Educacao inclusiva

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UNINASSAU 
 
PEDAGOGIA – EAD 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: TEORIA E PRÁTICA 
 
 
 
ANDERSON DOUGLAS PEREIRA RODRIGUES DA SILVA 
BIANCA INGRID FIGUEIREDO DE OLIVEIRA 
BORIS ANDRES ALVAREZ LOPEZ 
 
 
 
 
 
 
CAMILA FROTA TELES 
 
 
 
 
 
 
Fortaleza/CE 
2020 
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA 
Olá, querido (a) aluno (a), o que você acha de colocarmos em prática o 
conteúdo visto nesta disciplina? 
Vamos iniciar agora a nossa Atividade Contextualizada. Para realizá-la, é 
necessário que você leia textos, artigos científicos, artigos publicados em 
revistas e demais informações que te auxiliem em seus argumentos e possíveis 
questionamentos. 
Após isso, leia o texto abaixo que trata da Lei n º 10.098/94: 
 A lei Nº 10.098/94 foi promulgada em 23 de março de 1994. Ela estabelece as 
normas gerais e os critérios básicos para a promoção da acessibilidade das 
pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida. Para isso, determina a 
supressão de barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no 
mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de 
transporte e de comunicação. 
Existem três conceitos importantes para o entendimento das diretrizes dessa lei 
e para o que é estabelecido por ela: o de acessibilidade, o de barreira e o de 
ajuda técnica. 
Acessibilidade é toda possibilidade e condição de alcance para utilização, com 
segurança e autonomia, dos espaços, mobiliários e equipamento urbanos, das 
edificações, dos transportes e dos sistemas de comunicação, por pessoa com 
deficiência ou mobilidade reduzida. Barreira é qualquer entrave ou obstáculo 
que limite ou impeça o acesso, a liberdade de movimentos e a circulação com 
segurança das pessoas. Elas podem ser classificadas em arquitetônicas 
urbanísticas, arquitetônicas na edificação, arquitetônicas nos transportes e nas 
comunicações. Ajuda Técnica é qualquer elemento que facilite a autonomia 
pessoal ou possibilite o acesso e o uso de meio físico. 
Levando em consideração a aplicabilidade da Lei 10.098/94 no ambiente 
escolar, foi publicado o Manual de Acessibilidade Espacial para Escolas 
(BRASIL,2009), que especifica normas de construção e adaptação dos vários 
ambientes que compõem o ambiente escolar para receber alunos que 
necessitam de modificações para a sua inclusão. A partir deste conhecimento, 
que está presente no livro texto-da disciplina, você deverá: 
Elaborar um texto argumentativo dissertativo, apresentando três 
exemplos relacionados às deficiências: visual, intelectual e física, e 
escolhendo para cada um dos exemplos os conceitos de acessibilidade, 
barreira e ajuda técnica, sem apresentar repetição de conceitos nos 
exemplos, ou seja, escolha um tipo de deficiência e um dos três conceitos 
para exemplificar, fundamentando a escolha. 
Com base na Lei Federal 10.098/2000 que Estabelece normas gerais e 
critérios básicos para a acessibilidade das pessoas com deficiência e com 
mobilidade reduzida, e complementando com a Lei Federal 10.048/2000 que 
estabelece critérios de prioridade para as mesmas, observamos que ocorre um 
grande passo jurídico para as pessoas com deficiência em todas as esferas 
que compõem a sociedade. Entretanto no ano de 2004 essas mesmas leis 
federais foram promulgadas pelo Decreto Federal 5296/2004 que unificou as 
leis federai se criou o marco da acessibilidade, sendo a base para toda s a s 
relações físicas e espaços que compõem a arquitetura e os mobiliários. 
Em se tratando de normas técnicas que orientam e qualificam medidas e 
obstruções de barreiras, somos amparados pela ABNT NBR 9050:2015 que 
trata da acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos 
urbanos, a partir dessas informações técnicas podemos prever espaços 
acessíveis para todas as pessoas, incluindo idosos, obesos, pessoas em 
cadeiras de rodas e outros equipamentos de apoio. 
Essas inovações jurídicas e normativas vieram apoiar e foram de grande valia 
para o cumprimento da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) , 
que promovia a inserção do aluno com deficiência no ambiente e em todos os 
espaços da escola, colaborando para as adequações e eliminação das 
barreiras arquitetônicas que prejudicavam a cesso e a permanência dos 
mesmos. 
A deficiência visual ou baixa visão tem a necessidade da percepção e sentido 
ocular, suas barreiras são consideradas tudo que seja físico, imóvel ou não, 
que não apresente previamente qualquer tipo de orientação sonora ou tátil. A 
promoção de ajuda técnica refere-se a instalações de objetos táteis que 
representem antecipadamente o obstáculo ou barreira para a pessoa cega ou 
com baixa visão, outras ajudas de orientações são os mapas e legendas táteis 
inspiradas na escrita Braille, juntamente com avisos e orientações sonoras. 
Existem outras formas de promoção de acessibilidade para todos os tipos d e 
deficiências humanas, a deficiência física necessita de eliminação de barreiras 
físicas, inclinações e espaços impróprios para a passagem e manobras da 
cadeira de rodas e outros equipamentos de apoio. 
A deficiência intelectual, apesar de não ter dificuldades para o acesso físico, 
porém necessita de facilidade e adaptações nas codificações, havendo a 
promoção de uma comunicação a sua altura de nível etária e comprometimento 
cognitivo. 
 
REFERÊNCIAS: 
 http://www.acessibilidadenapratica.com.br/textos/tipos-de-barreiras/ 
 http://blog.handtalk.me/barreiras-para-a-acessibilidade/ 
 https://inclusao.enap.gov.br/news/principais-conceitos/ 
http://www.acessibilidadenapratica.com.br/textos/tipos-de-barreiras/
http://blog.handtalk.me/barreiras-para-a-acessibilidade/
https://inclusao.enap.gov.br/news/principais-conceitos/