Prévia do material em texto

APOL 4-1 LUTAS TUTORIA
Questão 1/10 - Lutas
Leia o excerto de texto a seguir.
“Essa arte, já enraizada e conhecida como elemento da cultura brasileira, aparece cada vez mais atraente, ampliando o público de praticantes. Atualmente a capoeira tem alcance mundial, tornando-se uma prática cultural em processo de internacionalização, agregando e recebendo novos sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, F. DE.; BARREIRA, C. R. A. As fronteiras psicológicas entre violência, luta e brincadeira: as transições fenomenológicas na prática da capoeira. Movimento, Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 125-138, jan./mar. de 2015. p. 126. 
A partir do texto-base Capoeira nas aulas de educação física: alguns apontamentos sobre processos de ensino-aprendizado de professores, no que diz respeito à ambiguidade da Capoeira, assinale a alternativa correta:
	
	D
	Refere-se ao fato de que essa manifestação é multifacetada: as pessoas lutam, jogam, brincam ou dançam Capoeira.
Você acertou!
A resposta correta está representada na letra D, pois segundo o texto-base, “No processo de ensino-aprendizado da capoeira devemos levar em consideração a ambiguidade desta manifestação cultural. As pessoas lutam, jogam, brincam, dançam capoeira e isso faz do seu aprendizado algo bastante enriquecedor. Além disso, deve-se levar em conta sua historicidade contextualizando-a socialmente, pois se trata de uma produção cultural” (texto-base Capoeira nas aulas de educação física: alguns apontamentos sobre processos de ensino-aprendizado de professores, p. 891).
Questão 2/10 - Lutas
Atente para a seguinte afirmação: 
“As lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), mediante técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica, a fim de punir atitudes de violência e de deslealdade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: educação física. vol. 7. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 37. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate sobre o entendimento do termo “Luta”, analise as assertivas que seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) Possui uma dimensão polissêmica.
(  ) Refere-se aos embates físicos/corporais entre os sujeitos.
(  ) Surge na Grécia antiga a partir dos duelos entre os gladiadores.
(  ) Remete-se às lutas de classe, pelos direitos da mulher, entre outras. 
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
	
	B
	V – V – F – V
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). As afirmativas I, II e IV são verdadeiras conforme destaca-se no próprio texto-base. “O termo ‘Luta’ de forma recorrente e dinâmica implica um investimento diversificado de representações e significados, o que por sua vez, lhe confere uma dimensão polissêmica. Como exemplificação, temos as noções de lutas de classe, dos trabalhadores, pelos direitos da mulher, pela vida e outros mais. No sentido lato, temos a situação em que o referido termo se circunscreve no contexto dos embates físicos/corporais por intenções de subjugações entre os sujeitos a partir de conflitos interpessoais e, invariavelmente, por conteúdos humanos contraditórios e ambivalentes.”. A afirmativa III é falsa porque o texto-base não faz nenhuma alusão à origem do termo “Luta” e o mesmo remete-se ao termo “Lucta” do Latim (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 1).
Questão 3/10 - Lutas
Considere a passagem de texto a seguir: 
“A avaliação também é usada como forma de punição e hierarquização. Todavia, quando usada como um meio de punição ou como uma via excludente, ela se torna um instrumento de controle e de reprodução”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, S. L.; COSTA, M. G. N.; MIRANDA, F. A. Avaliação Educacional: formas de uso na prática pedagógica. Revista Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 6, n. 16, p. 85-98, jan./abr. 2014. p. 89. 
De acordo com o texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, assinale a alternativa que completa corretamente a seguinte sentença: para que a avaliação seja utilizada de maneira ideal, a prática precisa:
	
	B
	A prática precisa ser crítica, e não conformista, pois assim contribui para a aprendizagem significativa dos alunos.
Você acertou!
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem dos alunos nas aulas de lutas corporais é tão complexa e ampla quanto a própria prática educativa, porque, para se avaliar, é preciso compreender todos os processos que compõem a aquisição dessas aprendizagens. Por isso, é importante considerar a avaliação como parte integrante do ensino e da aprendizagem dos alunos (texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, p. 295).
Questão 4/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“São elas entendidas tanto como uma atividade milenar, atrelada a determinadas orientações filosóficas e religiosas, quanto uma atividade física e esportiva, apropriada por práticas escolares e não escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Arisson V.L.; SILVA, Meri S. ARTES MARCIAIS E LUTAS: Uma análise da produção de saberes no campo discursivo da Educação Física Brasileira. Rev. Bras. Cien. Esporte, Florianópolis, v. 35, n. 3, p. 657-671, jul./set. 2013. p. 658. 
Segundo o texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, sobre a utilização da expressão “arte” no termo “Arte Marcial”, assinale a alternativa correta.
	
