Avaliação II - Teorias e Práticas do Currículo

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Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX 
 
Nota da Prova: 7,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O termo transdisciplinaridade foi criado em 1970 por Piaget. Para ele, essa era uma 
forma de trabalhar as disciplinas de forma conjunta e universal, com um enfoque 
menos compartimentalizado. A transdisciplinaridade é a etapa superior de 
integração. Trata-se da construção de um sistema total, sem fronteiras sólidas entre 
as disciplinas. Sobre a transdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Preocupa-se em ensinar a contextualizar, concretizar e globalizar o conhecimento. 
II- Acredita na linearidade e na hierarquização do conhecimento. 
III- Reavalia o papel da intuição, da imaginação, da sensibilidade e do corpo na 
transmissão dos conhecimentos. 
IV- Propõe simultaneamente um conjunto de matérias ou disciplinas sem que 
apareçam explicitamente as relações que podem existir entre elas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
2. O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que 
influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Perspectiva tradicional. 
II- Perspectiva crítica. 
III- Perspectiva pós-crítica. 
 
( ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos. 
( ) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo e imigrações. 
( ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - III - II. 
 b) III - II - I. 
 c) I - II - III. 
 d) II - III - I. 
 
3. O sociólogo Pierre Bourdieu abordou o funcionamento da escola e da cultura através 
de metáforas econômicas. Para este autor, a cultura funcionava como uma espécie de 
economia. Sobre a concepção de Bourdieu, analise as sentenças a seguir: 
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I- O autor denuncia as complexas relações entre capital econômico e capital cultural. 
II- Para Bourdieu, capital cultural é algo que pertence a todas as camadas sociais e 
que a escola deve valorizar todos os grupos, promovendo a cultura popular. 
III- Para Bourdieu, a instituição repassa para os alunos os gostos, as crenças, as 
posturas e os valores dos grupos dominantes. 
IV- Para Bourdieu, a naturalização das questões de gênero é fundamental em 
situações didáticas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença IV está correta. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
4. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando 
reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de 
"conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder de originar uma 
nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos 
habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento 
poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu 
reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir: 
 
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga 
capacitar as pessoas e administrar os conceitos. 
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores 
e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. 
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas 
ciências transmitidas na escola. 
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do 
conhecimento prévio dos alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, 
Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007. 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
5. A avaliação é um processo dinâmico que se inicia pelo diagnóstico das 
aprendizagens e decorre a partir das falhas a serem superadas no processo de ensino 
e aprendizagem. Desta forma, dizemos que a avaliação não possui neutralidade, ela 
traduz o currículo e as aspirações do modelo social. Sobre o exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A avaliação conservadora coloca a avaliação a serviço de uma pedagogia 
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dominante, cujo modelo teórico pressupõe a educação como um mecanismo de 
conservação e reprodução da sociedade. 
II- As pedagogias hegemônicas foram se definindo historicamente nos períodos 
subsequentes à Revolução Francesa e ainda estão a serviço desse modelo social. 
III- As teorias liberais têm o compromisso com a emancipação do sujeito. 
IV- Qualquer forma de avaliação vale a pena, sobretudo aquelas que se preocupam 
com a verificação da aprendizagem de todos os alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
6. Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais 
relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-
aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos 
apresentam familiaridade com o assunto. 
( ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o 
professor avalia o conhecimento dos alunos. 
( ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos 
interiorizados pelos alunos. 
( ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que 
estejam cursando o Ensino Superior. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
7. Historicamente, o negro e o índio foram demasiadamente discriminados. 
Atualmente, a valorização étnico-racial e cultural está prevista em lei, destacando a 
cultura negra e indígena. Referente à maneira de como o professor pode contribuir 
para atualizar a figura do índio, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Apresentando a imagem do indígena do período colonial como verdadeira e atual. 
 b) Desconstruindo a imagem estereotipada, que leva ao preconceito contra os índios. 
 c) Supervalorizando a culturaindígena em detrimento às outras, conforme 
determinação legal. 
 d) Incentivando a padronização cultural, em que o índio deve adequar-se à cultura da 
cidade. 
 
8. O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do 
ensino. A cultura expressa nos currículos posiciona nossas percepções e 
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representações nas complexas relações estabelecidas socialmente. Sobre currículo e 
cultura, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das 
divisões sociais. 
II- É preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se 
colocam frente à realidade cultural, pois muitas vezes acabam concebendo-a de 
forma unitária e homogênea. 
III- A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica a 
das formas hegemônicas. 
IV- A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com 
respeito, solidariedade e não violência frente à diversidade cultural. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
9. O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, 
concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada 
pelo currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa 
forma, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Multidisciplinaridade. 
II- Interdisciplinaridade. 
III- Transdisciplinaridade. 
 
( ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre 
elas. 
( ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas. 
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - II - I. 
 b) II - III - I. 
 c) I - III - II. 
 d) II - I - III. 
 
10. Na perspectiva crítica de currículo, a ideia de cultura é inseparável de grupos e de 
classes sociais. Desta forma, a cultura é terreno de excelência onde se dá a luta pela 
manutenção ou superação das divisões sociais. Sobre a perspectiva crítica de 
currículo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O currículo é o espaço privilegiado de manifestação de conflitos. 
II- Denuncia o racismo, o sexismo e a exploração de classes sociais como ideologias 
e práticas sociais e as relações de produção cultural. 
III- Prefere manter as narrativas oficiais construídas a partir de uma só vertente 
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histórica e um único discurso. 
IV- Investigam as condições históricas e as circunstâncias materiais que ratificaram e 
regulam as práticas culturais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta.