RELATÓRIO FINAL ESTÁGIO II

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GRUPO SER EDUCACIONAL
MAURICIO DE NASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
DÉBORA DIAS RIBEIRO
RELATÓRIO FINAL
RELATÓRIO SUPERVISIONADO II DO ESTÁGIO EM PEDAGÓGIA
Campina Grande
2019
DÉBORA DIAS RIBEIRO
RELATÓRIO SUPERVISIONADO II DO ESTÁGIO EM PEDAGÓGIA
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Mauricio de Nassau como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
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Campina Grande
2019
sumário
1 INTRODUÇÃO................................................................................................04
2. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO............................................................................ 05
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.........................................................................05 
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO...............................................................07 3.1 – O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.............................................................07
3.2 – A ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO ...........................................08
4. RELATÓRIO DE REGÊNCIA E SUA AVALIAÇÃO, OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA ..........................................................09
4.1 1° OBSERVAÇÃO: OBJETIVOS DE ENSINO.......................................................09
4.2 2° OBSERVAÇÃO: A LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL............................................................................................................13
4.3 3° OBSERVAÇÃO: ARTE E EDUCAÇÃO FÍSICA, ARTES VISUAIS, MÚSICA, TEATRO E AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA...................................................................14
4.4 4° OBSERVAÇÃO: MATEMÁTICA– UNIDADES TEMATICAS ( BNCC)-(BRASIL 2017).............................................................................................................................15
4.5 5° OBSERVAÇÃO: CIÊNCIAS DA NATUREZA......................................................16
4.6 6° OBSERVAÇÃO: CIÊNCIAS HUMANAS..............................................................18
5. AVALIAÇÃO DA PESQUISA-AÇÃO.............................................................19
5.1 PRIMEIRO DIA DE REGÊNCIA 09/04/2019..........................................................19
5.2 SEGUNDO DIA DE REGÊNCIA 10/04/2019...........................................................20
5.3 TERCEIRO DIA DE REGÊNCIA 11/04/2019......................................................... 21
5.4.QUARTO DIA DE REGÊNCIA 12/04/2019..............................................................23
5.5.QUINTO DIA DE REGÊNCIA15/04/2019.................................................................25
5.6 SEXTO DIA DE REGÊNCIA16/04/2019..................................................................26
6. METODOLOGIA...........................................................................................28
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................... 31
8 REFERÊNCIAS..............................................................................................33
9 ANEXO ......................................................................................................... 34
10 APÊNDICE...................................................................................................36
11 ATIVIDADE PORTUGUÊS...........................................................................36
12 ATIVIDADE MATEMÁTICA..........................................................................37
13 ATIVIDADE GEOGRAFIA............................................................................38
13 ATIVIDADE CIÊNCIAS.................................................................................39
14 ATIVIDADE ARTES......................................................................................40
15 ATIVIDADE PORTUGUÊS...........................................................................42
1 INTRODUÇÃO
O presente relatório tem como objetivo relatar as observações do estágio supervisionado II nos anos iniciais do ensino fundamental 1, por 12 dias sendo eles 6 de observações e 6 de regência, iniciando no mês de Abril de 2019.
A instituição escolhida foi a Escola Municipal Ageu Genuíno da Silva, tendo como base aprimorar a prática em sala de aula e aplicar os conhecimentos adquiridos.
Esse relatório é composto das observações e experiências vividas em sala de aula, como um agente observador e regente. Cada momento de observações e regência trouxe um enriquecimento de bagagem para uma vida profissional futura, pois foi nesse contexto de pratica que pudemos vivenciar a aproximação concreta da realidade profissional.
O estágio é uma prática de aprendizado por meio do exercício de funções referentes à profissão que será exercida no futuro e que adiciona conhecimentos práticos aos teóricos aprendidos nos cursos.
Nesses mesmos termos, a Lei 11.788/2008 (BRASIL, 2008, art. 1º, § 1º, 2º), que dispõe sobre o estágio de estudantes, considera o estágio como: 
[...] ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educando [...], ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular [...], além de integrar o itinerário formativo do curso.
E nesse contexto a nossa formação segue, buscando o aprimoramento através do estágio, a parte teórica é de fato muito importante, mas é na pratica que vemos se realmente conseguimos dar conta do que pretendemos como futuros pedagogos.
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A escola Ageu Genuíno da Silva é mantida pela Prefeitura Municipal de Campina Grande na Paraíba.
Fica situada na rua : Arquelau Costa Guimarães s/n
Bairro: Ramadinha , sobre a Gestão da Sra° Cláudia Nunes de Souza Ferreira, empossada na gestão de 2019 com votação pelos alunos, concelho escolar e comunidade, com 100% dos votos ( Chapa única ).
A instituição comporta a Educação Infantil=Pré-escola e Ensino Fundamental=Ensino Fundamental - Anos Iniciais. A turma escolhida para o estágio foi o 3° ano com 27 alunos sobre a responsabilidade de Lucineide Ribeiro da Silva.
Infraestrutura
Alimentação escolar para os alunos
Água filtrada
Água da rede pública
Energia da rede pública
Esgoto da rede pública
Lixo destinado à coleta periódica
Equipamentos
TV
DVD
Copiadora
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimídia (data show)
Dependências
7 salas de aulas
12 funcionários
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratório de informática
Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Quadra de esportes descoberta
Cozinha
Sala de leitura
Parque infantil
Banheiro dentro do prédio
Banheiro adequado à educação infantil
Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
Almoxarifado
Pátio coberto
Nas nossas observações pudemos ver o compromisso que a comissão educadora tem com seus alunos, e com a comunidade, dentre tantas outras instituições tivemos a sorte de estagiar numa escola municipal tão bem qualificada, bem diferente do nosso 1° Estágio supervisionado, pudemos ver que nem toda escola privada tem a performance na parte de infraestrutura como educacional da Instituição Ageu Genuíno, fomos privilegiada, da gestão aos professores (as) a escola está bem assistida.
“Costuma-se dizer que a família educa e a escola ensina, ou seja, à família cabe oferecer à criança e ao adolescente a pauta ética para a vida em sociedade e a escola instruí-lo, para que possam fazer frente às exigências competitivas do mundo na luta pela sobrevivência” (OSORIO, 1996, p.82).
A escola de fato está buscando aprimorar nos docentes o ato de se educar educando, no que se diz respeito instrui-los levando-os a serem seres pensantes e críticos para uma vida ativa socialmente, como a família em conjunto vem crescendo no ato de contribuir na educaçãoao respeito, ao afeto, a dignidade no que lhe compete fazer, ambas tem que andar juntas, para que comunidade e gestão escolar possam chegar de fato as exigências curriculares. 
3 A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO
3.1 – O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
 
