Relatório de Estágio em Pedagogia

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PEDAGOGIA 
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JULIANA DOS SANTOS DE ARAÚJO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Cidade
2019
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JULIANA DOS SANTOS DE ARAÚJO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor Eletrônico: Ana Paula Primon da Silva
Tutor de Sala: Cristiane Neri Stole do Nascimento
Cidade
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	8
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	16
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS..........................................................................................................20
INTRODUÇÃO
A atividade de estágio supervisionado tem um papel importante na formação dos futuros professores, pois leva o licenciando a vivenciar na escola situações de aprendizagem que irá mobilizá-lo futuramente enquanto futuro professor. “Sua finalidade é colaborar no processo de formação dos educadores, para que estes, ao compreender e analisar os espaços de sua atuação e possa proceder a uma inserção profissional crítica, transformadora e criativa.” (PIMENTA; LIMA, 2011, p. 219). 
O estágio possibilita ao estagiário, portanto uma visão realista do ambiente educacional atual, além de proporciona-lhe oportunidade de ambientar-se a sua futura área de atuação no mercado profissional. Além disso, o estágio proporciona ao licenciado várias oportunidades de conhecer a escola e de experimentar a docência, que pode se der por meio do diagnóstico e de suas primeiras experiências como docente em sala de aula sob supervisão. 
O estágio foi realizado na Turma de 1° ano, no período vespertino, tendo como supervisora de campo e Professora Lucélia Fraga Martins, no período de 11/05/2019 a 26/05/2019, tendo no total de 100 horas de estágio supervisionado em docência na educação infantil, sendo 52 horas realizadas na instituição.
O tema escolhido para o projeto de intervenção foi “o uso da matemática nas demais matérias” a partir desse tema as crianças criam a consciência sobre assuntos tratados nas matérias de matemática, português ciências, artes, geografia, historia e educação física. 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A escola Centro de Educação Jardim da Boa Semente, escola onde foi realizado o estágio, está situada a Rua Cesar Campos N° 55, Bairro Cidade Jardim, CEP: 30380-180 Cidade de Belo Horizonte – MG.
Escola particular a mais de 16 anos no ensino da educação infantil e ensino fundamental, oferece horário manhã e tarde, para crianças de 04 meses a 6 anos, com aulas extras de inglês, educação física, musica, ballet e judô.
A escola aderiu ao ensino da educação infantil no ano de 2019, devido ao grande procura dos pais da região e alunos da escola que não queriam sair, após se formar no 2° período.
A rotina diária da escola é 13h00min abertura do portão para ensino fundamental e para educação infantil, as crianças do ensino fundamental entram, guarda mochila e lanche ira, e se assentam. a professora e os alunos fazem oração, e recebem o professor de inglês, por 50 minutos.
As crianças têm atividades interdisciplinares durante toda semana, as matérias são divididas em um horário, que é seguido pelo professor de sala e os professores das aulas extras.
A professora aplica atividades, ajuda na os alunos em suas atividades e observa aqueles que têm dificuldade. Os alunos têm aula de inglês todos os dias no primeiro horário, e ballet e judô na segunda e quarta e educação física na quarta.
A professora de sala onde foi realizado o estágio recebeu o estagiário com muita presteza e disposição para explicar e ensinar todas as atividades que ela estava realizando junto aos alunos.
A turma de primeiro ano, tem 10 alunos que já identificam o alfabeto e escrevem e lêem varias palavras e textos.fazem cálculos simples de adição e subtração.
A sala é ampla, com mesas de cadeiras individuais, adequada ao tamanho das crianças, a sala é equipada com quadro branco, computador, e varal para exposição de trabalhos realizados pelos alunos.
Seguindo assim o cronograma de estagiário que prevê 24 horas de aula aplicada pelo estagiário, as aulas foram divididas em 6 aulas de 4 horas, onde será trabalhado de forma divertida a identificação da matemática em outras disciplina.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino de 13h00min as17h00min.
N° de alunos: 10
11 de março de 2019:
Aulas observadas na de 1° ano do ensino fundamental, onde a turma é composta de 10 alunos de seis anos. A turma tem aula de inglês no primeiro horário todos os dias da semana. A professora segue o horário da turma, na terça – feira os alunos tem aula de inglês, português matemática, ensino religioso e geografia, com dedicação a professora faz a correção do para casa e auxilia os alunos em seus erros para que possam a prender as crianças interagem entre si . 
A educadora auxilia os alunos na hora das atividades com o livro, explicando e questionando. Após a realização o das atividades a professora explica o para casa do dia seguinte. 
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino de 13h00min as17h00min.
N° de alunos: 10
12 de março de 2019:
Segundo dia de observação turma de 1° ano, A professora segue o horário da turma, na quarta ferira – feira os alunos têm aula de inglês, português matemática, ciências e historia, a turma é ativa, a s crianças interagem entre si. As crianças são muito curiosas e participativas e a professora aproveita isso para fazer o intermédio entre os alunos e o conhecimento . 
A rotina também começa com a oração do Pai Nosso, leitura e contextualização da leitura do dia. A educadora dá oportunidade para que os alunos falem um pouco sobre suas vidas e a partir daí começa a seguir o planeja mento da aula . 
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino de 13h00min as17h00min.
N° de alunos: 10
13 de março de 2019:
Terceiro dia de observação turma de 1° ano, quinta – feira a professora apresenta aos alunos atividades reflexivas e instigantes aos alunos despertando assim o interesse das crianças produzindo conhecimento . Vários são os equipamentos usados para despertar a curiosidade e interesse das crianças, a professora usa gibis, revistas picolé, musicas e vídeo. Os alunos fazem operações matemáticas simples, já falam algumas palavras em inglês e lêem livros e textos.
 
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino de 13h00min as17h00min.
N° de alunos: 10
14 de março de 2019:
Quarto dia de observação turma de 1° ano sexta – feira, nesse dia a professora trabalha a ampliação do vocabulário, ensina os alunos a procurar palavras e seus significados no dicionário, escrita de texto, partes do corpo, A professora expõe a matéria para os alunos dando a eles a oportunidade para se expressarem e fazerem perguntas adquirindo assim um maior conhecimento acerca do tema estudado os quais são temas que tem haver com a realidade dos alunos o que contribuir para a aprendizagem dos mesmos. 
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino de 13h00min as17h00min.
N° de alunos: 10
15 março de 2019:
Quinto dia de observação turma de 1° ano segunda – feira,Os alunos tem um comporta mento diferente das demais devi d o a s idades dos mesmos. O professor trabalha de maneira dinâmica e contextualizada propondo atividades em que os alunos possam aprender de maneira prática e não mecânica e cansativa. O educador segue o planejamento mas sempre há espaço para inovação e improviso d e acordo com as situações que ocorrem no dia a dia. 
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino de 13h00min as17h00min.
N° de alunos: 10
18 de março de 2019:
Sexto dia de observação turma de 1° ano terça – feira, Os alunos estão estudando inglês, onde trabalham a conversação, nas aulas de educação física os alunos trabalham os limites e possibilidades para estabelecer as suas próprias metas ,em matemática trabalham a resolução de pequenos problemas as vogais, em ciências estudam as partes do corpo, datas comemorativas e em português aprendem a contextualizar e treinam a escrita cursiva.
Através do conteúdo desse currículo o estagiário montou os planos de aula para regência propostos pelo portfólio de estágio. O estagiário propõe o trabalho com material reciclado para trabalhar a coordenação motora, semana do transito, dia da arvore, matemática, nome e artes. Através de montagem de jogos e construção de peças para datas comemorativas, com material reciclado.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O formando da área de pedagogia passa por um grande desafio ao se ver na necessidade de passar tudo que estudou da teoria para pratica, o estágioé um laboratório de aperfeiçoamento da ação pedagógica. A pratica adquirida no estágio dará ao acadêmico a oportunidade de trabalhar com profissionais da educação, enfrentando situações que ante só poderiam experimentar na teoria, viver o dia a dia de uma escola e as dificuldades de educar de formar de forma correta e efetiva.O estágio deve conscientizar o acadêmico da necessidade de desenvolver novas estratégias e métodos de ensino. O estudante de pedagogia deve finalizar o estágio motivado a derrubar conceitos e métodos anacrônicos deixados pela educação tradicional.
Uma das prioridades do ato de ensinar é valorizar o conhecimento prévio dos alunos, por menor que ele seja. Seus avanços em matéria de conhecimento devem ser observados, adquiridas e demonstradas por eles no decorrer das aulas diárias, a importância de incentivar o aluno a buscar o conhecimento e pensar por si mesmo. O professor deve dar liberdade ao aluno para que exponha suas ideias e opiniões a respeito do que ouve, lê e vê. A fazer uma reflexão crítica da realidade em que está inserido. Segundo Piaget, 1983, p.29:
“[...] um sujeito intelectualmente ativo não é um sujeito que “ faz muita coisa” nem um sujeito que tem uma atividade observável. Um sujeito ativo é um sujeito que compra, ordena, categoriza, reformula, comprova, formula hipóteses, reorganiza, etc.; em ação interiorizada[ pensamento] ou em ação efetiva [ segundo seu nível de conhecimento]”.
Segundo Freire, o pedagogo precisa estar consciente de que respeitar a autonomia e a dignidade de cada um não é uma opção, e sim um imperativo ético. Educar é muito mais que treinar e simplesmente depositar conhecimentos. É necessário ter ética e ser coerente na pratica educacional, pois esta faz parte da responsabilidade dos professores como agentes pedagógicos. Freire em sua “ Pedagogia da autonomia”.
