Exercícios 6-1 LUTAS

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APOL 6-1 – LUTAS TUTORIA
Questão 1/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Diversos professores de artes marciais estão procurando uma formação em Educação Física com o objetivo de capacitação na área da educação básica, com intuito de buscar maiores e melhores conhecimentos sobre a área pedagógica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERMANO, Rafael R.; MOURA, Helder B. A importância dos movimentos básicos de lutas para as crianças na Educação Física Escolar. Rev. Elet. Fac. Metodista Granbery, Juiz de Fora, n. 10, p. 1-18, jan./jun. 2011. p. 3. 
De acordo com o texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, assinale a alternativa correta sobre a razão das questões educacionais estarem em segundo plano no ensino de lutas.
	
	B
	A vinculação dos esportes com o alto rendimento prioriza o treinamento e as competições.
Você acertou!
Devido essa questão de rendimento e resultados, o foco é no calendário das competições e as questões educacionais deixadas em segundo plano e de lado. (texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, p. 284)
Questão 2/10 - Lutas
Atente para a seguinte citação: 
“A história desses esportes [modalidades esportivas de combate] revela sua importância social e cultural: antes da esportivização, eles eram lutas, meios de defesa e ataque criados por determinadas sociedades, e, como tais, acompanharam o processo civilizatório da humanidade desde os primórdios”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE NETO, J. B. de. A disciplina “luta” no currículo do curso de educação física da universidade do estado de Mato Grosso. Educação, Cultura e Sociedade, Sinop, v. 2, n. 2, p. 120-133, jul./dez. 2012. p. 122. 
De acordo com o texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, sobre a multidimensionalidade e polissemia das lutas, analise as seguintes asserções:
I. As lutas, as artes marciais e as modalidades esportivas de combate (L/AM/MEC) implicam um universo amplo de manifestações antropológicas de natureza multidimensional e complexa.
PORQUE
II. Como um conjunto de práticas socioculturais proveniente de um espectro diversificado de demandas históricas específicas, é possível identificar uma pluralidade muito patente nas suas diferentes configurações sociais, formas de expressão, repertório técnico, linguagens, organização e institucionalização. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você acertou!
“O termo ‘Luta’ de forma recorrente e dinâmica implica um investimento diversificado de representações e significados, o que por sua vez lhe confere uma dimensão polissêmica. [...] Nesta perspectiva, as lutas e as artes marciais podem ser vistas como construções identificadas e inerentes ao patrimônio cultural de diversos povos e, sobretudo, como um fenômeno relevante inserido na dinâmica da sociedade contemporânea e no processo da globalização” (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 1-2).
Questão 3/10 - Lutas
Considere a seguinte citação: 
“O que são lutas? Essa pergunta pode parecer estranha, mas é fundamental para que possamos entender como ensiná-las. Ora, vemos esse termo sendo utilizado em diversos contextos, seja na luta pela sobrevivência, por um amor, pela terra, entre classes sociais, seja em uma prática esportiva, tais como o boxe e o judô, por exemplo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUFINO, L. G. B. Lutas. In: GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C.; OLIVEIRA, A. A. B. de (Org.). Lutas, capoeira e práticas corporais de aventura. p. 1-138, v. 4. ed. Maringá: Eduem, 2014. p. 31. 
Considerando estas informações e os conteúdos do texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate sobre os aspectos e conceitos relacionados às Modalidades Esportivas de Combate, assinale a alternativa correta:
	
	E
	Espetacularização da expressão corporal.
Você acertou!
“Aspectos e conceitos como competição, mensuração, aplicação de conceitos científicos, comparação de resultados, regras e normas codificadas e institucionalizadas, maximização do rendimento corporal e espetacularização da expressão corporal são alguns exemplos dessa transposição moderna de práticas seculares de ‘combate’.”. (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 2).
Questão 4/10 - Lutas
Considere o texto a seguir: 
“A prática da luta, em sua iniciação esportiva, apresenta valores que contribuem para o desenvolvimento pleno do cidadão, como respeito, disciplina, dentre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAZINI, Mário L. et al. O ensino das lutas nas aulas de Educação Física Escolar. Cinergis, Santa Cruz do Sul, v. 15, n. 4, p. 176-181, out./dez. 2014. p. 177. 
De acordo com o texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, escolha a alternativa que indica corretamente a demanda social sobre o conteúdo de lutas e artes marciais no ambiente escolar e na forma mais abrangente (não escolar).
	