A presente Escola Municipal Ageu Genuíno da silva, não nos disponibilizou o PPP , tendo em vista uma mudança na sua gestão, à cada 3 anos uma nova votação para gestores acontece, e nesse contexto teria algumas mudanças no PPP e diante desse fato , presumo que foi por isso que não pudemos ter acesso.
Diante mão registramos que a escola está embasada dentro dos paradigmas educacionais, tendo uma ampla abordagem pedagógica, seguindo suas diretrizes, a escola Ageu Genuíno da Silva ficou nesse ano de 2018 pela 3° vez no 3° lugar do IDEB , ou seja é uma escola de comunidade carente que tem uma bancada de professores e gestão que seguem com qualidade a regência educacional, propondo ser um instrumento facilitador das ações administrativas e pedagógicas que visa à gestão dos resultados de aprendizagem, através da construção de habilidades básicas do educando, necessárias ao exercício da cidadania. Tendo a coparticipação da comunidade que é bem ativa na gestão da escola, pais participativos é muito importante para o crescimento de uma escola, uma gestão democrática se constrói com o envolvimento de todos, articulação com segmentos da comunidade escolar, definindo metas, objetivos e planejamento, buscando uma nova forma de gestão através do diálogo, compromisso, responsabilidade para ocorrer um ensino de qualidade.
A gestão democrática representa um importante desafio de operacionalização da política da educação no cotidiano escolar, sendo discutida entre educadores partir dos princípios de participação autônoma e transparência
( Vieira 2006, p.22 )
A democracia associada aos princípios de participação é composta por mecanismos básicos da democratização, sendo assim a gestão democrática passa a ser possível entre gestão escolar e comunidade, favorecendo a todos a participação do ppp da escola.
3.2 – A ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO 
A escola trabalha com os livros da Editora Ática, Projeto Ápis de Ana Triconi, Terezinha Bertin e Vera Marchezi.
Língua Portuguesa muito bem elaborado, trabalhando temas que fortalecerão o vocabulário dos docentes.
Trabalhando: Gêneros textuais como ênfase nos textos literários – A formação do leitor fluente e proficiente – Letramento – prática de oralidade e escuta – sistema alfabético de escrita – Conhecimento sobre a língua e estudos gramaticais – Interdisciplinaridade e Intertextualidade – Formação de atitudes e valores – Sequências didáticas de conteúdo – ludicidade .
Matemática : Com pressupostos teóricos que embasam uma nova maneira de ensinar matemática nos anos inicias. 
Que devem levar os alunos a construir o significado de número natural por meio de contagens, ordenações, medidas e códigos explorando em diversos contextos e situações-problemas e dele se apropriar.
Interpretar e reproduzir escritas numéricas
Ciências : Conteúdos procedimentais em ciências como por exemplo: métodos investigativos, estratégias de comunicação, técnicas de estudos, destrezas manuais. De forma geral podemos dizer que os conteúdos procedimentais a serem ensinados – aprendidos em ciências não são unicamente aqueles relacionados do método experimental ou à do método cientifico, mais incluem métodos de investigação, técnicas gerais de estudo, estratégias que possibilitam e facilitam a comunicação, estabelecimentos entre conceitos, destrezas manuais entre outros.
História : Baseada nas competências gerais da BNCC a proposta pedagógica visa auxiliar a prática da educação fundamentada na integração dos aspectos físicos, emocionais , afetivos, cognitivos, e sociais da criança. Trabalhando de forma de práticas sociais que favorecem as atividades lúdicas e brincadeiras.
Tendo como temas trabalhados , os direitos das crianças e do adolescente, respeito e a valorização do idoso, a educação para o transito que possibilita o educando a várias atividades e trabalhos lúdicos no aprendizado, educação alimentar e nutricional, a preocupação em direitos em humanos , a vida familiar e social, o respeito aos trabalhadores da cidade e do campo, a educação cultural, financeira e fiscal, o estudo da formação social e cultural do Brasil, como também a contribuição dos povos indígenas, africanos, asiáticos e Europeus, com tudo o livro permite o aluno a receber uma grande fonte de conhecimento histórico.
Geografia : O livro além dos conceitos geográficos trabalha atividades orais e escritas, leitura de textos de diferentes gêneros, obras de artes e mapas mentais, cartografia, mapas de localização, temas contemporâneos, alfabetização cartográficas , conceitos geográficos , a cidade e o campo: aproximações e diferenças, paisagens naturais e antrópicas em transformação, representações cartográficas, Impactos das atividades humanas como outros assuntos que são abordados de maneira integral para uma formação de qualidade mediante o ensino do professor com suas habilidades educacionais
Artes : O livro de artes trabalha seus conceitos respeitando a faixa etária dos estudantes e as culturas infantis, repleto de experimentações artísticas , leituras e reflexões acerca de obras de artes das diferentes linguagens artísticas e que resultam em produtos e manifestações artísticas hibridas , trabalhando a arte - educação baseada na cultura visual, artes , danças , teatro e musicais integrados, incentivando a visitas culturais para um melhor aprofundamento na disciplina , o livro ainda aborda temas a serem trabalhados como arte e sucata , arte e matérias sonoros. Um rico acervo de contribuição artística para um imaginário infantil cheio de diversão.
Ao analisar qual a importância atribuída ao livro didático pelos professores na preparação e desenvolvimento de suas aulas e quais suas contribuições na formação dos estudantes percebe-se que ele se constitui em um dos materiais didáticos e, como tal, passa e ser um recurso facilitador da aprendizagem e instrumento de apoio à prática pedagógica, conforme manifestação do professor de ciências que diz: “o livro didático auxilia o estudante quanto a ampliar sua compreensão, interpretação e, também ao professor para conduzir os temas e orientar a pesquisa” (PE 4).
Assim, o professor deve buscar no livro didático as contribuições que possibilitam a ele mediar a construção do conhecimento científico pelo aluno, para que este se aproprie da linguagem e desenvolva valores éticos, mediante os avanços da ciência, contextualizada e socialmente relevante (PERUZZI, et al, 2000).
	