	A
	A expressão “arte” nos sinaliza para uma demanda expressiva, lúdica e criativa, como elementos a serem inclusos no processo de certas manifestações antropológicas ligadas ao universo das Artes Marciais.
Você acertou!
Os sistemas e as técnicas diversas de combate situadas em diferentes contextos sociais, têm um processo de ressignificação, em que a dimensão ética e estética tem uma expressiva proeminência (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 1-2).
Questão 5/10 - Lutas
Leia o excerto de texto a seguir.
“Discutir questões com os alunos, como, por exemplo, o respeito pelos limites do próprio corpo, já que o jiu-jitsu mostra constantemente os limites que a pessoa pode suportar e se ela não respeitar esses limites ela pode acabar se machucando”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUFINO, L. G. B.; DARIDO, S. C. O jiu-jitsu brasileiro nas três dimensões dos conteúdos nas aulas de Educação Física escolar. IV Colóquio de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana. Anais..., 2017, p. 409. 
A partir do texto-base Filosofia, ciência e a formação do profissional de artes marciais, no que diz respeito às lesões nas artes marciais, assinale a alternativa correta:
	
	E
	O profissional precisa ter conhecimentos de anatomia, biomecânica e fisiologia para prevenir e conduzir situações de lesão.
“Portanto, o profissional envolvido com este tipo de atividade precisa ter conhecimentos de anatomia, biomecânica e fisiologia, encontradas na formação do profissional de educação física, para prevenção e condução adequada das lesões” (texto-base Filosofia, ciência e a formação do profissional de artes marciais, p. 177).
Questão 6/10 - Lutas
Atente para a seguinte citação: 
“Como pedagogia de massas, o esporte ensina o indivíduo, desde pequeno, a reconhecer os modelos de corpo e movimento que devem ser seguidos e, indo além disso, ensina quais atitudes devem ser tomadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAYÃO, M. N. O culto (in)quieto do eu eficaz. Rev. Bras. Ciênc. Esp., Paracambi, v. 37, n. 1, p. 35-41, jan./mar2015. p. 39. 
No texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, Crum (1986) fez um levantamento sobre algumas teorias pedagógicas. Sobre as diferenças entre alguns desses estudos descritos no texto, assinale a alternativa correta.
	
	B
	Alguns trabalhos empíricos relacionados à pedagogia do esporte eram fortemente negligenciados pelo contexto alemão; já as pesquisas de pedagogia do esporte, dentro do contexto norte-americano, tinham uma falta de embasamento teórico.
Você acertou!
Importante destacar e entender o contexto político em que ocorreram no período desses estudos, o mundo estava em processo de ruptura política proporcionado como desdobramento da Guerra-Fria, o que pode ter contribuído para a falta de diálogo entre os pesquisadores alemães e norte-americanos. Do ponto de vista do autor, poderia ter havido um melhor desenvolvimento teórico na perspectiva de pedagogia do esporte, caso houvesse integração entre ambas as culturas apresentadas no estudo (texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, p. 285).
Questão 7/10 - Lutas
Atente para a seguinte afirmação:
“O campo de conhecimento da Educação Física é uma prática pedagógica responsável pelo acesso, prática, ensino e aprendizado do conjunto das manifestações de esporte, dança, ginástica, lutas, jogos, ou seja, das manifestações da cultura corporal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. C. C. et al. A importância da dança nas aulas de educação física – revisão sistemática. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 38-54, 2012. p. 41. 
O autor comenta que a introdução de lutas na escola pode ser confundida com a educação física militarista, porém, assinale a alternativa que foca a exploração de lutas na escola em uma visão mais atual e moderna, segundo o texto-base As Lutas na Educação Física Escolar.
	
