POSTAGEM_2_ PRATICA E REFLEXÃO

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LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA 
 PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
RELATÓRIO SOBRE A DIMENSÃO PRÁTICA DO CURSO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
WENDEL BARREIRA RENGEL - 1745725 
UNIP SÃO MATEUS - 2019 
RELATÓRIO DA DIMENSÃO PRÁTICA DO CURSO 
 
Este relatório dirige-se ao cumprimento da atividade proposta na disciplina de 
Prática de Ensino: Reflexões e objetiva contribuir para a ampliação de 
conhecimento e futura atuação do licenciado em Sociologia quanto a atuação 
docente e tragetória do curso nas disciplinas de Prática de Ensino, Prática como 
Componente Curricular (PCC) e Estágio Curricular Supervisionado. 
 A construção da prática para atuação profissional decorre de esforços de vários 
teóricos que investigaram vários métodos para que a relação teoria e prática 
puderam contribuir de forma significativa para o aprimoramento de cada 
acadêmico. 
As perspectivas de atuação profissional delineiam quanto os objetivos que o 
curso de sociologia em sua grade curricular reafirma para a organização dando 
subsídios de atuação e ampliando caminhos e expectativas de atuação. 
Para tanto, a prática e a construção de produção de trabalhos durante as 
disciplinas me incluíram uma breve contextualização sobre o processo de 
construção de conhecimento, conceitos e rotulações que praticavam sem 
conhecimento do achismo bem como o senso comum enraizado. 
Apresentou, ainda, o devasto campo de atuação que muitas vezes temos a 
impressão de que podemos atuar somente em escolas, porém a necessidade de 
práticas plurais, individuais e coletivas. 
Nesse contexto, dois personagens nasceram na minha vida acadêmica: o 
docente licenciado que atua de forma não habilitada; e o docente pesquisador, 
que se joga em campo para investigar e vivenciar o cotidiano do ser social 
passando a ser protagonista de sua biografia. Ambos, construídos a cada 
proposta em atividades praticas como quesitos mínimos de cumprimentos de 
atividades. 
As disciplinas de dimensão da pratica de ensino sem duvidas foram de maior 
relevância, tenho em mente a primeira atividade que aproveitei para aplicar junto 
aos alunos que se tratava de um texto de Celso Antunes que contava a versão 
do lobo mal na estória do conto de Chapeuzinho Vermelho, foi um clássico que 
me marcou na infância e percebi o quanto o senso comum estava enraizado nas 
dificuldades de interpretação e ter uma imaginação sociologia num contexto de 
sustentabilidade e reconhecer que o lobo mal não é um vilão tão ruim assim, 
somente estava defendendo o seu territorial. Tal atividade trouxe a concepção 
de como somos acostumados a ouvir e aceitar tudo que se passa de geração 
em geração e a partir disso, eu aluno e os meus estudantes compartilhavam da 
mesma tríade uma interação recíproca; nesse instante foi o ápice de libertação 
e paradigmas quebrados ( nascia o docente licenciado e investigador) ambos 
inteiramente modificados pelo conhecimento. 
Posteriormente, conhecer o ambiente escolar e o seu papel na comunidade 
tornaram se primordiais, pois mostrou claramente que o governo muitas vezes 
exclui da comunidade escolar a sua realidade e impõe um posição de mandatário 
e culpabilização de incompetência do professores sendo passado para os pais 
uma inversão de valores e subjetividade deixando o estudante as margem e 
exclusão da sociedade. 
No ponto de vista desafiador, a carreira docente perpassou por um sistema 
educacional não mais de serviços de direitos e sim assistenciais, mas sem 
articulação com uma rede de serviços o que torna cada vez menos interessante 
a permanência desse. Para mim a relevante se dá na atuação junto aos 
estudantes onde aposto na criatividade junto com standap, produção de curta 
metragem, reprodução de seminários entre outros para que saiamos do 
tradicional consolidando assim a atenção deste para que reproduzem fora do 
ambiente escolar a sua cidadania (nosso principal objetivo). 
Para concluir, pode-se considerar, a partir desse cenário que a relação teoria x 
prática que a aprendizagem significativa estão nas competências e habilidades 
dos nossos alunos e que a grande complexidade da contemporaneidade exige 
do docente estratégias e flexibilidade para acolher os devasto público. Dessa 
forma, constantemente reconquistar o aprender, a medida que o conhecimento 
avance, a formação de cada cidadão revelará uma sociedade menos desigual.