Tendo em vista que o professor mesmo com tantos recursos didáticos não deve apenas se limitar aos livros, mas, explorar todo acervo que seja tecnológico, lúdico para uma qualidade melhor de ensino para os docentes.
4 OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA 
4.1 1° Observação
Objetivos de ensino
De acordo com nossas observações pudemos ver o comprometimento diante das diretrizes curriculares, tivemos acesso ao planejamento da professora onde vimos que os objetivos educacionais correspondiam com o esperado de um planejamento bem elaborado, totalmente voltados ao aluno, com os seguintes tópicos. 
Nosso objetivo é proporcionar condições adequadas para promover o bem- estar da criança, seu desenvolvimento físico, emocional, intelectual, moral e social, a ampliação de suas experiências e estimular o interesse da criança pelo processo de conhecimento do ser humano, da natureza e da sociedade.
Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
* Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
* Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultose crianças, fortalecendo sua auto- estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
* Estabelecer e ampliar cada mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
* Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
* Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
* Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musica, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
* Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
Conteúdos de ensino
Os conteúdos ministrados em suas aulas não se restringem só aos livros didáticos, mais com recursos que acrescentam ainda mais o acervo educacional dos alunos. Sua metodologia é trabalhar de acordo com o individual de cada aluno, tendo em vista que muitos chegam sem saber ler , na minoria é claro, nessa realidade ela usa critérios iniciais para que os educandos consigam absorver os conteúdos e possam alcançar o nível dos demais
Métodos de ensino
Utiliza de leituras, brincadeiras, jogos para facilitar o aprendizado das crianças, onde vimos em alguns dias esses projetos serem realizados e alcançados com sucesso. Os alunos participam ativamente das aulas expostas, os materiais didáticos utilizados trazem de forma lúdica uma performance de interação entre aluno e professor, possibilitando uma aproximação maior e facilidade no aprendizado.
Relação professor aluno
A relação entre alunos e professora é o mais amável possível, podemos perceber que a professora tem um carinho especial com todos, do menor ao maior, do mais inteligente ao menos inteligente, com as crianças com necessidades especiais , na turma tem 3 crianças que são portadores de necessidades especializada, ela os trata com carinho , como a cuidadora também, as crianças são bem assistidas e amadas e é reciproco .
Recursos materiais
Livros – parlendas – poemas – trava-língua – contos 
Jogos didáticos- fichas de leituras – teatro – musica – jogos feitos com material reciclados entre os alunos.
Avaliação
A avaliação é continua, a educadora faz de suas avaliações somativa , porque vai da realidade de cada criança, apesar que ao fim dos bimestres são elaborados as avaliações formativas, mas , conversando com ela , ela exemplifica para nós que não mede o conhecimento dos alunos apenas pela avaliação bimestral, mais uma construção ao longo do tempo.
4.2 2° observação
A Língua portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
A leitura é o ponto chave não apenas da professora, mais de toda escola, é uma proposta interessante que a gestão da escola aplica entre seus professores o incentivo a leitura, mediante disso a escola participa de vários programas em suas metodologias para aguçar aos docentes o desejo da pratica da leitura , por esse motivo existe um quadro muito interessante por tema: LENDO EU VIAJO, esse projeto consiste numa proposta de ações de leitura entre turmas da escola de forma a estimular o desenvolvimento da competência, leitora e oralidade. Na semana do nosso estágio era justamente a turma do 3° ano que iria se apresentar, toda escola se reúne todas as terças-feiras no pátio onde é escolhida uma turma para apresentação, cada professor decide o que e como fazer, desde que o momento seja atraente para os colegas ouvintes. Assim todos estarão envolvidos e ansiosos pelo momento. Ao termino da leitura as crianças espectadoras farão suas avaliações mediante o que foi apresentado, e tem aquele momento em que, quem quiser falar alguma coisa, vai até a frente dizer, qual sentido da história, qual foi o o ponto chave e é muito gratificante, porque todas gostam de participar desse momento.
Pessoas que não são leitoras têm a vida restrita à comunicação oral e dificilmente ampliam seus horizontes, por ter contato com ideias próximas das suas, nas conversas com amigos. [...] é nos livros que temos a chance d entrar em contato com o desconhecido, conhecer outras épocas e outros lugares – e, com eles abrir a cabeça. Por isso, incentivar a formação de leitores é não apenas fundamental no mundo globalizado em que vivemos. É trabalhar pela sustentabilidade do planeta, ao garantir a convivência pacífica entre todos e o respeito à diversidade. (GROSSI, 2008, p.03) 
Por esse motivo a escola Ageu Genuíno da Silva propõe aos seus alunos momentos que enriquecem seus vocabulários como também aguçam a fantasia, o mundo imaginário e misteriosos do contos, da literatura, fabulas e muito mais. 
4.3 3° Observação
Arte e Educação Física, artes visuais, música, Teatro e aula de educação física.
Sim , pudemos observar que a arte é algo a parte na escola, como falamos no tópico a cima vivenciamos os momentos de leitura e nesses momentos , são usados recursos visuais, como as dramatizações são realizadas de formas teatrais para representação das leituras escolhidas, um dos momentos marcante em nossa observação foi a expressão de uma das crianças que tem necessidade especial , ele participou de forma ativa, do jeito que ele sabe se expressar, a professora do AEE pode auxilia-lo , ela conhece a linguagem dele, coisa que nós como expectadores não tínhamos como decernir ,ela transmitia pra nós o que ele queria falar, ele é portador de mongolismo, mas ama participar dos quadros do lendo eu viajo.
O estudo da interdisciplinaridade como abordagem pedagógica é central para o ensino de arte. A arte contemporânea é caracterizada pelo rompimento de barreiras entre o visual, o gestual e o sonoro.
O happening , a perfomace e bodyart, a arte sociológica e ambiental, o conceitualismo e a própria vídeo arte são algumas das manifestações artísticas que comprovam uma tendência atual para o inter-relacionamento de diversas linguagens representativas e expressivas, portanto, pelo isomorfismo organizacional, a interdisciplinaridade deve ser o meio através do qual se elaborem os currículos e a praxi
manifestações artísticas que comprovam uma tendência atual para o inter-relacionamento de diversas linguagens representativas e expressivas. 
Portanto, pelo isomorfismo organizacional, 
a interdisciplinaridade dever ser o meio através do qual se elaborem 
os currículos e a práxis pedagógica da arte. 
(BARBOSA, 1984,p.68)
Essa é a forma de se trabalhar com essa interdisciplinaridade que na junção, o caráter lúdico nos jogos, na magia das descobertas complementam, do mesmo modo, as atividades relativas à organização do tempo e do espaço, por parte dos professores e alunos, pautados em princípios interdisciplinares, com características únicas e imprescindíveis ao desenvolvimento do ser humano como modo de estruturação das aprendizagens.
Não é toda escola particular com esse cunho profissional e de qualidade, as turmas tem educação física , aula de capoeira, as aulas são divertidas , pudemos observar em algumas aulas o professor de educação física usando de bambolês, escada de funcional para trabalhar com as crianças, observamos que em alguns momentos que alguns alunos querem bagunçar ou discutir com um colega, a professora usa a expressão, “ se não se comportar não vão pra aula de educação física” é o suficiente para eles ficarem comportados , pois as crianças amam os momentos de educação física.
4.4 4° Observação
Matemática – UNIDADES TEMATICAS ( BNCC)-(BRASIL 2017)
 