É necessária a conscientização de que a pratica pedagógica nada mais é, que pratica social. É essencial o reconhecimento da diversidade humana que nos cerca. Por isso se pode concordar com carvalho quando ele diz que: 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
Plano de aula 1
Dado de identificação
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 19 de março 2019.
Tema: Educação física e a matemática “ jogo de futebol” 
CONTEÚDOS: 
Quantidade, seqüência, noções de espaço, figura geométrica.
OBJETIVOS:
 Fazer com que a criança tenha consciência da existência da matemática nas seqüências físicas e no esporte, mas como o futebol é uma atividade que requer um exercício, façamos assim:
· Temos DUAS equipes jogando;
· As posições deverão ser: UM goleiro; CINCO jogadores de linha;
· A formação será: UM/DOIS/DOIS;
· O tempo de jogo será de DEZ minutos;
· Gol de meninos valerá UM PONTO e de meninas valerá DOIS PONTOS;
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: 
A primeira aula, inicialmente, poderá ser ministrada pelo professor de Matemática (como uma opção metodológica). Ele deve começar convidando a turma para um bate bola na quadra de Futsal da Escola.
Antes da primeira aula, o professor de Matemática terá combinado com o professor de Educação Física com relação à sua presença na aula neste dia.
Ao chegarem à quadra, os alunos e o professor de Matemática encontrarão com o professor de Educação Física que já os aguardava. Assim, os alunos, sob orientação dos dois professores, receberão dois desafios simultâneos: 1º - uma partida de futebol misto; 2º - desafios das medidas: identificar o máximo de formas geométricas e realização de medidas presentes na quadra.
 A turma será divida em duas equipes mistas.   O professor pode disponibilizar fitas métricas para que os alunos realizem as medidas necessárias. Como no vídeo, algumas medidas podem ser realizadas e podem ser  estimadas de acordo com os conhecimentos dos alunos, tais como: estimativa no número de torcedores da arquibancada, número de faces, vértices e arestas da bola, caso seja uma bola semelhante à mostrada no vídeo Os alunos deverão estar com seu caderno de matemática em mãos e registrar o máximo de formas geométricas e medidas que puderam identificar e medir, para poderem discutir em sala de aula sobre os resultados de suas anotações.Eles se revezarão entre o jogo e os registros em consonância com a atividade orientada pelo professor de Educação Física conforme descrito acima.
RECURSOS:
 Quadra de futebol, bola de futebol, uniformes numerados, apito.
Avaliação:
Ao trabalhar o jogo de futebol com os alunos, o professor deve avaliar o levantamento e a analise das atividades que os grupos realizaram na aula, onde deveram descrever a presença de elementos da matemática.
Referencias:
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília. MEC/SEF, 2000;3V.
KATZ, L. C., RUBIN, M. Mantenha o seu cérebro vivo; 83 exercícios neuróbicos para prevenir a perda de memória e aumentar a agilidade mental. 7.ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2000. 160p.
Plano de aula 2
Dado de identificação
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 20 de março 2019.
Tema: Português e a matemática
CONTEÚDOS: leitura, escrita e interpretação de texto; 
OBJETIVOS:
Desenvolver habilidades relacionadas á leitura, interpretação e produção de texto, não só na matéria de português, mas na matéria de matemática também, estimulando o aluno para uma aprendizagem segura sendo o mesmo capaz de construir caminhos que facilitara a resolução das mais diversas situações – problemas na sua vida.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: 
O Professor propõe esta atividade, também servirá para aprofundar com seus alunos conhecimentos sobre análise lingüística de aspectos como: perceber que as palavras são compostas por sílabas, letras e consoantes; comparar palavras quanto ao tamanho; perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas e que as sílabas variam quanto às suas composições.
 
O aluno devera escrever o nome de alguns animais que conhece, no local indicado no quadro abaixo. Em seguida, ele devera fazer o que se pede:
 
	ANIMAIS
	QUANTIDADE DE LETRAS
	QUANTIDADE DE VOGAIS
	QUANTIDADE DE CONSOANTES
	SEPARE EM SÍLABAS
	ELEFANTE
	 
	 
	 
	 
	GIRAFA
	 
	 
	 
	 
	MACACOCACHORRO
	 
	 
	 
	 
	SAPO
	 
	 
	 
	 
	BORBOLETA
	 
	 
	 
	 
	GALINHA
	 
	 
	 
	 
	URSO
	 
	 
	 
	 
	BOI
	 
	 
	 
	 
 
Fonte: Imagem da própria autora.
RECURSOS:
Atividade de folha
Lápis
Quadro negro
Avaliação:
Avaliar se os alunos sabem identificar a matemática dentro da aula de português, observar se ouve compreensão do que foi proposto pela professora, avaliar se os alunos sabem quantificar os números de silabas, letras, vogais e consoantes ao separar as palavras.
Referencias:
Baldin, Y. Y., O Projeto Klein de Matem´atica em Portuguˆes: uma ponte entre a matem´atica avan¸cada e a escola, XIII CIAEM, Recife, Brasil, (2011) [4] Salvador, J. A. e Nobre, S. R., Relat´orios da Oficina Klein de S˜ao Carlos, UFSCar, (2011).
Plano de aula 3
Dado de identificação
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 21 de março 2019.
Tema: Artes e a matemática 
CONTEÚDOS: 
- Conceitos sobre Simetria;
- Estudo de Frações
OBJETIVOS:
- Identificar os conceitos matemáticos encontrados em obras de artes plásticas (simetria, geometria, proporção);
- Relacionar o estudo da Matemática com a Música.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: 
Nessa aula será sugerido a parceria entre os professores de Matemática e Artes, com o intuito de desenvolver uma atividade interdisciplinar que abordará a relação entre os conceitos abordados nessas duas disciplinas no decorrer da história.
A atividade que será proposta consiste na apresentação de quatro vídeos que pertencem à coleção Arte e Matemática da TV Escola.
Inicialmente os professores poderão apresentar aos alunos a proposta da atividade e as formas de avaliar o conhecimento adquirido no decorrer e no final das aulas.
A seguir serão apresentados os vídeos selecionados para essa aula, os conceitos que podem ser abordados pelos professores de ambas as matérias e atividades complementares que abordam os conceitos matemáticos estudados.
 
RECURSOS:
Pinturas
Imagens geométricas
Tinta
Giz de cera
Papel para pintura
Avaliação:
A avaliação do se da através de registros em relatórios, fotografias, observação e monitoramento das ações no momento de sua execução, as atividades desenvolvidas pelos alunos, Correspondente a trabalharemos a avaliação através de instrumentos baseados no projeto proposto,visto que as habilidades contempladas neste projeto correspondem a habilidades da Aprendizagem Escolar e, ao mesmo tempo, porque conhecemos a metodologia do programa, inclusive seu material servirá de fonte teórica e prática para nosso trabalho e se temos intimidade de trabalhar com tais instrumentos.
Referencias:
MENDES, Iran Abreu.Matemática por atividades: sugestões para a sala de aula. Natal, Ed.Flecha do tempo, 2006.Pró-Letramento: Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/ Séries Iniciais do Ensino Fundamental: matemática/ Secretaria de Educação Básica
 
