Teoria e Prática do Currículo

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
CEL0374_A9_201707044473_V1
	
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		Aluno: JÉSSICA DE MIRANDA SANTOS HENKER
	Matr.: 201707044473
	Disc.: CURRÍC.TEOR.PRÁTICA 
	2020.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações). Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. O currículo é considerado um artefato social e cultural. PORQUE O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	
	 
		
	
		2.
		          Quando o gestor da escola decide  contratar  profissionais especializados  no mercado para definir a proposta  de  organização curricular que os professores da escola devem  desenvolver, com este procedimento gerencial adota uma postura de planejamento com abordagem:
	
	
	
	burocrática porque centraliza o processo decisório.
       
	
	
	 participativa porque racionaliza  a tarefa e o tempo da equipe  escolar.
 
	
	
	
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho.
 
	
	
	técnica para  valorizar a qualidade do marco teórico .
 
	
	
	democrática porque  define previamente o currículo a ser  realizado.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
	
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
Explicação:
As atividades extracurriculares podem ser entendidas como aquelas que não são concebidas com características obrigatórias, mas se encontram sob a responsabilidade da instituição. Em algumas instituições privadas com custo extra e escolas públicas como parte da parte diversificada do currículo, principalmente nas escolas de tempo integral. Nesse sentindo, quando a escola consulta os pais sobre o oferecimento, ela está fazendo uma diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
	
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
	
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		De acordo com a Constituição de 1988 , os conteúdos mínimos para o ensino fundamental devem ser garantidos a todos os alunos. Do ponto de vista da organização curricular sua definição
	
	
	
	depende das habilidades e interesses dos alunos matriculados.
	
	
	depende do posicionamento dos gestores em relação aos livros didáticos.
	
	
	deve ficar a cargo da equipe escolar.
	
	
	desconsidera a autonomia intelectual dos professores.
	
	
	favorece a definição das competências básicas a serem desenvolvidas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas. Na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), de uma instituição educacional se fazem necessários a busca e identificação das necessidades que são levantadas a partir da pergunta: O que precisamos para chegar onde queremos. Se a partir da análise crítica da realidade da escola e da comunidade na qual se insere, é possível ter mais clareza do que precisa ser modificado para que as intenções educativas não fiquem no plano das ideias e do papel e se concretizem em ações é possível colher dados sobre a realidade institucional, sobre o contexto social e cultural dos alunos por que saber aonde se quer ir é um passo fundamental, mas não é suficiente para I. ( ) de fato interferir na realidade. II. ( ) fazer uma análise crítica sobre a distância entre onde se estar e aonde se deseja chegar. III. ( ) definir metas possíveis. IV. ( ) refletir sobre o que se deseja. V. ( ) delinear um ideal coletivo. Estão CORRETOS os itens
	
	
	
	( )I,IV,V
	
	
	( )I,II,III,IV,V
	
	
	( ) I e V
	
	
	( ) I,II,III
	
	
	( )III,IV,V
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão:
	
	
	
	participativa ao decidir sobre os atos de currículo;
	
	
	democrática para igualar práticas curriculares avaliativas;
	
	
	eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo.
	
	
	burocrática para garantir eficácia do projeto curricular;
	
	
	centralizada para diversificar objetivos do currículo;
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010. Professor Pedro trabalha numa escola em que todos se dedicaram bastante no início do ano para organizar um planejamento coerente com seus ideais de uma escola de qualidade. Ele e os demais professores, junto com a equipe dirigente, articularam o trabalho de modo que o Projeto Pedagógico foi elaborado coletivamente com atenção especial à organização das ações para a aprendizagem dos alunos. Todos fizeram um excelente trabalho; no entanto, durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, verificou-se que mais de 50% dos adolescentes não estavam aprendendo o suficiente em várias disciplinas. O Conselho de Classe, então, deliberou que os Planos de ensino deveriam ser revistos e adequados para garantir a aprendizagem dos alunos.
                                                  Considerando a situação narrada acima, o Conselho de Classe/Série agiu de modo:
	
	
	
	  Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para não prejudicar o desenvolvimento dos 50% dos alunos que tiveram desempenho suficiente. 
	
	
	  Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores nas disciplinas não permitemajustes. 
	
	
	Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo.
	
	
	Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de todos os alunos.
	
	
	 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
	
Explicação:
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
	
	
	
	Legenda:   
	 
	 Questão não respondida
	 
	 
	 Questão não gravada
	 
	 
	 Questão gravada
	
Exercício inciado em 03/04/2020 18:24:17