O livro didático é bem rico de temas de acordo com a BNCC , são pontuados assuntos que de fato estão sendo trabalhados em sala, como ordenações,medidas e códigos explorando em diversos contextos e situações-problemas e dele se apropriar, reconhecimento do número natural por meio de contagens
Interpretar e reproduzir escritas numéricas.
Claro que na realidade de cada criança, sabendo que o ambiente construído nas aulas de matemática podem favorecer ou inibir o crescimento individual e o crescimento coletivo dos alunos, os temas contemporâneos e transversal são trabalhados de maneira integradora, o modo expositivo de aula é trazido por vivencias das próprias crianças, e nesse ponto vimos a forma que a professora regente aborda com os alunos, a maioria das crianças são de classe pobre , e dessa forma trabalham pra ajudar os pais, vendendo balinhas, água, pipocas... e mexem com dinheiro, e esse artificio de entender os números é usado pela educadora , por eles ainda não terem noção de matemática na parte teórica, a forma com que ela aborda muitas das aulas é usando a experiência com que eles utilizam o dinheiro, daí então fica mais fácil pra entenderem certos assunto, além de utilizar jogos e brincadeiras na condução da aula, fazendo assim muito mais divertido a forma da aprendizagem, vários jogos encontrei nas prateleiras da sala, construídos pelos próprios alunos, isso é motivador e construtivo.
Podemos dizer que o jogo serve como meio de exploração e invenção reduza consequência os erros e dos fracassos da criança, permitindo que ela desenvolva sua iniciativa, sua alto- confiança, sua autonomia. No fundo, o jogo é uma atividade séria que não tem consequência frustrante para a criança 
. 
(SMOLE, 1996, p. 138)
O aprendizado lúdico desenvolve a confiança, fazendo com que a criança participe ativamente de cada atividade sem ter medo de errar. A vida de uma criança torna-se mais alegre pela maneira de ser levada a séria em seu mundo, entendendo sua forma de enxergar as coisas, e como formulam seus pensamentos, de fato o professor como auxiliador nesse processo de educação, tem que conduzi- los da melhor maneira possível pra essa realidade, e os jogos, as brincadeiras em sala de aula torna tudo mais alegre, interessante e produtivo para uma criança.
4.5 5° Observação
Ciências da Natureza
Na semana de nossas observações a sala de aula estava concluindo as atividades do dia da água, bastante interessante, a aula expositiva falava da transformação, do processo do ciclo da água, também chamado de ciclo hidrológico, quando ocorre as mudanças dos estados físicos, os docentes totalmente interessados no assunto e de forma quase unanime conseguiam dominar a atividade proposta pela professora, a escola trabalha com o plantio de sementes como de feijão, milho, incentivando a como nutrir uma infância mais conectada à natureza, trabalhando ainda com a reciclagem, até na construção de brinquedos lúdicos, atividades ao ar livre trazendo a tona a importância de um meio ambiente saudável , e pra isso precisa ser consciente que a natureza depende de nossos cuidados como seres humanos.
Tendo em conta as condições que se dispõe e na medida do possível é a natureza que faz sempre as coisas belas e melhores
(Aristótolis)
Investir em uma criação mais sensível às questões atreladas à sustentabilidade é uma forma de educar crianças e ensiná-las sobre a importância da preservação do meio ambiente e de uma rotina mais verde.
4.6 6° Observação
Ciências Humanas.
A escola trabalha com a diversidade de culturas, respeitando, trazendo para as salas de aulas, dentro do processo educacional, a cultura indígena, africana as, o modo de como viviam, suas crenças, mostrando como é misto nosso país, desde a sua formação com a chegada de tantos imigrantes, essas informações obtive em entrevista com a educadora e a gestora, pois em nossa semana de observações e regência, não vivenciamos muito, apenas um trabalho de cocares pra comemoração do dia do índio que seria feita no dia 18/04 , com material de cartolinas coloridas fizeram seus próprios cocares, como também colares de pipoca , a escola preparou no seu espaço uma comemoração trazendo apresentações de acervos indígenas feitos pelos estudantes ,como danças e teatro referente a data comemorativa, esse foi o meu último dia de estágio, foi bem proveitoso, podemos observar a interação de todos, gestão e corpo docentes .
Dizem que para ensinar ciências são essenciais domínios de certos saberes e também o saber fazer. Entre esses saberes ela cita, o ‘saber conhecer o que se ensina’, ‘o que é a ciência’ e ‘como relaciona-la com os demais conteúdos trabalhados na escola’.
Carvalho e Gil-Pérez (2006)
O professor tem que dominar os saberes das ciências humanas como um todo, para que através de seus conhecimentos multe/interculturais seja transmitida de forma para que seus docentes vivenciem os fatos e histórias decorrentes dos anos, que vivemos numa sociedade formada por várias nações que se ramificaram e fizeram do Brasil essa nação tão colorida de várias raças e tribos, respeitando a essa diversidade.
5 AVALIAÇÃO DA PESQUISA-AÇÃO 
5.1 Primeiro dia de Regência 09/04/2019
No nosso primeiro dia de regência foi um tanto pouco temeroso, não por parte das crianças, elas nos deixam muito a vontade, são carinhosas e receptivas, a parte de temor é por parte de sermos avaliadas, mesmo a professora regente sendo muito simpática. No primeiro horário que foi disponibilizado para ministrarmos a aula, começamos o dia com a música;
Bom dia começa com alegria,
Bom dia começa com amor,
O sol a brilhar , as aves a voar,
Bom dia coleguinha e professor,
Bom diaaaaa
(autor desconhecido)
Após a música fizemos a oração do pai nosso, onde todas as crianças participaram, nossa aula seguiu o cronograma da professora Lucineide, como a pedido para não fugir do planejamento, preparamos a aula com leitura silábica, 90% dos alunos já conseguem ler com facilidade, os 10% são aqueles alunos que não puderam ser reprovados, o ensino do 1° ao 2° ano fundamental do município não podem ser reprovados, então muitos deles chegam ainda em faze de construção, até chegarem ao nível dos demais demora um pouco, e a nossa preocupação era enxergar as dificuldades de cada um pra poder dá continuidade a sequência didática .Preparamos uma atividade bem bacana onde todos pudessem fazer suas construções de conhecimento, escrevemos no quadro famílias silábicas pra serem ditas oralmente no coletivo, antes da atividade, entregamos fichinhas de leitura pra que pudessem ler e depois tomar a leitura individualmente, logo após fizemos a atividade , logo depois da atividade, foi a hora da merenda, momento que eles almejam com alegria, a alimentação da escola é uma rica refeição, eles comem e ainda podem repetir se quiserem. Após a o lanche hora do recreio, nesse momento, saímos para sala dos professores, onde também podemos lanchar e compartilhar de algumas conversas, Seguindo o roteiro da escola após 15 minutos a aula volta, no segundo horário após Chegar em sala , um momento que os alunos amam, hora da educação física, o professor vem busca-los e os conduz até a quadra onde ministra sua aula, após 45 minutos os alunos voltam e a professora Lucineide da continuidade a aula que ministramos , passa uma atividade para casa , em seguida lê uma história e pede a algumas crianças pra soletrar algumas palavras ditas dentro da história,
Até dá a hora da saída.
5.2 Segundo dia de Regência 10/04/2019
Chegando na Escola as crianças já nos recebem como se fossemos parte integral da equipe, é muito fácil nos apegar, isso de ambas as partes. Após as crianças chegarem na sala, cantamos a música da chegada que é de rotina, logo em seguida oração. Nesse primeiro momento tivemos que compartilhar nosso horário de aula, com o Professor de Inglês, ele passa 1 hora em cada turma, sua didática é bem interessante, trazendo em sua proposta de aula, vídeos de desenhos animados que tem música com ação educativa, os alunos amam as aulas dele. Nossa aula de hoje dando sequência ao cronograma da professora titular, Matemática contas de adição, o bom de ter ministrado esse assunto é porqueaté aqueles que estão com mais dificuldades conseguem resolver, porque muitos deles trabalham para ajudar a renda da família e como lidam com dinheiro conseguem fazer as continhas, na sala de aula tem um material de cédulas onde distribuímos para turma e demos uma folha em branco, pra eles resolverem a contagem das notas em contas de adição. É muito legal, e nossa atividade foi simples e de fácil resolução trabalhando centena, dezena e unidade, eles já sabem e dominam o assunto, pois é assunto de revisão do ano interior. Depois de atividades realizadas, seguem a ordem do dia, lanche, recreio e volta a aula com a professora titular assumindo e dando continuidade aula até o término. 
5.3 Terceiro dia de Regência 11/04/2019
Hoje as crianças chegaram ansiosas, queriam logo saber sobre a atividade, mandamos que se acalmassem para poder dá continuidade à aula, como de costume a canção de boa tarde e logo em seguida oração do pai nosso.
Preparamos um dia de trabalhos indígenas, pois era a semana do dia do índio, antes da atividade contamos um pouco da cultura indígena, seus costumes, os rituais, diversas coisas para aguçar o conhecimento dos pequenos, após entregamos a atividade que era para construir um cocar.
É muito bom o trabalho manual, onde eles iriam primeiro pintar de cores vivas logo em seguida iriam recortar e montar o cocar, isso levaria um pouco de tempo, mais a intenção era eles confeccionarem para irem ao recreio com os cocares na cabeça, e assim de fato aconteceu.
Seguindo o roteiro da escola, após o recreio e já as crianças em sala, a coordenadora pedagógica vai em cada sala avisar que é dia do Projeto lendo eu viajo, e nossa turma foi a escolhida da semana ,na nossa humilde concepção deveria ser um tema com o qual trabalhamos em sala e também por ser a semana do dia do índio, mas a professora vinha ensaiando com eles já fazia mais de quinze dias e não percebeu que cairia na semana do índio, sendo assim foi trabalhado o conto As Laranjas Mágicas , de Adaptação Drica Shinohara e Ilustrações de Lourdes Saraiva, foram escolhidas 5 crianças entre meninos e meninas para narrarem a história e outras contracenarem , esse momento também envolve algumas crianças com necessidades especiais que se sentem felizes em participar. Em todo desenrolar do conto as crianças que estão sentadas prestam bastante atenção, pois ao término perguntas são feitas pela professora titular, e esse momento é aguardado com ansiedade, pois costumam mesmo dá a moral da história, nesse decorrer nós apenas demos suporte pois não foi nada compartilhado conosco, e como estamos estagiando não é de bom grado interrompermos algo já programado, apenas oferecemos ajuda a qual foi bem vida para organizar e auxiliar a professora. Esse momento vai até quase o horário de findar a aula, onde levamos as crianças enfileiradas para sala, onde já guardam seu material e ficam esperando o sinal tocar para irem pra casa.
5.4 Quarto dia de Regência 12/04/2019
A semana está passando muito rápido, hoje já é o quarto dia de regência, já nos adaptamos a escola, a turma já nos recebe como parte da equipe, eles nem imaginam que é só temporário, para nós uma experiência rica e esse mundo nos fascina. 
Hoje fizemos diferente na chegada, ao invés da música de bem vindos, fizemos uma homenagem indígena como a música Curumim ei ,ei .
Curumim ei, ei
(Eliana)
Índia gostar barulho, barulho, barulho
Eu sou uma índia
Sou filha da lua, sou filha do sol
Nasci num dia que a chuva caía
E nas nuvens do céu
Pintou o meu nome com todas as cores
Oh, maravilha
Da mata o verde, azul do mar, rosa das flores
Amarelo ouro, vermelho maçã, íris no céu
Lilás dos sonhos
Haverá sempre um arco íris maravilha
Tu iu iu sou curumim ei, ei
Tu iu iu sou curumã arauê
Tu iu iu sou curumim ei, ei
Tu iu iu sou curumã arauê
Eu sou uma índia
Sou filha da lua, sou filha do sol
Meus cabelos negros a noite tingiu
Serviu como espelho as águas do rio
Eu falo com o vento e com os animais
Eu nado com os peixes, nós somos iguais
Oh, maravilha
Tu iu iu sou curumim ei, ei
Tu iu iu sou curumã arauê
Tu iu iu sou curumim ei, ei
Tu iu iu sou curumã arauê
Tu, tu,…
A turma adorou esse momento diferente, de acordo com esta perspectiva, a música é concebida como um universo que conjuga expressão de sentimentos, ideias, valores culturais e facilita a comunicação do ser consigo mesmo e com todos ao seu redor, após a música e a dança característica todos assentaram-se e fizemos nossa oração.
Não queríamos fugir da temática indígena e preparamos a aula dando seguimento com uma atividade de interpretação de texto, pedimos a uma aluna para ler, depois lemos novamente para que os alunos pudessem entender melhor o que foi lido, pois a discente ainda fazia algumas pausas na locução, eles ainda estão desenvolvendo a leitura, e não queremos apenas ler por ler, mais sim, desenvolver o ato de interpretar o que se leu, essa foi nossa intenção.
Logo em seguida fizemos perguntas referente ao que foi lido pra ter a certeza que entenderam, não só responderam como formularam mais perguntas, o ato de ouvirem e participarem do programa Lendo eu Viajo, se tornou um forte aliado para a participação das crianças na hora da leitura e da interpretação, Fizemos uma atividade apenas com duas perguntas, só pra eles desenvolverem a escrita, mas, o foco mesmo era a interpretação textual e isso conseguimos obter.
 Em análise a história da leitura Fonseca (2013, p. 92) explica que, Os antigos leitores, muitas vezes obscurecidos nas pesquisas seriais e quantitativas, ao ganharem destaque nos estudos históricos mostraram que havia uma grande distância entre o prescrito e o vivido, entre o leitor idealizado e o leitor real, entre a interpretação considerada correta pelo autor e/ou editor e a compreensão adquirida no ato da leitura.
Nesse fato o que podemos analisar é que a compreensão da literatura vem da interpretação, de sentir o sentindo das coisas no ato da leitura, no viver da história.
5.5 Dia de Regência 15/04/2019
Chegando na escola nos deparamos com um quadro com menos crianças, hoje o dia estava chuvoso e tivemos um número bem reduzido de alunos, mais isso não nos desmotivou, cantamos a música do bem vindo, fizemos nossa oração, e começamos interagindo com elas perguntando se estavam bem, se surgiu alguma novidade e se queriam partilhar conosco, pra quebrar um pouco a rotina, e se deixar elas falam pelos os cotovelos, sempre com histórias mirabolantes, fizemos isso por uns 10 minutos pra deixar eles bem relaxados, como iriamos ministrar aula sobre o corpo humano, mandamos todos ficarem de pé e fizemos um alongamento pra movimentar todo estrutura do corpo, pra assim termos argumentos necessários de que um órgão precisa do outro, e nada melhor do que eles mesmo se exercitando pra isso, na sala possui um corpo ilustrativo tamanho real de uma criança , então pudemos trabalhar mostrando pra turma os órgãos, e de uma maneira simples pra ficar mais real , chamamos uma menina e um menino , e fomos perguntando a eles as partes dos corpos que apontava - mós , a participação foi unânime , isso nos motiva por vermos que o que explicamos tem feito sentido na cabeça das crianças, entregamos as atividades e logo perguntam se é pra pintar também , deixamos eles a vontade e da criatividade a tarefa. Após a realização foi hora de irem lanchar, recrear , na volta a professora titular assume a turma e dá continuidade ao seu planejamento.
5.6 Dia de Regência 16/04/2019
Hoje particulamente não foi um dia fácil, tivemos aquela senção de termino e já sentimos um pouco o peso no coração, porque querendo ou não nos apegamos, não só as crianças , mais aos professores,gestão e comunidade, afinal o convivio nesses dias nos fez ter aproximações com os pais e isso é muito importante, eles nos perguntam como seus filhos estão no desenvolvimento, se se comportam bem, e como professores observadores temos que ter essa noção de analisar a todos.
 Bom! Nossaúltima disciplina foi geografia e escolhemos um assunto que se relaciona com a comunidade, e escolhemos uma mãe pra estar conosco, e sentar pra nos contar um pouco de sua chegada até a comunidade, de como ela ver o bairro e seu desenvolvimento desde que veio morar nele. Fizemos um circulo de cadeiras onde a mãe ficou no centro e pode relatar um pouco de sua trajetoria no bairro, em seguida algumas crianças puderam se indentificar com a história da mãe como também fizeram muitas perguntas, algumas bem bobinhas , como ; sua casa tinha teto? Qual a cor? Sua rua era de chão ou calçada? Quantos filhos a senhora tem? Estudam aqui na escola? Foi bem bacana, a senhora se sentiu muito feliz em poder participar de meros minutos na sala de sua neta Ana Carolina de 9 anos.
 