PLANO AULA 4
Dado de identificação
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 22 de março 2019.
Tema : Ciências e a matemática “corpo humano” 
CONTEÚDOS: 
Sistemas do corpo humano;
Quantificação;
Formas geométricas;
OBJETIVOS:
- Identificar os conceitos partes do corpo humano;
- dar nome e quantificar as partes do corpo;
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: 
Iniciar a aula pedindo aos alunos que identifiquem as partes do corpo humano. Cantar as músicas referentes ao corpo humano que mais gostaram.
Cada criança deve receber um boneco articulado para pintar, observar que o corpo do boneco está todo separado, após terminar a pintura,  recortar o boneco articulado e montar ele, colando as partes no caderno ou em uma folha de sulfite.  Montar o corpo do boneco articulado, observando o próprio corpo e de seus colegas. Observar novamente seu corpo no espelho nomeando as partes do mesmo. O aluno devera também representar através de desenho o que trabalhou nesta aula.
FONTE: http://arquivosdagiuprof.blogspot.com/2010/03/bonecos-articulados.html 
RECURSOS:
Atividade folha com boneco á ser montado;
Lápis para colorir
Papel para pintura
Tesoura 
Cola 
Aparelho de som
Avaliação:
Devemos avaliar continuamente, através da observação o desempenho dos alunos ao identificar as partes do corpo e quantificar – las. 
Referencias:
ZABALA, A.. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
PLANO AULA 5
Dado de identificação
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 25 de março 2019.
Tema: geografia e a matemática 
CONTEÚDOS: 
Medidas de comprimento
OBJETIVOS:
- Estimar e calcular medidas, tendo como objeto de estudo o espaço geográfico,  através do auxílio da Matemática.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: 
 Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas; comprimento, área massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. Os alunos deverão pegue um livro de Geografia, ler algumas informações sobre um assunto que esteja relacionado com a Matemática. O professor deverá Perguntar se alguma coisa chamou a atenção, por que usar uma informação do livro de Geografia se a aula é de Matemática? Espera-se que os alunos comentem que nas informações também são apresentados conceitos matemáticos.
O professor devera apresentar aos alunos uma abordagem multidisciplinar evidenciando como a Matemática e a Geografia dialoga.
RECURSOS:
 
 Atividades impressas em folhas, 
 Lápis;
 Caderno;
 Borracha;
 Livros didáticos de Geografia;
Avaliação:
Avaliar se a turma sabe identificar medidas de grandezas; comprimento, área massa, tempo, temperatura e capacidade, e se sabem que essas proporções são da matéria de matematica.
Referencias:
MARTINS, M. A.; BIGOTTO, J. F.; VITIELLO, M. A. Geografia: sociedade e cotidiano 1 - fundamentos. São Paulo: Escala Educacional, 2010.
PLANO AULA 6
Dado de identificação
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 26 de março 2019.
Tema: historia e a matemática 
CONTEÚDOS: 
As etapas desta proposta são sugestões para orientar o desenvolvimento da mesma, ficando aberta a alterações e reorganização de acordo com as necessidades de cada instituição
OBJETIVOS:
Estimular o uso da História da Matemática como recurso metodológico para ensinar matemática;
Trabalhar as operações de multiplicação e divisão por meio dos métodos que os antigos egípcios usavam para fazer estes cálculos;
Usar métodos que ajudem na aprendizagem de operações básicas;
Tornar o ensino de matemática mais significativo e menos abstrato;
Motivar os alunos para que tenham mais entusiasmo ao estudar matemática.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: 
O professor apresentara aos alunos um filme “DONALD NO PAÍS DA MATEMÁGICA” Propor aos alunos que façam uma pesquisa no caderno, sobre a história da matemática, abordando seu sistema de numeração e de operação, entre outras informações que possam enriquecer a proposta. 
RECURSOS:
Aparelho de televisão;
Caderno;
Lápis; 
Borracha; 
Livros.
Avaliação:
Avaliar qual dos alunos e capaz de contar a historia que acabou de assistir, assim devemos avaliar a capacidade de contar as historia e marca a quanto tempo a matemática vem fazendo parte das nossas vidas. 
Referencias:
https://www.youtube.com/watch?v=wbftu093Yqk acesso em 24/04/2019
 
