no Brasil ao considerar que 
era necessário fundamentar os processos de ensino e aprendizagem em dimensões humanista 
(relação interpessoal), técnica (organização do sistema de ensino em conteúdos, objetivos e 
avaliações) e político-social (relaciona a cultura e sociedade nas decisões do ensino e da 
aprendizagem) 
 
2a Questão 
 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na 
formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, 
como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, 
certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação aos pressupostos 
teóricos do ensino da didática, está INCORRETO afirmar que: 
 
A didática ajuda a compreender a prática educativa. 
 Em relação à instrumentalização técnica, a didática deve ser tratada como um 
componente isolado. 
 
A didática reflete uma dimensão política. 
 
A didática enquanto ação intervém na realidade e dela recebe influência. 
 
Podemos afirmar que a didática é uma tecnologia aplicada em decorrência dos estudos 
sobre os "problemas" de Ensino e Aprendizagem, ou seja, dos fatos educativos. 
 
3a Questão 
 
Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão 
de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais 
tomam cada vez mais espaço na vida social. O mundo moderno marcado pela globalização da 
economia vem exigindo cada vez mais mudança no perfil do trabalhador. Autonomia, saber 
trabalhar em equipe, capacidade de argumentação, visão crítica de mundo são algumas 
competências que o professor deve mobilizar em seus alunos. Entretanto, para que o professor 
desenvolva essas competências, é preciso que, ele igualmente, busque sua emancipação social e 
se aproprie criticamente acerca de modelos teóricos/pedagógicos já existentes. Sendo assim, é 
preciso que o professor seja: 
 
pragmatista 
 
tecnicista 
 pesquisador 
 
carismático 
 
conteudista 
 
4a Questão 
Dewey foi um grande defensor da educação pela ação, pois para ele o homem é um ser 
eminentemente social. Partindo dessa concepção, o conceito central de seus pressupostos se 
fundamenta na: 
 
 
pesquisa e formação crítica e reflexiva, que, para Dewey, é o que dá origem e dirige o 
conhecimento. 
 
teoria, que, para ele, é o que movimenta o saber. 
 
prática libertadora da condição de opressão, despertando para os alunos que os fatos 
não são inexoráveis. 
 
transformação de realidades sociais a partir de uma prática docente indagadora, 
responsável por desvelar o sentido da ciência. 
 experiência, experimentos e aulas práticas, aprender fazendo que, para Dewey, é o que 
impulsiona e dirige o conhecimento. 
 
Explicação: 
Dewey é um filósofo que concebe a experiência como um elemento central em sua filosofia. 
Conforme a perspectiva deweyana, a experiência é sinônimo de vida e educação para os seres 
humanos porque, ao se fazer contínua e sucessivamente em suas vivências, possibilita 
contínuos e sucessivos aprendizados. Portanto, a experiência é um fenômeno na natureza, 
pois faz parte dela, ao mesmo tempo em que, em sua essência, também é social, visto que 
em meio às interações sociais ela pode ser compartilhada e ampliada. John Dewey defende 
a educação como um processo de reconstrução e reorganização das experiências adquiridas 
que irão influenciar as experiências futuras. Desta forma, tudo são experiências e 
possibilidades na educação pelo movimento do educando na ação. 
 
5a Questão 
 
Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político 
se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão 
meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela 
denominou de: 
 
 
 
Construção Progressista. 
 
Reflexão da Didática. 
 
Nenhuma das alternativas expostas. 
 Didática Fundamental. 
 
Conceituando a Didática. 
Explicação: A Didática fundamental é concebida como ¿um saber de mediação e garante sua 
especificidade pela preocupação com a compreensão do processo ensino-aprendizagem e a busca 
de intervenção na prática pedagógica, concebida como prática social, articulando sempre o 
`fazer¿ com o sentido ético e político de todo projeto educativo¿ (CANDAU, 2003, p. 74). 
 
 
6a Questão 
 
A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, 
educando e participando da educação de alguém. Assim, a educação é um processo que guarda 
múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica. Diz respeito a processos 
individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e 
estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Nesse sentido, responder 
sobre o conceito de educação não é tarefa fácil, pois: 
 
 vai depender da concepção de sociedade, de mundo, de educação que desenvolvemos 
ao longo de nossa trajetória acadêmica e profissional; 
 
será determinado exclusivamente pelo saber da prática docente; 
 
é determinado pelas instâncias superiores, tais como no Ministério da Educação; 
 
há apenas um conceito único que deverá ser aprendido pelos professores; 
 
envolve apenas o processo de aprendizagem que ocorre na sala de aula; 
 
 
 
 
7a Questão 
 
Segundo Bianchetti e Freire (1998), os indivíduos são categorizados segundo o problema que 
causam a sociedade. A designação desses tipos de discriminação resulta da aplicação, por outras 
pessoas que constituem a elite dominante, de regras ou sanções ao diferente; ou seja, de sanções 
aplicadas aqueles que não se enquadram no sistema, que não dominam a cultura elaborada 
acumulada passada de geração para geração Esta citação deixa claro que: 
 
 
 
A questão das diferenças e das desigualdades é de caráter somente cultural 
 A questão das diferenças entre as pessoas e das desigualdades delas resultantes não se 
restringe apenas as suas características individuais. É bem mais complexa, envolvendo 
a cultura e as condições em que vivem, segundo regiões e países. 
 
O discurso das diferenças e desigualdades é uma ideologia criada pelos países de 
extrema esquerda, pois no modo de produção capitalista de hoje todos usufruem das 
mesmas condições sociais, políticas e econômicas mundialmente. 
 
Não há diferenças ou desigualdades entre as pessoas no mundo contemporâneo 
 
As diferenças entre as pessoas e das desigualdades estão ligadas unicamente a questão 
econômica. 
 
Explicação: Pela citação de Bianchetti e Freire (1998), aponta que na sociedade as pessoas são 
consideradas pela posição que ocupam de acordo com as regras impostas pela elite dominante, 
pelas regras ou sanções ao diferente, que são aplicadas à aqueles que não se enquadram ao 
padrão imposto pelo sistema, levando em conta aqueles que não dominam a cultura letrada. 
Portanto, a única resposta que atende o enunciado da questão é a primeira: "A questão das 
diferenças entre as pessoas e das desigualdades delas resultantes não se restringe apenas as 
suas característicasindividuais. É bem mais complexa, envolvendo a cultura e as condições em 
que vivem, segundo regiões e países". 
 
8a Questão 
Pedagogo alemão que teve grande influência na Didática e na prática docente. Defendeu a 
Educação como fator determinante no desenvolvimento do intelecto e do caráter. Suas ideias 
vigoraram entre o final do século XVIII e as décadas iniciais do XIX. Trata-se de: 
 
 Johann Friedrich Herbart 
 
Jean Jacques Rousseau 
 
João Amós Comênio 
 
Burrhus Frederic Skinner 
 
John Dewey 
 
Explicação: Johann Friedrich Herbart - Pedagogo alemão que teve grande influência na Didática 
e na prática docente. Defendeu a Educação fator determinante no desenvolvimento do intelecto 
e do caráter. As ideias vigoraram entre o final do século XVIII e as décadas iniciais do XIX. 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIDÁTICA - 1a aula 
 
 
1a Questão 
Cada vez mais, movimentos e organizações têm questionado o universo escolar. Tem sido 
discutido o quanto é preciso reinventar a escola tornando-a mais que um espaço de disseminação 
do conhecimento socialmente produzido, um lócus diferenciado de diálogo, intercâmbio de 
diferentes experiências educativas. Espaço dinâmico de articulação entre os vários agentes 
educativos que se encontram numa determinada comunidade. Espaço para o exercício do debate, 
da análise crítica, para o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e 
linguagens. Logo, o professor respaldado nessa linha de pensamento deve ser aquele que adota 
a prática da: 
 
 
Reprodução de modelos pedagógicos alheios 
 
Transmissão de conhecimento 
 
Negação de conflitos 
 
Imposição de disciplinas 
 Mediação de saberes 
 
 
2a Questão 
A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas 
pedagógicas, bem como a buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize 
de forma ativa e significativa. Sendo assim, assinale a alternativa correta: 
 
 
A Didática visa estabelecer os vínculos entre o ensino e aprendizagem, tendo em vista 
o desenvolvimento das capacidades individuais e apenas cognitivas dos alunos. 
 
A Didática têm como princípio básico uma dinâmica de ações pedagógicas que visa às 
atividades dos alunos para aceitação e à passividade. 
 
Cabe a Didática converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos 
exclusivamente de ensino, selecionando os conteúdos e métodos em função desses 
objetivos. 
 A Didática também investiga as condições materiais e sociais que permeiam as 
relações entre a docência e a aprendizagem e, se preocupa em conhecer e estudar as 
teorias da educação. 
 
É importante que o professor organize o processo de ensino-aprendizagem a partir da 
concepção de Didática tradicional e instrumental - a compreensão de que ensinar e 
aprender são processos que caminham separados deve ser considerada. 
 
Explicação: A Didática também investiga as condições materiais e sociais que permeiam as 
relações entre a docência e a aprendizagem e, se preocupa em conhecer e estudar as teorias da 
educação. 
 
 
3a Questão 
Qual das opções abaixo indica as palavras chave da tendência libertadora (Paulo Freire): 
 
Predomínio da lógica do capital, progresso e planejamento. 
 Escuta, diálogo e autonomia. 
 
Memória, disciplina e hierarquia. 
 
Dicotomia teoria e prática, planejamento e organização. 
 
Técnica, objetividade e resultado. 
 
 
4a Questão 
Segundo estudos desenvolvidos por Candau (2002), a Didática fundamental deve assumir a 
multidimensionalidade do processo ensino/aprendizagem. Deve ainda promover no centro de sua 
discussão uma articulação entre algumas dimensões. De acordo com autora, essas dimensões, 
são: 
 
 
física, técnica e religiosa. 
 
humana, prática e histórico-política. 
 humana, técnica e político-social. 
 
humana, social e prática. 
 
artística, prática e social. 
 
Explicação: Pensando na multidimensionalidade dos aspectos didáticos, Candau (2000) enfatiza 
três dimensões: a humana, a técnica e a político-social. A dimensão humana, que deve estar 
presente na condução didático-pedagógica, dos processos ensino-aprendizagem, refere-se à 
necessidade de contemplar as relações interpessoais, entre professores e alunos, por meio de 
demonstrações de empatia, carinho, atenção e afeto. A dimensão técnica deve enfatizar o aspecto 
racional, aquele em que destaca o conhecimento e a autoridade docente no fazer pedagógico, por 
meio de construção de confiança, despertar de curiosidade e de reflexão sobre o conhecimento a 
ser construído. A dimensão político-social impõe um posicionamento didático baseado em um 
ensino ¿situado¿, ou seja, aquele que possibilita um retorno para a comunidade em que o 
estudante está inserido. É a dimensão que permite, ao estudante, atuar e transformar o ambiente 
em que vive. Trata-se de formar o sujeito que promove uma transformação no local e tempo em 
que vive. Para a autora, um ensino que se mostra eficiente se faz mediante a articulação das três 
dimensões: humana, técnica e político-social. 
 
5a Questão 
As ideias pedagógicas dos pensadores Comênio e Herbart de um lado e Rousseau, Pestalozzi e 
Maria Montessori formam as bases do pensamento pedagógico europeu, disseminando-se 
posteriormente por todo o mundo e definindo as concepções pedagógicas, que na atualidade são 
conhecidas como: 
 
 
Pedagogia Tradicional e Pedagogia Tecnicista 
 Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada 
 
Pedagogia Renovada e Pedagogia Crítica 
 
Pedagogia Crítica e Pedagogia Tradicional 
 
Pedagogia Fundamental e Pedagogia Renovada 
Explicação: As ideias pedagógicas dos pensadores Comênio e Herbart de um lado e Rousseau, 
Pestalozzi e Maria Montessori formam as bases do pensamento pedagógico europeu, 
disseminando-se posteriormente por todo o mundo e definindo as concepções pedagógicas, que 
na atualidade são conhecidas como Tradicional e Renovadora respectivamente. 
 
6a Questão 
Sobre a Didática na perspectiva progressista, assinale verdadeiro (V) ou falso (F): 
( ) É um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, sem perder de 
vista a dialética entre teoria e prática. 
( ) Busca alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e 
significativa. 
( ) Investiga as condições materiais e sociais que permeiam as relações entre a docência e a 
aprendizagem. 
( ) Preocupa-se em conhecer e estudar um manual técnico sobre como o professor deve proceder. 
 
V, F, F, V 
 
V, V, F, V 
 
F, F, V, V 
 
V, V, V, V 
 V, V, V, F 
 
Explicação: A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as 
práticas pedagógicas, bem como a buscar de alternativas e caminhos para que a aprendizagem 
se realize de forma ativa e significativa. Também investiga as condições materiais e sociais que 
permeiam as relações entre a docência e a aprendizagem e, ainda, se preocupa em conhecer e 
estudar as Teorias da educação, as quais norteiam as diretrizes da atividade profissional dos 
professores (LIBÂNEO, 1994). 
 
