Prova Marcia Teorias e preticas do curriculo

Prévia do material em texto

Acadêmico:
	Jéssica Alexandra Correa de Lima (933456)
	
	Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação I - Redação Individual ( Cod.:398270) ( peso.:1,50)
	Prova:
	5964455
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Parte superior do formulário
	1.
	O início da Nova Sociologia da Educação criticou algumas formas de se pensar o currículo, investigando interpretações entre a organização do conhecimento e a distribuição do poder, ou seja, nas relações que se estabelecem entre a organização do currículo e de quem mantém o poder. A partir de então, novas discussões surgiram quanto aos aspectos que permeiam e constituem o currículo. Assim, escreva uma redação com o tema: ASPECTOS QUE CARACTERIZAM E DEFINEM AS RELAÇÕES ENTRE GÊNERO E CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO.
	Resposta Esperada:
Gênero consiste nos estudos sobre os aspectos socialmente construídos que constituem a identidade do sujeito. Os estudiosos dessa área de discussão, mais precisamente os ligados às teorias feministas, afirmam que as teorias críticas abordam currículo somente na esfera das desigualdades de classes, ignorando as questões de gênero. Desta forma, as teorias feministas revelam as desigualdades estabelecidas entre homens e mulheres presentes no currículo escolar, esteriotipando expectativas para o futuro profissional de meninos e meninas, reveladas nos materiais didáticos. As teorias feministas requerem a construção de currículos que reflitam sobre o ser masculino e feminino, de forma equilibrada e isenta de preconceitos e estigmas socialmente construídos no passado.
	Acadêmico:
	Jéssica Alexandra Correa de Lima (933456)
	
	Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual e sem Consulta ( Cod.:398555) ( peso.:1,50)
	Prova:
	5965030
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A avaliação da aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa uma concepção de educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da avaliação da aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes.
(    ) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo.
(    ) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados.
(    ) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	2.
	Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam familiaridade com o assunto.
(    ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor avalia o conhecimento dos alunos.
(    ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados pelos alunos.
(    ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam cursando o Ensino Superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	3.
	O currículo retrata as concepções, conceitos e ideologias dos grupos que o elaboram e interferem diretamente nos processos educativos em vários níveis. Sobre a influência do conceito de cultura na elaboração do currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando o currículo.
II- O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações como único e verdadeiro, para todos os grupos sociais.
III- O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e, consequentemente, nas tendências curriculares.
IV- O currículo independe do conceito de cultura e, consequentemente, não exerce influência sobre ele, sendo que apenas os conteúdos o influenciam. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	4.
	A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as concepções de educação e cultura de cada momento histórico. Atualmente, a educação aborda de maneira mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do professor na educação intercultural, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos.
	 b)
	Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las.
	 c)
	Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita.
	 d)
	Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural.
	5.
	Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar ou transdisciplinar. Referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo disciplinas.
	 b)
	Quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são trabalhados de forma integrada.
	 c)
	Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação, contextualização e interação entre elas.
	 d)
	Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo projeto e com vários professores.
	6.
	Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os currículos escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar abordou a(s) cultura(s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à intercultura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas.
(    ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são diferentes.
(    ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural.
(    ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	7.
	O currículo na educação passou por profundas transformações no último século e, consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; pós-crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da perspectiva crítica, analise as sentenças a seguir:
I- Reproduzir a cultura das classes dominantes.
II- Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o sexismo.  
III- Mediar e reproduzir diferentes interpretações do ?eu?.
IV- Conscientizar os explorados de sua condição.
V- Evitar que um único discurso seja tido como certo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, IV e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e V estão corretas.
	8.
	A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os processos avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma medição da quantidade de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos.
II- Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem.III- Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da escola.
IV- Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da mesma forma.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	9.
	Na língua portuguesa, há muitas palavras com o mesmo significado ou uma palavra com vários significados, dependendo do contexto. Entretanto, no senso comum, alguns termos são tratados como sinônimos, mesmo não sendo. É o caso de "educação" e "ensino". Referente a estas palavras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A educação refere-se apenas à metodologia aplicada ao conteúdo a ser ministrado pelo professor.
(    ) A educação é atuante na formação humana e evolução de uma determinada sociedade.
(    ) O ensino constitui-se de forma intencional e organizada por alguém, objetivando a transmissão de informações.
(    ) O ensino é um valor atribuído somente à família, tendo a escola pouca interferência no processo de formação humana. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	10.
	A avaliação numa instituição escolar é realizada em três níveis: avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. É necessário que estes três níveis estejam em constante parceria, pois se auxiliam mutuamente. Referente à avaliação institucional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É preciso uma filosofia base para que se definam os objetivos da instituição.
(    ) É o processo pelo qual se mensura a aprendizagem dos estudantes.
(    ) É, atualmente, uma política de Estado para apoio técnico e melhoria das escolas.
(    ) É realizada exclusivamente pelos estudantes, para avaliar o seu nível de satisfação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	Acadêmico:
	Jéssica Alexandra Correa de Lima (933456)
	
	Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual e sem Consulta ( Cod.:399354) ( peso.:3,00)
	Prova:
	5976180
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A profissionalização docente passou por várias transformações ao longo do tempo, de acordo com as concepções de educação de cada época. Nos anos de 1980, as mudanças foram significativas. Por quê?
	 a)
	Porque, neste período, a educação especial começou a ser pensada como especialização.
	 b)
	Porque neste período tornaram-se latentes as discussões sobre a formação inicial desta classe.
	 c)
	Porque neste período foram votados projetos de lei relativos ao teto salarial.
	 d)
	Porque, neste período, iniciaram-se as discussões sobre a extinção das classes multisseriadas.
	2.
	Paulo Freire é um dos mais importantes nomes da educação brasileira, devido aos trabalhos desenvolvidos na área de alfabetização. Suas obras influenciaram consideravelmente na temática do currículo. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A base de seus trabalhos eram os conceitos humanistas, como amor, fé nos homens, esperança e humildade.
	 b)
	A experiência do educando nada tem de importante para o seu processo de aprendizagem.
	 c)
	O conceito de educação bancária é de extrema importância no desenvolvimento do currículo.
	 d)
	O desenvolvimento de seus estudos demonstram a incapacidade dos jovens e adultos de aprender.
	3.
	O planejamento é um elemento importante para qualquer atividade, e na docência não é diferente. Para planejar, precisamos definir objetivos; estabelecer conteúdos; prever os recursos; o tempo necessário; a forma como avaliar e se os objetivos foram atingidos ou não, para fazer um novo planejamento. O plano de aula é elaborado pelo professor de acordo com o currículo. Referente ao plano de aula, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Deve ser improvisado constantemente, não havendo a necessidade de documentá-lo.
	 b)
	Precisa ser flexível e adaptado, conforme o tempo e as capacidades dos estudantes.
	 c)
	Deve ser extremamente engessado e seguido à risca, para que se atinja os objetivos.
	 d)
	Necessita de um especialista para elaborá-lo, pois o professor não tem tempo para isso.
	4.
	Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos países do Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e de relações de poder. Referente à ideologia do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas.
	 b)
	Defende que a cultura deve ser trabalhada exclusivamente na disciplina de Arte.
	 c)
	Defende a inclusão da disciplina de teatro no currículo das escolas.
	 d)
	Defende que a cultura deve ser desconsiderada no currículo escolar.
	5.
	Planejar é uma atitude extremamente importante para a prática educativa. O planejamento curricular situa-se no nível intermediário na educação. Ele é orientado pelo planejamento educacional e orienta o plano de ensino. No que se refere ao planejamento, analise as sentenças a seguir:
I- Preocupa-se com o desenvolvimento das atividades em sala de aula.
II- Preocupa-se com a elaboração das leis nacionais da educação.
III- Preocupa-se com a seleção e a aprendizagem de conteúdos.
IV- Preocupa-se com a aplicação e a integração dos conteúdos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	6.
	O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo tradicional defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a exploração de classes, racismo, entre outros. Assinale a alternativa CORRETA referente à cultura na perspectiva pós-crítica:
	 a)
	Cria e mantém o monoculturalismo, transmitindo a cultura erudita.
	 b)
	Sensibiliza os explorados quanto à sua exploração.
	 c)
	Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial.
	 d)
	Discute temas como multiculturalismo, imigrações, etnias, entre outros.
	7.
	Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo realizado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
	 a)
	Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as mesmas atividades.
	 b)
	Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e universidades.
	 c)
	Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às ideologias.
	 d)
	Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explícitas no currículo oficial.
	8.
	O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multidisciplinaridade.
II- Interdisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
(    ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
(    ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
(    ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:a)
	I - III - II.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	II - III - I.
	9.
	Ao mesmo tempo em que foram se modificando as concepções de educação, as teorias curriculares passaram por transformações e, consequentemente, a avaliação também sofreu mudanças. Referente à avaliação na perspectiva tradicional, analise as sentenças a seguir:
I- Concentra-se no desenvolvimento do estudante, considerando sua cultura e conhecimentos prévios.
II- Tem uma perspectiva classificatória, separando os que aprendem e os que não aprendem.
III- Tem como foco o desenvolvimento integral do estudante e o professor é o mediador do processo de ensino-aprendizagem.
IV- Tem uma perspectiva seletiva do estudantes, além de enfatizar o erro e o acerto.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	10.
	Em 1990, vários países reuniram-se em Jomtien, na Tailândia, para discutir, entre outros aspectos, sobre a educação como direito de todo cidadão. Deste encontro originou a Declaração Mundial sobre a Educação para Todos. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o que ocorreu a partir da elaboração deste documento:
	 a)
	Buscou-se melhores condições de convivência pacífica e harmoniosa nos países integrantes.
	 b)
	Ocorreu um trabalho integrado entre escola e comunidade para a erradicação da pobreza naquele local.
	 c)
	Cada país construiu planos e estabeleceu metas para atingir os objetivos traçados em Jomtien.
	 d)
	Desenvolveu-se projetos que visavam a discutir a sustentabilidade em locais de grande desmatamento.
	11.
	(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem:
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
	 a)
	I, III e IV.
	 b)
	I e II.
	 c)
	II e V.
	 d)
	I, IV e V.
	12.
	(ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. 
IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II.
	 b)
	I e IV.
	 c)
	I e III.
	 d)
	IV.
	Acadêmico:
	Jéssica Alexandra Correa de Lima (933456)
	
	Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta ( Cod.:399353) ( peso.:4,00)
	Prova:
	5971290
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Parte superior do formulário
	1.
	Ao longo da história, existiram vários modelos de currículo, cada um definido de acordo com os interesses políticos, econômicos e sociais, conforme seu tempo e espaço. Nessa perspectiva, disserte sobre a visão de currículo idealizada por Bobbitt, no século XIX.
	Resposta Esperada:
O currículo idealizado por Bobbitt expressava o modelo fabril de educação, sendo inspirado em Taylor. Visava à divisão de tarefas, ao controle do tempo, à regulação do pensamento e ao controle do comportamento dos estudantes. Estes aspectos tinham o objetivo de enquadrar os estudantes ao modelo fabril, com a finalidade de adequá-los para o trabalho.
	2.
	O currículo passa por várias etapas desde a sua formulação até sua efetivação, contando com a participação de diferentes atores pedagógicos, durante o processo, entre eles especialistas, gestores, professores, estudantes e familiares. Disserte sobre o papel do professor na seleção dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula.
	Resposta Esperada:
O professor deve considerar os conteúdos gerais determinados nos PCN, detectando e preservando os interesses dos estudantes. Analisar a utilidade e o significado dos conteúdos para o estudante. Avaliar a validade dos conteúdos de acordo com os objetivos propostos e se estão de acordo com a maturidade dos estudantes.
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário