Atv 2 - Metodologia e prática de ensino da matemática

Prévia do material em texto

 Pergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 
No que diz respeito ao conhecimento, apesar de terem diferentes origens, o 
conhecimento físico se origina no objetivo, o conhecimento social, nas 
convenções sociais e o lógico-matemático, no sujeito. Os três precisam de 
estruturas lógico-matemáticas como a classificação e a seriação para sua 
assimilação e organização. 
Fonte: LUZ, A.A.B.S. Produção de Materiais e Sistemas de 
Ensino. Curitiba: Intersaberes, 2016. 
 
A respeito do conhecimento lógico-matemático, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a construção do pensamento lógico-matemático constitui-se 
no desenvolvimento da inteligência das crianças entre zero a 
cinco anos de idade. 
Resposta 
Correta: 
a construção do pensamento lógico-matemático constitui-se 
no desenvolvimento da inteligência das crianças entre zero a 
cinco anos de idade. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A construção do pensamento lógico-
matemático constitui-se no desenvolvimento da inteligência das 
crianças entre zero a cinco anos de idade, por isso, os 
professores precisam elaborar estratégias com estruturas lógicas 
para estimular o pensamento da criança nesta fase. 
 
 
 Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 
O origami é uma arte de dobradura de papel originada na China e utilizada 
no mundo inteiro. A demonstração desta arte possui um papel fundamental 
na Educação Infantil, uma vez que as crianças conseguem visualizar, por 
meio deles, transformações planas, figuras tridimensionais e figuras planas. 
 
De acordo com o trecho acima e seus conhecimentos sobre a Unidade 2, os 
origamis são divididos em: 
 
Resposta 
Selecionada: 
três tipos, sendo eles figurativos, modulares e 
arquitetônicos. 
Resposta Correta: 
 
três tipos, sendo eles figurativos, modulares e 
arquitetônicos. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Os origamis são divididos em três tipos, 
sendo eles: figurativos, modulares e arquitetônicos. 
 
 
 Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Os processos construtivistas de esquemas, assimilação, acomodação e 
equilibração são extremamente importantes para o desenvolvimento de três 
tipos de conhecimentos: o conhecimento físico, o social e o lógico-
matemático. No âmbito da Educação Infantil, existem três aplicações 
básicas para o desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático. 
 
As três aplicações básicas para o desenvolvimento do conhecimento lógico-
matemático a que o excerto acima se refere são: 
 
Resposta Selecionada: 
 
forma, tamanho e quantidade. 
Resposta Correta: 
 
forma, tamanho e quantidade. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. LETRA D. As três aplicações básicas para o 
desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático a que o 
excerto acima se refere são forma, tamanho e quantidade, no 
qual o professor utiliza estratégias de quantificação de objetos e 
pessoas, articulando essas atividades com a elaboração de 
conjuntos matemáticos. 
 
 
 Pergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 
A Geometria tem o papel de situar a criança no espaço que a contém, 
fazendo com que ela se projete do espaço visualizado para o espaço 
pensado. A criança precisa observar, manipular e decompor para depois 
construir um espaço interior, baseado no raciocínio lógico. 
 
Existem algumas habilidades que favorecem a percepção espacial da 
criança para que o raciocínio geométrico seja desenvolvido. De acordo com 
o conteúdo estudado na Unidade 2, essas habilidades são: 
 
Resposta 
Selecionada: 
discriminação visual, memória visual, decomposição do 
campo, percepção espacial, coordenação visual e 
equivalência por movimento. 
Resposta 
Correta: 
discriminação visual, memória visual, decomposição do 
campo, percepção espacial, coordenação visual e 
equivalência por movimento. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. As habilidades que favorecem a percepção 
espacial da criança são: discriminação visual, memória visual, 
decomposição do campo, percepção espacial, coordenação 
visual e equivalência por movimento. 
 
 
 Pergunta 5 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Uma sala decorada com varais numéricos, figuras geométricas azuis, 
vermelhas, amarelas e verde sobre o armário, material dourado, ábaco, 
caixas de papelão unidas e espalhadas pelo chão, dominó, cartazes com 
operações de soma e subtração feito por alunos. Outra sala com o alfabeto 
latino sobre o quadro negro, cartazes com personagens e músicas do 
folclore brasileiro, uma estante cheia de livros infantis. A Educação Infantil é 
encantadora! 
 
De acordo com os conhecimentos adquiridos na Unidade 2, a alternativa 
que melhor explica o trecho acima é a: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a Educação Infantil tem peculiaridades próprias e precisa de 
ambientes organizados para potencializar a produção do 
conhecimento e desenvolver diferentes inteligências múltiplas. 
Resposta 
Correta: 
a Educação Infantil tem peculiaridades próprias e precisa de 
ambientes organizados para potencializar a produção do 
conhecimento e desenvolver diferentes inteligências múltiplas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa que melhor explica o trecho da 
questão é a que diz que a Educação Infantil tem peculiaridades 
próprias e precisa de ambientes organizados para potencializar 
a produção do conhecimento e desenvolver diferentes 
inteligências múltiplas. 
 
 
 Pergunta 6 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Existem dois tipos de inteligência que influenciam o comportamento do 
indivíduo consigo mesmo e em sociedade. Essas inteligências, se bem 
desenvolvidas, possibilitam ao sujeito um entendimento mais profundo do 
seu “eu interior”, controle total de suas emoções, facilidade ao lidar com 
outras pessoas, administrar projetos e liderar pessoas com louvor. 
 
As duas inteligências múltiplas que o excerto acima se refere são: 
 
Resposta Selecionada: 
 
intrapessoal e interpessoal. 
Resposta Correta: 
 
intrapessoal e interpessoal. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. As inteligências referidas pelo trecho da 
questão são as inteligências intrapessoal e interpessoal. O 
sujeito que com inteligência intrapessoal bem desenvolvida 
possui a capacidade de discriminar as próprias emoções, 
possibilitando o conhecimento das forças e fraquezas pessoais. 
O sujeito com a inteligência interpessoal bem desenvolvida 
 
possui a capacidade de empatia pelo próximo, discernindo e 
respondendo adequadamente aos estados de humor, 
temperamentos, motivações e desejos de outra pessoa. 
 
 Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Um ambiente propício para se trabalhar com diferentes materiais pedagógicos estimula o 
desenvolvimento de habilidades diversas nas crianças. A teoria das Inteligências Múltiplas 
(IM) possui um papel fundamental no desenvolvimento humano. 
 
De acordo com o trecho acima e com os estudos realizados na Unidade 2 da disciplina, a 
alternativa que melhor define Inteligências Múltiplas é a: 
 
Resposta 
Selecionada: 
são as distintas habilidades e várias inteligências que o ser 
humano possui utilizadas para resolver problemas cotidianos. 
Resposta 
Correta: 
são as distintas habilidades e várias inteligências que o ser 
humano possui utilizadas para resolver problemas cotidianos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. As inteligências múltiplas são as distintas 
habilidades e várias inteligências que o ser humano possui que 
podem ser utilizadas para resolver problemas cotidianos e são 
divididas em oito tipos: linguística, lógico-matemática, espacial, 
corporal-cinestésica, musical, interpessoal, intrapessoal e 
naturalista. 
 
 
 Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Howard Gardner era um psicólogo cognitivo e educacional que estudou o 
conhecimento por diferentes ângulos, usando crianças normais, crianças 
que apresentavam alguma dificuldade e crianças superdotadas e concluiu 
que o cérebro humano é dividido em diferentes áreas, responsáveis por 
cada uma das determinadas atividades, a que deu o nome de Inteligências 
Múltiplas(IM). 
 
A respeito das inteligências múltiplas, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
segundo Gardner, existem oito inteligências múltiplas que 
podem ser convocadas para resolver qualquer problema, que 
são: linguística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-
cinestésica, interpessoal e intrapessoal. 
Resposta 
Correta: 
segundo Gardner, existem oito inteligências múltiplas que 
podem ser convocadas para resolver qualquer problema, que 
são: linguística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-
cinestésica, interpessoal e intrapessoal. 
 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Howard Gardner expõe oito inteligências 
múltiplas que podem ser convocadas para resolver qualquer 
problema, que são: linguística, lógico-matemática, musical, 
espacial, corporal-cinestésica, interpessoal e intrapessoal. 
 
 Pergunta 9 
0,25 em 0,25 pontos 
 
O rigor científico da geometria secular está longe de ocupar o espaço das 
salas de aula na Educação Infantil. As crianças precisam criar interações 
com seus colegas de classe e ter autonomia para desenvolverem a 
inteligência lógico-matemática. 
 
O espaço ideal para o aprendizado da Geometria Infantil em sala de aula 
possui: 
 
Resposta 
Selecionada: 
representações numéricas, geométricas, noções de medidas 
e objetos que fazem parte do cotidiano da criança e que se 
assemelham com o conteúdo dado. 
Resposta 
Correta: 
representações numéricas, geométricas, noções de medidas 
e objetos que fazem parte do cotidiano da criança e que se 
assemelham com o conteúdo dado. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O espaço ideal para o aprendizado da 
Geometria Infantil em sala de aula possui representações 
numéricas, geométricas, noções de medidas e objetos que 
fazem parte do cotidiano da criança que se assemelham com o 
conteúdo dado, como caixas de sapato, guarda-roupa, TV, 
cama, entre outros. 
 
 
 Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Tudo o que é lúdico refere-se à diversão, descontração ou entretenimento. 
Na sala de aula, os professores da Educação Infantil utilizam a 
psicomotricidade e a ludicidade para desenvolverem inteligências 
matemáticas infantis. 
 
A respeito da utilização do lúdico em sala de aula, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
estratégias como jogos, brincadeiras e circuitos são os 
principais elementos para a construção e desenvolvimento da 
inteligência lógico-matemática para crianças de zero a cinco 
anos de idade. 
Resposta 
Correta: 
 
estratégias como jogos, brincadeiras e circuitos são os 
principais elementos para a construção e desenvolvimento da 
inteligência lógico-matemática para crianças de zero a cinco 
anos de idade. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Estratégias como jogos, brincadeiras e 
circuitos são os principais elementos para a construção e 
desenvolvimento da inteligência lógico-matemática para 
crianças de zero a cinco anos de idade.