Colaborar - Av1 - Teorias e Práticas do Currículo

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Av1 - Teorias e Práticas do Currículo
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GISLEANE  Sair
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Informações Adicionais
Período: 30/03/2020 00:00 à 11/05/2020 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 750
Protocolo: 486787118
1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
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a)
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5)
a)
b)
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d)
e)
As Diretrizes Curriculares Nacionais são prescritivas, sendo que suas normas e orientações devem ser observadas na elaboração dos currículos escolares e no seu planejamento.
Considerando as DCN, analise as sentenças a seguir:
I. São atos administrativos normativos, portanto, obrigatórios, capazes de realizar uma determinada ordenação sobre o currículo.
II. As DCN permitem orientar e sistematizar os preceitos presentes na Constituição Federal e na LDB.
III. As prescrições curriculares das DCN ainda incluem educação étnico-racial, educação especial, educação de jovens e adultos e educação indígena.
IV. As DCN, de forma geral, contemplam o passo a passo do trabalho que o professor deve realizar na sala de aula, como se fosse um plano de aula.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
II e III, apenas.
I, II e III, apenas. Alternativa assinalada
I, III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
O discurso sobre o currículo reflete em nossa prática pedagógica, porque o currículo determina uma cultura comum que compartilhamos.
Com essas considerações, analise as afirmativas a seguir:
I. O currículo não é uma mera seleção de conhecimentos ou conteúdos que deverão ser ensinados.
II. Enquanto dimensão da cultura, o currículo exige reflexão e planejamento sobre a quem ensinar, o que ensinar, como ensinar e como avaliar.
III. O currículo está no centro da atividade pedagógica, já que dele depreendem os saberes que serão construídos e (res)significados socialmente; por isso, ele é uma expressão da cultura e é historicamente determinado.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III. Alternativa assinalada
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) fornecem subsídios para que as Diretrizes Curriculares possam ser implementadas pelas escolas e/ou pelos sistemas de ensino.
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) Sua primeira relevância foi cumprir o preceito constitucional de uma formação básica comum para todos os cidadãos, ou seja, foram criados conteúdos direcionados a Educação Básica, respeitando a pluralidade e as
especificidades presentes no cenário nacional, o que podemos compreender como uma intenção do MEC em estabelecer uma "base curricular comum".
(   ) O objetivo dos PCN é subsidiar a formulação de um currículo com base em conteúdos que deveriam ser aprendidos por todos os educandos em escala nacional, adequando, portanto, o que deveria ser ensinado e
aprendido em cada etapa ou ciclo do processo de escolarização fornecendo orientações didáticas sobre o processo cotidiano de ensino-aprendizagem e também dos processos avaliativos.
(   ) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, optou-se por um tratamento não específico das áreas, em função da importância instrumental de cada uma, mas contemplou-se também a integração entre elas. Quanto às
questões sociais relevantes, reafirma-se a necessidade de sua problematização e análise, incorporando-as como temas transversais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
V – V – V.
F – V – F.
V – V – F. Alternativa assinalada
F – F – V.
F – V – V.
"O termo currículo deriva da palavra latina curriculum (cuja raiz é a mesma de cursus e currere) [...]. Em sua origem currículo significava o território demarcado e regrado do conhecimento correspondente aos
conteúdos que professores e centros de educação deveriam cobrir; ou seja, o plano de estudos proposto e imposto pela escola aos professores (para que o ensinassem) e aos estudantes (para que o aprendessem)".
SACRISTÁN, José Gimeno (Org.) Saberes e incertezas sobre o currículo. Tradução: Alexandre Salvaterra, revisão técnica: Miguel González Arroyo. Porto Alegre: Penso, 2013.
Assinale a alternativa que apresenta as principais teorias do currículo:
Alternativas:
Não críticas ou tradicionais, críticas e pós-críticas. Alternativa assinalada
Teóricas, científicas e práticas.
Argumentativas, afirmativas e assertivas.
Pessimistas, estagnadas e neutras.
Imparciais, confiáveis e morais.
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são as normas obrigatórias que regulam a Educação Básica, isto é, ela orienta como ocorrerá o planejamento do currículo, seja pelas escolas, seja pelos sistemas de ensino,
com vistas a cumprir o estabelecido pela LDB n. 9394/1996 de assegurar uma formação básica comum. Já os Parâmetros Curriculares Nacionais, criados em 1997, orientam de forma disciplinar como o currículo das
escolas deve ser elaborado e/ou revisados a fim de formar os educandos para o exercício pleno de sua cidadania.
Sobre os parâmetros e diretrizes do currículo, avalie as asserções que seguem e a possível relação entre elas:
I. Os PCN estão articulados com os propósitos do Plano Nacional de Educação (PNE) do Ministério da Educação (MEC) e, dessa forma, propõem uma educação comprometida com a cidadania, elegendo, baseados no texto
constitucional, princípios para orientar a educação escolar.
PORQUE
II. As Diretrizes Curriculares afirmam uma concepção que questiona e transforma o indivíduo, refletindo continuamente sobre o trabalho pedagógico e valorizam a pesquisa em nome de uma educação criativa e
transformadora das experiências individuais e sociais.
Agora, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. Alternativa assinalada
A afirmativa I é uma asserção falsa, e a II é uma asserção verdadeira.
A afirmativa I é uma asserção verdadeira, e a II é uma asserção falsa.
As asserções I e II são falsas.
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