7a Questão 
"As tendências pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos, num dado momento 
histórico, que acabem por propiciar a união das práticas didático-pedagógicas, com os desejos e 
aspirações da sociedade de forma a favorecer o conhecimento, sem contudo querer ser uma 
verdade única e absoluta". (Fonte: http://www.cedap.assis.unesp.br/cantolibertario) Com base 
nesse conceito, o autor Libâneo classificou as tendências pedagógicas na prática escolar em dois 
grupos pedagógicos - liberal e progressista. No primeiro grupo estão as tendências não-críticas e 
que não levam em conta a desigualdade sociais. São exemplos de práticas pedagógicas liberais: 
 
 escola nova e tecnicista 
 
critico-social e tradicional 
 
libertadora e tradicional 
 
tradicional e libertária 
 
histórico-críticas e libertadora 
 
8a QuestãoNo contexto escolar, as análises de Bourdieu (2002 apud CHINALIA, 2006) ajudam-nos a 
compreender alguns dos critérios utilizados pela escola em relação à sua organização e ao seu 
funcionamento, que são fornecedores das desigualdades e da exclusão. Por que o autor analisa 
o contexto escolar como um lugar de exclusão? 
 
 
Porque segundo o autor a escola sempre foi um lugar de transformação social. 
 
Porque o autor considera, em suas análises, que as diferenças existentes no contexto 
escolar deviam ser padronizadas. 
 
Porque o autor considera que um dos fatores para a exclusão é a comunidade escolar. 
 
Porque as análises mostram que a escola sempre foi, ao largo da história, um local de 
respeito às diferenças. 
 Porque o autor, em suas análises, explica que durante muito tempo a escola foi 
reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à classe social 
dominante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIDÁTICA - 1a aula 
 
 
 
1a Questão 
A Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre 
sociais. A prática educativa deverá considerar o conhecimento acumulado pela sociedade, bem 
como os saberes dos educandos, visando o processo formativo que ocorre como necessária à 
atividade humana. Nesse sentido podemos afirmar que: 
 
 
a Didática como ação política tem na figura do professor, em qualquer abordagem, a 
figura central. 
 
a ação educativa é constituída por aspectos estritamente relacionados a fatores 
psicológicos dos alunos. 
 o processo educativo é um fenômeno social necessário à existência de todas as 
sociedades. 
 
a Didática responde apenas pela dimensão sociopolítica da ação educativa. 
 
a ação educativa é neutra e corresponde aos aspectos procedimentais do processo de 
aprendizagem. 
 
2a Questão 
Considerando o planejamento educacional como uma ferramenta estratégica para subsidiar a 
busca de alternativas para a solução dos problemas e conflitos vivenciados na intervenção do 
professor progressista, assinale a opção correta. 
 
 
Se o professor assume uma postura de ouvir seus alunos, ele deve ser diretivo e 
tomar partido daqueles que pensam como ele. 
 
Se o professor não dispõe de recursos materiais adequados, ele deve aguardar até 
que as condições precárias de trabalho sejam modificadas para abrir espaço de 
discussão e reflexão com os alunos. 
 
Se o professor pretende favorecer a aprendizagem dos participantes, deve evitar 
conciliar, mediar dois objetivos antagônicos. 
 
Se o professor assume, nos objetivos, o compromisso com a formação de atitudes, ele 
deve enfatizar a transmissão de conteúdos informativos e assimilação do 
conhecimento científico. 
 Se o professor tem por objetivo contribuir para a ressignificação dos conhecimentos 
por parte dos participantes, ele deve utilizar uma concepção educativa com foco na 
coletividade. 
 
Explicação: Mediar 2 objetivos apenas? não se trata de uma visão reducionista; a ênfase é na 
coletividade; recurso didático é apenas um instrumento e não solução mágica para todos os 
problemas que surgem no cotidiano escolar e quando o professor está fundamentado, ele não 
perde o foco com ou sem recurso didático sofisticado ou não; não se trata apenas da informação 
e sim da formação integral e reconhecer que os conflitos de ideias são bem-vindos. 
 
3a Questão 
A escolarização básica constitui instrumento indispensável à construção da sociedade 
democrática, porque tem como função a socialização daquela parcela do saber sistematizado que 
constitui o indispensável à formação e ao exercício da cidadania crítica e emancipada. Marque a 
alternativa que segue essa linha de pensamento: Sobre esta afirmação é correto dizermos que: 
 
 
A função social da escola não estar em preocupar-se com as desigualdades sociais em 
seu meio e sim, em transmitir os conhecimentos necessários para a inserção do 
educando no mercado de trabalho. 
 A função social da escola, pressupõe-se que não é nem redentora dos injustiçados nem 
reprodutora das desigualdades sociais, e, sim, uma das mediações pelas quais as 
mudanças sociais em direção da democracia podem ocorrer. 
 
A função social da escola está em assumir as responsabilidades dos pais, visto que 
precisam trabalhar para sustentar seus filhos. 
 
A função social da escola deve ser apenas de formação dos conhecimentos científicos. 
 
A função social da escola é de somente preparar pessoas para o mercado de trabalho. 
 
 
4a Questão 
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirmar abaixo. Sobre o educador reflexivo: 
( ) Conquista seu lugar como membro da comunidade educativa. 
( ) Tem uma atuação flexível e descontextualizada. 
( ) Mobiliza e reconstrói o saber. 
( ) Já percorreu seu processo de aprendizagem. 
( ) Reflete na e sobre a ação. 
 
 
F - V - F - V - V 
 
F - V - V - V - F 
 
F - V - F - V - F 
 V - F - V - F - V 
 
V - F - V - V - V 
 
Explicação: Sim, o professor reflexivo resgata sua autonomia, e sujeito e não mero objeto do 
processo, pois não reproduz conhecimentos de outros; sua prática é contextualizada, pois reflete 
sobre o conhecimento na perspectiva do aluno; mobiliza, desmistifica a ciência e reconstroi seu 
saber, pois parte de referenciais teóricos e não os reproduz alienadamente; está sempre em 
formação e reflete sobre o que está fazendo na própria prática; toma sua realidade escolar como 
seu objeto de estudos, é um professor pesquisador que não é aquele que se atualiza apenas nos 
conteúdos de ensino, conteúdos que ministra aulas. 
 
 
 
5a Questão 
 
O procedimento de ensino pode ser entendido como será a execução da aula e uma boa aula é quando se 
torna significativa e não mecanizando, cabendo ao professor fazer avanços e recuos. Nessa perspectiva, 
marque V (verdadeiro) ou F (falso) e depois marque a alternativa correta. 
( ) O professor pode encerrar sua aula com um jogo (coletivo), mas continuar a temática de estudos em dias 
posteriores; 
( ) Um seminário pode ser exemplo do próprio procedimento metodológico da aula; 
( ) Empenho e interesse dos alunos não fazem a diferença em relação ao alcance dos objetivos educacionais; 
( ) Um bom exemplo de aula pode ser: o professor realiza sua aula com base em repetições e ao final faz uma 
roda de conversa com os alunos sobre o que eles entenderam; 
( ) Uma aula na qual o professor utiliza o procedimento de aula expositiva dialogada pode ser entendida como 
uma aula na linha crítica em que o objeto de estudos é problematizado. 
 
 
F V F V F 
 
V F V F V 
 
F F F V V 
 
V V V F F 
 V V F F V 
 
 
6a Questão 
A transversalidade refere-se a um recurso pedagógico cujo intuito é ajudar o aluno a adquirir 
uma visão mais compreensiva e crítica da realidade, assim como sua inserção e participação 
nessa realidade. A metodologia de ensino pautada na elaboração e organização coletiva de 
projetos como prática curricular interdisciplinar e transversal possibilita uma melhor compreensão 
e vivência desta abordagem. Nesta perspectiva, espera-se que a avaliação dos trabalhos seja 
construída coletivamente pelos participantes dos projetos temáticos. De acordo com esta 
abordagem, os currículos da educação básica pressupõem uma formação pautada. 
 
 na valorização das relações sociais e na organização dos conhecimentos escolares de 
forma contextualizada e crítica. 
 
na concepção de uma escola neutra, que não se identifique com nenhuma ideologia. 
 
nos princípios de uma educação que reproduza os interesses da classe hegemônica. 
 
na valorização das habilidades individuais dos sujeitos acima dos valores coletivos. 
 
na concepção de escola como uma extensão da família, evitando que os alunos 
vivenciem dilemas e conflitos. 
 
Explicação: na valorização das habilidades individuais dos sujeitos acima dos valores coletivos, 
na valorização das relações sociais e na organização dos conhecimentosescolares de forma 
contextualizada e crítica. 
 
7a Questão 
Comenius é reconhecido como o pai da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século 
XVII. Ele escreveu a “Didáctica Magna”, definida como "tratado da arte universal de ensinar tudo 
a todos", entretanto, hoje recebe críticas de educadores progressistas por considerar que o seu 
método trabalha o conhecimento de forma: 
 
 abstrata 
 
contextualizada 
 
questionadora 
 
problematizadora 
 
crítica 
 
 
8a Questão 
Esse tipo de escola tem como objetivo preparar o aluno intelectualmente, transmitindo a ele 
conteúdos e desejando o seu domínio. As avaliações, de modo geral, adotam o modelo formal 
das provas, testes e questões conteudistas. Essa descrição se refere à: 
 
 escola tradicional. 
 
escola nova. 
 
escola progressista. 
 
escola construtivista. 
 
pedagogia crítica.