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Durante a mostra de estágio pude verificar temas criativos e voltados para a realidade dos nossos alunos. O tema do projeto apresentado foi o seguinte: 
Projeto o uso da matemática nas demais matérias curriculares.
Contemplei diversas atividades curiosas e instigantespara a imaginação da criança. Houve jogo de futebol, pesquisas, colagens e pinturas, retratando pinturas , identificação de figuras geométricas, quantificação de placar do jogo de futebol e seqüenciarão nos números usados nas camisas dos jogadores, as partes do corpo humano , a historia da matemática , textos de geografia para identificação da matemática.
 A tudo o que foi trabalhado aqui contribuiu para a identificação do uso da matemática em assuntos onde não se percebia ou não se nomeava, uso de matemática. No entanto o que mais me chamou a atenção , enquanto futura pedagoga foi o filme apresentado aos alunos na matéria de historia, os alunos ficaram surpresos ao perceber quanto tempo matemática existe e que ate a matemática tem a sua historia registrada no tempo. Já na matéria de português foi trabalhada com a contagem de letras e silabas dos nomes dos animais.Todas a s atividades estavam integradas e relacionadas ao contexto escolar dos alunos. Com isso tive a rica oportunidade de concretizar que na formação docente encontramos idéias e sugestões de várias atividades para trabalhar tivemos o privilégio de vive r e conhecer resultados esperançosos criativos a o desenvolvimento humano . 
 Dessa maneira é necessário despertar no futuro docente interesse pela realidade escolar possibilitando que se desenvolva seu trabalho com uma vi são reflexiva . Foi a través da mostra de estágio que vivenciei esse momento único e indescritível , novo e inesquecível para minha formação enquanto educador.
Projeto 1
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 19 de março 2019.
O projeto trabalhado no dia 19/03/2019, atingiu todos os objetivos, ao propor aos alunos que identificassem dentro de um jogo de futebol elementos matemáticos, os alunos logo se manifestaram, citando o placar e os números nas camisas. A compreensão veio de forma espontânea. Ao apresentar o projeto e explicar como seria a o jogo e como eles deverias identificar e anotarem os elementos matemáticos, a turma ficou eufórica e logo se prontificaram a escolher os componentes dos times.
Projeto 2
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 20 de março 2019.
O projeto trabalhado com os alunos do 1° ano dos ensino fundamental, no dia 20 de março 2019, foi a quantificar palavras. O professor passou algumas palavras aos aluno e os mesmos deferiam identificar o numero de silabas, letras, vogais e consoante que as palavras continha , os alunos demonstraram interesse e conhecimento prévio, do que fazer para cumprir a tarefa. O que eles não souberam foi relacionar o que estavam fazendo a matéria de matemática. Gostaram da apresentação da professora. 
Projeto 3
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 21 de março 2019.
O projeto apresentado aos alunos pinturas de grandes artistas para que identificassem formas geométricas, a professora propôs que fizessem uma pintura se utilizando de formas geométricas, logo após apresentação do projeto os alunos iniciaram a pintura, foi pedido para que cada um dos alunos imaginasse o que desenhar e depois passassem para tela. Todos alunos realizaram o projeto com muito entusiasmo.
Projeto 4
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 22 de março 2019.
O Projeto proposto aos alunos no dia 22 de março 2019 consiste na montagem de um boneco articulado onde os alunos deveriam quantificar as partes do corpo e nomear cada parte. Foi entregue a cada aluno um boneco que deveriam pintar, recortar e montar. Os alunos montaram o boneco, depois com orientação do professor os alunos edificaram as partes do corpo e quantificaram desde os dedos aos pares de pernas, orelhas, ect. 
Como os alunos aceitaram bem o projeto, como o objetivo era noção de quantidade, pode se disser que esse objetivo foi alcançado.
Projeto 5
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 25 de março 2019.
O projeto apresentado aos alunos no dia 25 de março de 2019 foi referente à identificação de cálculos na matéria de geografia como: calcular medidas, tendo como objeto de estudo o espaço geográfico, através do auxílio da Matemática.
O projeto inicializou se com a resolução de problemas envolvendo medidas das grandezas; comprimento, área massa, tempo, temperatura e capacidade. Os alunos pesquisaram em livros ansiosos e inquietos depois comentaram sobre as informações que identificaram como conceitos matemáticos.
Projeto 6
Nome da escola: Centro de Educação Jardim da Boa Semente.
Professor: Lucélia/Juliana
Nível e ano: 1° ano ensino fundamental
Período: vespertino