	A
	No contexto escolar, as lutas são propostas como tema integrativo do currículo formal a partir das sinalizações da política educacional vigente. No ambiente não escolar, têm alcançado repercussão e visibilidade social por meio do seu engajamento em competições internacionais.
Você acertou!
No ambiente escolar os PCNs da Educação Física e na Proposta Curricular de Educação Física do Estado de São Paulo, existem proposições para a sistematização do tema lutas/artes marciais nos contextos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Ainda nesta direção, é comum o oferecimento de programas de lutas no interior das escolas no âmbito do domínio extracurricular. No ambiente não escolar essas práticas são realizadas por pessoas das diferentes fases do ciclo vital. Clubes, academias, centros esportivos municipais, entre outras são as principais provedoras destas manifestações corporais e do movimento (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 2).
Questão 5/10 - Lutas
Atente para a seguinte afirmação:
“O campo de conhecimento da Educação Física é uma prática pedagógica responsável pelo acesso, prática, ensino e aprendizado do conjunto das manifestações de esporte, dança, ginástica, lutas, jogos, ou seja, das manifestações da cultura corporal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. C. C. et al. A importância da dança nas aulas de educação física – revisão sistemática. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 38-54, 2012. p. 41. 
O autor comenta que a introdução de lutas na escola pode ser confundida com a educação física militarista, porém, assinale a alternativa que foca a exploração de lutas na escola em uma visão mais atual e moderna, segundo o texto-base As Lutas na Educação Física Escolar.
	
	B
	A introdução de lutas na escola visa oferecer diversidade cultural e amplitude de atividades corporais.
Você acertou!
Introduzir lutas no conteúdo da escola pode parecer de imediato uma concepção militarista para a educação física escolar, que possui o objetivo de preparar a juventude para o combate, a guerra e a luta. Essa tendência da educação física teve seu apogeu durante o período nazifascista. A inclusão das lutas na disciplina de educação física não é promover alunos soldados, nem os preparar para a guerra (texto-base As Lutas na Educação Física Escolar, p. 40).
Questão 6/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“É preciso aprender a discutir o que acontece no esporte, por exemplo, a questão política dos boicotes olímpicos, os ídolos, e não simplesmente negá-los”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: BETTI, I. C.R. Esporte na escola: mas é só isso, professor? Motriz, Rio Claro, v. 1, n. 1, p. 25-31, jun. 1999. p. 27. 
Considerando a pesquisa desenvolvida no texto-base As Lutas na Educação Física Escolar, considere as assertivas abaixo:
I. Dos professores pesquisados, a maioria relatou utilizar em sua programação o conteúdo de lutas.
II. Fica evidente que os professores ignoram os PCNs na elaboração das suas aulas, preferindo a velha pedagogia da bola em suas aulas.
III. Os professores que utilizam lutas como conteúdo em educação física são minoria, cerca de 32%.
IV. Os professores consideram o tema de lutas muito simples para ser explorado como conteúdo escolar. 
São corretas apenas as afirmativas:
	
	B
	II e III
Você acertou!
As alternativas II e III estão corretas. A alternativa I está errada, a maioria dos professores relata jamais terem usado a luta como conteúdo. A alternativa IV está errada, os professores não alegaram essa razão para não usarem a luta como conteúdo, porém o autor faz um comentário que os professores preferem dar aula de um jeito tradicional por comodismo ao invés de preparar aulas com um tema complexo (texto-base As Lutas na Educação Física Escolar p. 42).
Questão 7/10 - Lutas
Atente para a seguinte citação: 
“Como pedagogia de massas, o esporte ensina o indivíduo, desde pequeno, a reconhecer os modelos de corpo e movimento que devem ser seguidos e, indo além disso, ensina quais atitudes devem ser tomadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAYÃO, M. N. O culto (in)quieto do eu eficaz. Rev. Bras. Ciênc. Esp., Paracambi, v. 37, n. 1, p. 35-41, jan./mar 2015. p. 39. 
No texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, Crum (1986) fez um levantamento sobre algumas teorias pedagógicas. Sobre as diferenças entre alguns desses estudos descritos no texto, assinale a alternativa correta.
	
	B
	Alguns trabalhos empíricos relacionados à pedagogia do esporte eram fortemente negligenciados pelo contexto alemão; já as pesquisas de pedagogia do esporte, dentro do contexto norte-americano, tinham uma falta de embasamento teórico.
Você acertou!
Importante destacar e entender o contexto político em que ocorreram no período desses estudos, o mundo estava em processo de ruptura política proporcionado como desdobramento da Guerra-Fria, o que pode ter contribuído para a falta de diálogo entre os pesquisadores alemães e norte-americanos. Do ponto de vista do autor, poderia ter havido um melhor desenvolvimento teórico na perspectiva de pedagogia do esporte, caso houvesse integração entre ambas as culturas apresentadas no estudo (texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, p. 285).
Questão 8/10 - Lutas
Leia o excerto de texto a seguir.
“A abordagem do esporte institucionalizado permite aos alunos aprofundarem seus conhecimentos sobre os esportes de combate/lutas, tendo em vista que o acesso aos mesmos é superficial e carrega uma grande dose de preconceito, atribuindo-lhes o imaginário de esportes violentos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NASCIMENTO, P. R. B.; ALMEIDA, L. A tematização das lutas na Educação Física Escolar: restrições e possibilidades. Movimento, v. 13, n. 3, pp. 91-110, 2007. p. 96-97. 
A partir do texto-base As lutas na Educação Física escolar, no que diz respeito às possibilidades de conteúdos de lutas na Educação Física, assinale com V as asserções verdadeiras e com F as asserções falsas:
I. ( ) As lutas podem ser utilizadas com alunos mais velhos, mas devem ser evitadas com os alunos mais novos pela ausência de técnicas recreativas deste conteúdo.
II. ( ) Atividades como: braço de ferro, cabo de guerra e lutas de oposição podem ser consideradas.
III. (  ) As lutas não são somente as técnicas sistematizadas como caratê e judô.
IV. ( ) Experiências práticas são tão importantes nas lutas que, outras atividades, como visitas, vídeos e palestras devem ser evitadas. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	B
	F – V – V – F
Você acertou!
A alternativa correta é a letra e). A afirmativa I é falsa pois, conforme o texto-base: “as lutas devem fazer parte dos conteúdos a serem ministrados nas aulas de educação física, seja na educação infantil, ensino fundamental ou médio” (texto-base As lutas na Educação Física escolar, p. 40). A afirmativa II é verdadeira: “O braço de ferro, o cabo de guerra, as técnicas recreativas de empurrar, de puxar, de deslocar o parceiro do local, as lutas representativas como a luta do sapo (alunos agachados, um tentando derrubar o outro), a luta do saci (alunos de mãos dadas, somente com um pé no chão, tentando provocar o desequilíbrio do parceiro, forçando o colega a tocar com o pé que estava elevado no chão), são apenas alguns exemplos de como se trabalhar as lutas de forma estimulante e desafiadora na aula de educação física” (texto-base, p. 40). A afirmativa III é verdadeira: “[...] ressaltando-se que as lutas não são somente as técnicas sistematizadas, como Caratê e Judô” (texto-base, p. 40). A alternativa IV é falsa, pois: “Pode-se levar, em visitas às escolas, especialistas, promovendo palestras, ministrando pequenos cursos ou fazendo demonstrações específicas. Os alunos podem visitar academias de lutas, assistir a filmes e documentários ou, ainda, realizar pesquisas sobre o tema” (texto-base, p. 40).
Questão 9/10 - Lutas
Atente para a seguinte afirmação: 
“As lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), mediante técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica, a fim de punir atitudes de violência e de deslealdade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: educação física. vol. 7. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 37. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate sobre o entendimento do termo “Luta”, analise as assertivas que seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) Possui uma dimensão polissêmica.
(  ) Refere-se aos embates físicos/corporais entre os sujeitos.
(  ) Surge na Grécia antiga a partir dos duelos entre os gladiadores.
(  ) Remete-se às lutas de classe, pelos direitos da mulher, entre outras. 
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
	
	B
	V – V – F – V
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). As afirmativas I, II e IV são verdadeiras conforme destaca-se no próprio texto-base. “O termo ‘Luta’ de forma recorrente e dinâmica implica um investimento diversificado de representações e significados, o que por sua vez, lhe confere uma dimensão polissêmica. Como exemplificação, temos as noções de lutas de classe, dos trabalhadores, pelos direitos da mulher, pela vida e outros mais. No sentido lato, temos a situação em que o referido termo se circunscreve no contexto dos embates físicos/corporais por intenções de subjugações entre os sujeitos a partir de conflitos interpessoais e, invariavelmente, por conteúdos humanos contraditórios e ambivalentes.”. A afirmativa III é falsa porque o texto-base não faz nenhuma alusão à origem do termo “Luta” e o mesmo remete-se ao termo “Lucta” do Latim (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 1).
Questão 10/10 - Lutas
Atente para a seguinte citação: 
“Não importa se são colégios públicos ou colégios particulares, a violência juvenil está sempre presente, seja por atos de danos ao patrimônio, ou por xingamentos aos docentes, entre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEMOS PACHECO, R. A influência da prática das artes marciais na redução da agressividade em adolescentes, nas aulas de educaçãofísica. POLÊM!CA, Rio de Janeiro, v. 11, n. 3, p. 414-424. jul./set. 2012. p. 414. 
De acordo com o texto-base As Lutas na Educação Física Escolar, indique quais afirmativas abaixo estão dentro dos objetivos de trabalho das lutas nas escolas, segundo os PCNs (BRASIL, 1988).
I. A compreensão por parte do educando do ato de lutar.
II. A compreensão e vivência de lutas no contexto escolar.
III. Vivência de momentos para depreciação e reflexão sobre as lutas e a mídia digital.
IV. Análise dos dados da realidade positiva e negativa com relação à prática das lutas e a violência na adolescência. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	D
	I, II e IV
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas. A alternativa I: entender o porquê lutar, com quem lutar, contra o quem ou contra o que lutar. A alternativa II: fazer a distinção entre luta e violência no contexto escolar. A alternativa III: trazer a luta para ser sentida, apreciada e debatida e a relação com a mídia. A alternativa IV: analisar o lado positivo da prática de lutas, como saúde, diversão, defesa pessoal e outros. Além da relação existente entre prática de lutas e a violência na adolescência (texto-base As Lutas na Educação Física Escolar, p. 40-41).