De uma maneira ou de outra, onipresente ou discreta, agradável ou ameaçadora , a escola faz parte da vida cotidiana de cada família.
Montandon e Perrenoud ( 1987: 7 )
Toda vida é fundamental a participação da família na escola, pois ela restaura muitos pontos que muitas vezes os educadores não conseguem fazer sozinhos, essa participação gera um rendimento bom, não só para os parentes, mas para os educandos que sentem que são importantes para escola. Nossa atividade foi simples, para o conhecimento geográfico e histórico das crianças e de onde vivem.
Sempre que terminam a atividade, correm pra darmos o visto e perguntar se ficou bom, nossa avaliação é sempre motivadora para que elevem ainda mais o capricho de concluirem suas tarefas. Chega a hora do lanche, aquele momento ansioso deles ,depois o recreio, ao voltarem do recreio ainda cheios de energias hora da educação física, o professor Flávio pega turma por turma, e fica 45 minutos de aula com eles, eles adoram esse momento , o professor é muito dinamico e trás sempre uma novidade para a aula.
Após voltarem a professora continua a aula, hoje ela comunicou aos alunos que era o nosso ultimo dia de estágio, deixou o convite aberto para que nós pudesse mos voltar a hora que quizesse mos pra ver os alunos e ajuda-la na aula se fosse nossa vontade, como forma de aprendizado e experiência , agradecemos muito pela oportinidade , a forma como nos acolheu e pelo carinho de todas as crianças, choramos um pouco pois a forma do carinho das crianças nos motiva.
Pra encerrar a semana do índio a escola promoveu no segundo horario um momento de dança teatral com a turma do 5° ano , e nesse aspecto era pra demais turmas usarem seus adornos indigenas pra comemorarem juntos, foram 30 minutos de folia no pátio da escola, até voltarmos a sala organizar as crianças para saída.
Esperamos até a última criança ir embora, pra podermos nos despedir direito, no final fomos até a direção da escola falar com a Gestora que nos acolheu com tanto carinho para agradecermos mais uma vez a oportunidade, fomos presenteada com uma linda agenda pra recordar os momentos que estivemos lá, a palavra de incentivo foi, Termine sua graduação e depois nos procure com seu diploma na mão, você será muito bem vinda aqui, a prefeitura da Cidade não abre muito concursos pra professores, apenas 3 são efetivos na instituição , os demais são contratados, e essa é uma das formas de se trabalhar pelo municipio.
METODOLOGIA 
	