N° de alunos: 10
Data 26 de março 2019.
O projeto proposto no dia 26 de março 2019 aos alunos do 1° ano do ensino fundamental, inicializou se com o vídeo “ Donald no pais da matemágica” para a conscientização da historia e importância da matemática em nossas vidas. Os alunos assistiram ao filme com ansiedade e inquietude depois conversaram sobre a importância da do assistiram. Participaram dizendo citando fatos e curiosidades sobre a historia, a professora propõe aos alunos a confecção de uma relatório no caderno sobre o assunto conversado em sala e visto em vídeo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio foi o período que mai s me identifiquei co m o curso de Pedagogia, pois descobri com muita satisfação minha vocação e superei minha ansiedade inicial. Já mais vou esquecer o dia que em que tive a oportunidade pela primeira vez de entrar em sala de aula no ensino fundamental dos anos iniciais, e conhecer professores, profissionais de qualidade, alunos carinhosos e pais dedicados. 
 Nesse convívio diário conhecemos e descobrimos o real propósito do professor, sua importância e responsabilidade com a educação. 
Na observação aprendemos a forma de interagir entre professor - aluno e aluno - aluno, os método s utilizados no processo de ensino - aprendizagem, o planejamento, o andamento das aulas e estratégias para auxiliar os aluno s a desenvolverem suas habilidades na escrita, na leitura e na oralidade. 
 Durante a realização do estágio supervisionado conheci elementos presentes na rotina da instituição . Sendo que teoria e prática estão interligados nos ambientes e todos os profissionais fazem uso adequado e coerente de acordo com a realidade das crianças. 
Identifiquei vários elementos presentes na prática que condizem com a teoria, por exemplo, o encantamento e fantasias que as histórias trazem para o imaginário da criança. Sabemos que é também uma ar te estética que envolve a beleza e emoção sendo que a mesma por sua vez é repleta de uma linguagem voltada á criança respeitando suas necessidades e capacidades que as distingue d os adulto . As crianças enquanto sujeitos formadores dos seus saberes devem estar e m constante conta to com o mundo das letras pois tendo convívio constante com a leitura é que vão criar gosto por ela . 
Busquei através do projeto “ criar u m cli ma de descontração com a hora do conto , através de representações das histórias buscamos textos e m livro s e em outros meio de pesquisa , textos quefala sobre a dengue assim as crianças sentiram e perceberam que ler pode ser prazeroso e divertido e algumas crianças se envolveram por completo no projeto, vivenciei momentos felizes, interativos , descontraídos e ricos em novos aprendizados . 
Desse modo vale lembrar que mesmo que as crianças não envolvendo por completo no projeto mai s vale apena o educador trabalhar e proporcionar o contato com o este tipo de texto assim o aluno vai adquirindo sensibilidade para verificar o momento de fazer boas inferências. 
 Deparei com alguns problemas, alunos em defasagem, com dificuldade na leitura, mas, os problemas despertaram em mim ainda mais o interesse pelo curso de pedagogia, onde foi desenvolvida com carinho a proposta de intervenção apesar de algumas crianças ter mau comportamento procurei fazer o melhor, ter paciência e desempenhar meu papel como professora as crianças são carinhosas ,é incrível como as crianças se apegam rapidamente no primeiro dia elas já dizem que ama e confia na pessoa. 
Dificuldades todos nós enfrentamos porem temos que vê que é um momento pra você refletir e pensar que tudo vai da certo. Foi muito bom realizar este trabalho aprendi muito com as crianças e professores e por isso estou agradecida pela oportunidade de ter estagia do na instituição Jardim da Boa Semente. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. n°Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diario Oficial da Uniao, Brasileira, 23 de dezembro de 1996. Acesso em 25 /10/2018.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp content/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_Versaofinal_site.pdf Acesso em 25/04/2019.
BRASIL. Ministério de Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.VOLUME 3.
MENEZES, Ebenezer Takuno de: SANTOS, Thais Helena dos. Verbete projeto pedagógico. Dicionário interativo da Educação Brasileira- Educabrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: <http:WWW.educabrasil.com.br/projeto-pedagogico/>. Acesso em: 09/10/2018
FREIRE, Madalena. Ingredientes do ensinar. Instrumentos metodológicos ll. São Paulo: Espaços Pedagógicos, 1997, p.9 11.
Lei n° 9.394: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Diário Oficial da União,
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=18324 acesso em 27/04/2019
https://www.youtube.com/watch?v=wbftu093Yqk acesso em 24/04/2019