	B
	A introdução de lutas na escola visa oferecer diversidade cultural e amplitude de atividades corporais.
Você acertou!
Introduzir lutas no conteúdo da escola pode parecer de imediato uma concepção militarista para a educação física escolar, que possui o objetivo de preparar a juventude para o combate, a guerra e a luta. Essa tendência da educação física teve seu apogeu durante o período nazifascista. A inclusão das lutas na disciplina de educação física não é promover alunos soldados, nem os preparar para a guerra (texto-base As Lutas na Educação Física Escolar, p. 40).
Questão 8/10 - Lutas
Leia o excerto de texto a seguir.
“Hoje é considerada uma manifestação cultural nascida da luta dos negros pela liberdade. Ainda depois de abolida a escravidão, a capoeira foi perseguida e enquadrada no antigo Código Penal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTOURA, A. R. R.; GUIMARÃES, A. C. de A. História da capoeira. Revista da Educação Física/UEM. Maringá, v. 13, n. 2. p. 141-150, 2002. p. 149. 
A partir do texto-base Capoeira nas aulas de educação física: alguns apontamentos sobre processos de ensino-aprendizado de professores, assinale qual foi um dos motivos para que ocorresse um abrandamento da perseguição à Capoeira na década de 1930.
	
	A
	O olhar diferenciado do governo da época sobre as práticas culturais populares.
Você acertou!
A resposta correta está representada na letra A, pois segundo o texto-base, “Duramente perseguida com o início da República, numa proporção maior que nos anos anteriores, esta manifestação conseguiu se perpetuar até a década de 1930, quando o momento político favoreceu a Capoeira com o abrandamento da perseguição e com o olhar diferenciado do Governo de Getúlio Vargas sobre as práticas culturais populares. Nesse período uma parcela de seus praticantes adequou-se aos discursos esportivos e a Capoeira tomou novos rumos” (texto-base Capoeira nas aulas de educação física: alguns apontamentos sobre processos de ensino-aprendizado de professores, p. 891).
Questão 9/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O código de conduta dos samurais – conhecido como bushidô –serviu de base para a criação de uma utopia nacionalista nipônica decorrente da construção de uma identidade nacional”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Gabriel. A ética samurai e a construção de uma Nação: a apresentação da Ética Oriental Moderna na obra de Inato Natobe. In: VII Seminário de Pós-Graduação em Filosofia da UFSCar 2011. Anais, São Carlos, p. 214-226. Disponível em: <http://www.ufscar.br/~semppgfil/wp-content/uploads/2012/05/gabrielnunes.pdf>. Acesso em: 13 out. 2017. p. 214. 
De acordo com o texto-base As Lutas na Educação Física Escolar, assinale a sentença que melhor expressa a contribuição presente nas obras de Sun Tzu e Myamoto Musashi, que fazem com que sejam lembradas centenas de anos depois de serem escritas.
	
	E
	A obras de ambos se manteve conhecida ao longo dos anos pelos propósitos mais elevados desses dois guerreiros.
por meio da arte que escolheram, eles conseguiram chegar ao máximo de compreensão da alma humana para alcançar, a semelhança da natureza, a perfeição da arte de existir (texto-base As Lutas na Educação Física Escolar p. 38-39).
Questão 10/10 - Lutas
Considere o texto a seguir: 
“A prática da luta, em sua iniciação esportiva, apresenta valores que contribuem para o desenvolvimento pleno do cidadão, como respeito, disciplina, dentre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAZINI, Mário L. et al. O ensino das lutas nas aulas de Educação Física Escolar. Cinergis, Santa Cruz do Sul, v. 15, n. 4, p. 176-181, out./dez. 2014. p. 177. 
De acordo com o texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, escolha a alternativa que indica corretamente a demanda social sobre o conteúdo de lutas e artes marciais no ambiente escolar e na forma mais abrangente (não escolar).
	
	A
	No contexto escolar, as lutas são propostas como tema integrativo do currículo formal a partir das sinalizações da política educacional vigente. No ambiente não escolar, têm alcançado repercussão e visibilidade social por meio do seu engajamento em competições internacionais.
No ambiente escolar os PCNs da Educação Física e na Proposta Curricular de Educação Física do Estado de São Paulo, existem proposições para a sistematização do tema lutas/artes marciais nos contextos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Ainda nesta direção, é comum o oferecimento de programas de lutas no interior das escolas no âmbito do domínio extracurricular. No ambiente não escolar essas práticas são realizadas por pessoas das diferentes fases do ciclo vital. Clubes, academias, centros esportivos municipais, entre outras são as principais provedoras destas manifestações corporais e do movimento (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 2).