	
ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
PLANEJAMENTO ESCOLAR
PROFESSORA REGENTE: LUCINEIDE RIBEIRO
PROFESSORA ESTÁGIARIA: DÉBORA DIAS RIBEIRO
SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
DÍSCIPLINA: PORTUGUÊS 
	CONTEÚDOS
	LEITURA SILÁBICA E SILIBA TÔNICA (Português)
	FINALIDADE DA AULA
	EXPLORAR O CONCEITO DA SÍLABA, RECONHECER A DIVISÃO 
SÍLABICA DAS PALAVRAS E IDENTIFICAR NAS PALAVRAS
A SÍLABA TÓNICA. SISTEMATIZAR A SEPARAÇÃO DE PALAVRAS EM SÍLABAS, CLASSIFICAR PALAVRAS QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABAS.
	AVALIAÇÕES
	A AVALIAÇÃO NESSA AULA TEM CARÁTER FORMATIVO, POIS O PROFESSOR DEVE ACOMPANHAR EM TODAS AS ATIVIDADES A APRENDIZAGEM DE SEUS ALUNOS.
ANALISAR SE O ALUNO CONSEGUIU RECONHECER A DIVISÃO SÍLABICA DA PALAVRA E DESENVOLVER A SUA ESCRITA.
 
	
	
ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
PLANEJAMENTO ESCOLAR
PROFESSORA REGENTE: LUCINEIDE RIBEIRO
PROFESSORA ESTÁGIARIA: DÉBORA DIAS RIBEIRO
SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
DÍSCIPLINA: MATEMÁTICA
	CONTEÚDOS
	ADIÇÃO SIMPLES, CONSTRUIR O CONHECIMENTO DE UNIDADE, DEZENA E CENTENA
	FINALIDADE DA AULA
	RECONHECER A NECESSIDADE DE CONTAR NO COTIDIANO.
ASSOCIAR A ADIÇÃO AS SITUAÇÕES DE JUNTAR E ACRESCENTAR, TRADUZINDO-AS POR MEIO DE UMA SENTENÇA MATEMÁTICA
	AVALIAÇÕES
	SERÁ REALIZADA POR MEIO DA ATUAÇÃO E PARTICIPAÇÃO DO ALUNO
	
	
ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
PLANEJAMENTO ESCOLAR
PROFESSORA REGENTE: LUCINEIDE RIBEIRO
PROFESSORA ESTÁGIARIA: DÉBORA DIAS RIBEIRO
SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
DÍSCIPLINA: PORTUGUÊS 
	CONTEÚDOS
	RECONHECER COSTUMES E TRADIÇÕES DOS POVOS INDIGENAS
	FINALIDADE DA AULA
	TRABALHAR A CRIATIVIDADE DA CRIANÇA NO ENVOLVIMENTO DE OUTRAS CULTURAS, RECONHECENDO O HABITAT NATURAL DE OUTRAS CULTURAS E REGIÕES
	AVALIAÇÕES
	NESSE QUESITO A AVALIAÇÃO É CONTÍNUA, A CAPACIDADE DA INTERAÇÃO NA ARTE É INDIVIDUAL E CADA UM TEM SUA FORMA DE EXPRESSÃO
	
	
ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
PLANEJAMENTO ESCOLAR
PROFESSORA REGENTE: LUCINEIDE RIBEIRO
PROFESSORA ESTÁGIARIA: DÉBORA DIAS RIBEIRO
SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
DÍSCIPLINA: PORTUGUÊS 
	CONTEÚDOS
	LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
	FINALIDADE DA AULA
	LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLICITAS EM TEXTO DO GENERO EM ESTUDO.
ESTRATEGIA DE LEITURA / COMPREENÇÃO DE LEITURA
	AVALIAÇÕES
	LEITURA, ESCUTA E ESCRITA
	
	
ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
PLANEJAMENTO ESCOLAR
PROFESSORA REGENTE: LUCINEIDE RIBEIRO
PROFESSORA ESTÁGIARIA: DÉBORA DIAS RIBEIRO
SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
DÍSCIPLINA: PORTUGUÊS 
	CONTEÚDOS
	ORGÃO DOS SENTIDOS O CORPO E SEUS MEMBROS
	FINALIDADE DA AULA
	CONHECER E DIFERENCIAR OS SENTIDOS
COMPREENDER A IMPORTANCIA DOS ORGÃOS EXTERNOS DO CORPO HUMANO
	AVALIAÇÕES
	ANALISAR A PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS NAS ATIVIDADES PROPOSTAS A FIM DE IDENTIFICAR A APROPRIAÇÃO DOS CONCEITOS ABORDADOS, VERIFICANDO SE OS ALUNOS CONHECEM O 5 SENTIDOS HUMANOS E SE RECONHECEM OS MEMBROS DO CORPO HUMANO
	
	
ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
PLANEJAMENTO ESCOLAR
PROFESSORA REGENTE: LUCINEIDE RIBEIRO
PROFESSORA ESTÁGIARIA: DÉBORA DIAS RIBEIRO
SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
DÍSCIPLINA: PORTUGUÊS 
	CONTEÚDOS
	O LUGAR EM QUE VIVE 
	FINALIDADE DA AULA
	RECONHECER OS LUGARES E MARCOS DE SUA COMUNIDADE ( RUAS, PRAÇAS, ESCOLAS, IGREJA, MERCADO ETC )
INTERAÇÃO COM A ESCOLA, COMUNIDADE E A FAMÍLIA 
	AVALIAÇÕES
	SE IDENTIFICAM COM CLAREZA OS ESPAÇOS GEOGRAFICOS DO BAIRRO, COMO OS PATRIMONIOS QUE COMPORTAM O LOCAL, E COMO VEEM A ESCOLA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio é uma etapa muito importante para a vida acadêmica do estudante, pois é durante esse momento que ele vai ter contato direto com sua futura profissão, colocando em prática toda teoria estudada na universidade.
Não é nada fácil essa realidade vivida, o professor além de buscar o conhecimento profissional e acadêmico ele tem que ter amor a arte do educar.
Durante a prática de estágio pudemos perceber também que às vezes acontecem alguns imprevistos e não dá para executar o que foi planejado, como o nosso planejamento, fizemos alguns esboços que queríamos aplicar, mas, não foi possível pois a professora regente nos pediu para dá uma olhada em seus assuntos de cronograma e fazer algo dentro do que está proposto no seu planejamento pedagógico, então cabe ao professor ter as competências e habilidades necessárias para contornar a situação, tendo assim outras opções cabíveis no momento. Além disso, os alunos não gostam de monotonia, eles cansam rápido, então é preciso ter uma variedade de atividades para eles realizaram durante a aula, caso contrário, não prestam atenção e a sala vira uma bagunça. Nas nossas regências não tivemos autonomia de executar todo planejamento, como também nãofoi permitido fotografar, vivenciamos muitas coisas que queríamos ter registrado, mais não poderíamos trair a confiança que foi nos outorgada. A professora titular dividiu as aulas em dois períodos o primeiro seria regido por nós e o segundo por ela, nossa abordagem era dentro do cronograma , respeitar o individual de cada criança, como vimos algumas estão pedagogicamente em nível atrasado, por isso tivemos que seguir o roteiro das aulas, pra não chegarmos com assuntos que ainda não era dominado pelas crianças, nesse processo aprendemos muito com professora Lucineide a sua experiência em sala o seu ponto de vista o tratamento com as crianças o carinho, o respeito de forma unanime, e aquelas crianças vivem em uma realidade que não basta apenas educa-los ,mas o amor conta muito, são carentes de muito afeto . 
Concluímos então que o estágio da disciplina Estágio Supervisionado II do Ensino fundamental nos anos iniciais, nos proporcionou de fato uma bagagem enriquecedora para nossa vivencia como educador, tivemos duas etapas: primeiro com a observação da prática pedagógica da professora, em seguida, com a regência, ambas foi de impacto para nós, e pudemos aprender e guardar cada momento vivido. 
Poderíamos juntar milhares, milhões de palavras para traduzir ―Educação‖, e ainda assim não conseguiríamos fazê-lo em plenitude. Educação vai além de mim e de você. Transcende lugares, países, culturas, seres humanos e não humanos. Envolve nosso corpo, transforma nossa alma, nossas lidas, nossas vidas. Nos apresenta o velho e o novo, o singular e o múltiplo, numa dinâmica constante e irrefreável, que nos acompanha desde o ventre materno até um fim ignorado. Educação é, pois, uma necessidade, uma característica do homem que jamais lhe pode ser negada ou retirada, vez que ela está presente nas suas entranhas, lhe esculpindo e lhe dando dignidade (Manoel Gonçalves dos Santos)
A educação em todo seu contexto é dedicar-se , é ter amor, buscar sempre o conhecimento a capacitação, algo que vive em se modificando constantemente, e é necessário para o educador buscar sempre o conhecimento, nunca achar que já sabe tudo, na verdade aprendemos todos os dias, a nossa vivência em sala de aula, nos leva a ver isso, aprendemos com o cotidiano, não só dos alunos, mais da gestão , da comunidade, é partilhando experiências que construímos novas formas de pensar e de ver a vida por outro anglo, que não é apenas na teoria de um livro que se aprende, mas vivenciado a nosso conhecimento com o dia a dia da pratica.
REFERÊNCIAS
https://sereduc.blackboard.com/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_15788_1&content_id=_1099048_1&mode=reset
https://fapb.edu.br/wp-content/uploads/sites/13/2018/02/especial/4.pdf
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/22326_11103.pdf
https://pnld.aticascipione.com.br/colecoes/apis/?abrirObra
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17264_7813.pdf
https://www.pucsp.br/webcurriculo/edicoes_anteriores/encontro-pesquisadores/2013/downloads/anais_encontro_2013/oral/telma_celia_ana.pdf
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-ensino-matematica-atraves-ludico-na-educacao-infantil.htm
https://lunetas.com.br/educacao-infantil-a-natureza-tambem-e-ferramenta-pedagogica/
https://nathyrodriguees.jusbrasil.com.br/artigos/365565907/o-ensino-de-ciencias-naturais-na-educacao-infantil-reflexoes
http://www.overmundo.com.br/banco/a-musica-na-sala-de-aula-um-recurso-facilitador
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/829/Tomazoni_Jucemara_Luciana_Gandini.pdf?sequence=1&isAllowed=y
http://www.lambaridoeste.mt.gov.br/secretarias/educacao-e-cultura/artigos-dos-professores/59/view/677
ANEXO
APÊNDICE
	
	ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
	
	PROFESSOR(A) LUCINEIDE – DÉBORA (ESTÁGIO)
	
	ALUNO( A ):
	
	SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
	
	DISCIPLINA: 
	
	Data / / 2019
 Português 
1- Escreva o nome dos elementos, cada sílaba em seu quadrado.
 
2- Leia e pinte de amarelo as frutas com 3 sílabas e de vermelho as com 2 sílabas.
 
	
	ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
	
	PROFESSOR(A) LUCINEIDE – DÉBORA (ESTÁGIO)
	
	ALUNO( A ):
	
	SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
	
	DISCIPLINA: 
	
	Data / / 2019
 Matemática 
1- Vamos brincar com os números. 
	 
	ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
	
	PROFESSOR(A) LUCINEIDE – DÉBORA (ESTÁGIO)
	
	ALUNO( A ):
	
	SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
	
	DISCIPLINA: 
	
	Data / / 2019
 Geografia
1- Escreva os nomes de acordo com os desenhos.
 
	
	ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
	
	PROFESSOR(A) LUCINEIDE – DÉBORA (ESTÁGIO)
	
	ALUNO( A ):
	
	SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
	
	DISCIPLINA: 
	
	Data / / 2019
 Ciências
1- Escreva o nome de cada membro conforme os números descritos, siga o modelo. 
 
 
 
	
	ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUÍNO DA SILVA
	
	PROFESSOR(A) LUCINEIDE – DÉBORA (ESTÁGIO)
	
	ALUNO( A ):
	
	SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
	
	DISCIPLINA: 
	
	Data / / 2019
 Artes
 
 
1- Há , que interessante é a vida indigena, depois de descobrir fatos tão maravilhosos, que tal pintar-mos esse lindo cocar, depois recortar e brincarmos um pouco de imitar os índios ? vamos lá?
	 
	
 ESCOLA MUNICIPAL AGEU GENUINO DA SILVA
	
	PROFESSOR(A) LUCINEIDE – DÉBORA (ESTÁGIO)
	
	ALUNO( A ):
	
	SÉRIE: 3° ANO TURMA: A TURNO: MANHÃ
	
	DISCIPLINA: 
	
	Data / / 2019
 Português 
1- Interpretação de Texto.
 Leia com atenção depois responda o que se pede.