avaliação Didática e metodologia do ensino de arte

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Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513572) ( peso.:3,00)
	1.
	O ato de avaliar geralmente não é utilizado como forma de repensar a prática, e sim como meio de julgá-la e torná-la estratificada. Com a função classificatória, a avaliação não auxilia o avanço e o crescimento do aluno, somente a função diagnóstica serve para essa finalidade. Um grande poder é atribuído ao professor; sempre se entendeu que avaliar o aluno era verificar o quanto ele havia assimilado do conteúdo transmitido. Como afirmou Luckesi ao Jornal do Brasil em 2000, "o professor detém o poder: escolhe os assuntos das provas, elabora questões, julga se elas são adequadas, aplica-as, corrige, qualifica, aprova ou reprova. Ao educando cabe submeter-se a esse ritual e temer a exclusão". A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar. Sobre a Avaliação da Aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/a-avaliacao-da-aprendizagem-escolar-de-acordo-com-a-visao-da-psicopedagogia. Acesso em: 31 maio 2019. 
FONTE: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: compreensão e prática. Entrevista concedida ao Jornal do Brasil e publicada em 21 jul. 2000. Disponível em: http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_jornal_do_Brasil2000.pdf. Acesso em: 31 maio 2019.
	 a)
	A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do aluno e, consequentemente, registrar no diário de notas do professor.
	b)
	A avaliação é um ato único de aplicar provas, atribuir notas, classificar os alunos, utilizar a avaliação como recompensa ou punição.
	 c)
	A avaliação é um processo contínuo, sistemático e orientador, uma vez que considera o aluno como um ser total, integrado e não de forma compartimentada.
	d)
	A avaliação é um ato simples de se realizar, pois não requer a elaboração de meios para obter evidências de resultados finais, de um juízo de valor.
	2.
	É um movimento de educadores europeus e norte-americanos, organizado em fins do século XIX, que propunha uma nova compreensão das necessidades da infância e questionava a passividade na qual a criança estava condenada pela escola tradicional. Também conhecida como Educação Nova, a Escola Nova tem seus fundamentos ligados aos avanços científicos da Biologia e da Psicologia. Pode-se afirmar que, em termos gerais, é uma proposta que visa a renovação da mentalidade dos educadores e das práticas pedagógicas. O pedagogo Célestin Freinet foi um dos defensores dessa concepção de educação. Já o educador e pensador Jean Piaget optou pela chamada Escola Ativa, uma corrente da Escola Nova. Assinale a alternativa CORRETA quanto às características da Escola Nova:
	 a)
	Defende o direito de todos à educação, valorização da criança em que o saber é centrado no aluno.
	b)
	Entende que a educação é um direito de todos, entretanto, não é possível um processo educacional democratizado.
	c)
	Pretende alfabetizar a totalidade da população e oferecer educação superior à população urbana.
	 d)
	Objetiva educação generalista e elenca o professor como centro do processo pedagógico.
	3. Pillotto (2004) aborda que a arte como linguagem, expressão e comunicação trata da percepção, da emoção, da imaginação, da intuição, da criação, elementos fundamentais para a construção humana sensível. Nesse sentido, destacamos que a criança em contato com a Arte consegue estabelecer  relação com o mundo, com ela própria, compreendendo o contexto no qual está inserida. De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A linguagem da Arte na Educação Infantil tem um papel fundamental, envolvendo os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais.
(    ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) veio garantir este espaço à Educação Infantil, bem como o da arte neste contexto.
(    ) A função do profissional em arte na educação não é simplesmente ministrar aulas fragmentadas de arte, mas, sobretudo, de organizar um espaço de cultura que possibilite a ampliação das expressões e das linguagens da criança.
(    ) Para compreender a arte no espaço da Educação Infantil, no momento atual, mesmo que brevemente, é preciso situar o panorama histórico das décadas de 80 e 90.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILLOTO, Silvia Sell Duarte; SCHRAMM, Marilene K.; CABRAL, Rozenei W. (Orgs.). O conhecimento sensível: uma contribuição para o aprendizado humano. Arte e o Ensino da Arte. Blumenau: Nova Letra, 2004.
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	·  d)
	· V - V - V - V.
	4.
	O ensino de artes permite entender a sociedade. A arte é reflexo direto do tempo em que foi criada, é cultura. Por meio dela é possível situar a história e mesmo entender o que se passava em determinada sociedade e em determinado período. Assim, de uma forma subjetiva e ao mesmo tempo objetiva, é possível trabalhar uma série de outros temas relacionados às disciplinas do currículo básico, enriquecendo a aprendizagem. O ensino de artes renova aspectos da vida. A arte implica em utilizar competências cognitivas, sociais, motoras, dentre outras, para alterar e recombinar os aspectos da vida como um todo, pois para criar é necessário sentir a plenitude do ser, que está sempre em mudança. Para Pillotto (2004),  a arte como linguagem, expressão e comunicação trata da percepção, da emoção, da imaginação, da intuição, da criação dos elementos fundamentais para a construção humana sensível. Nesse sentido, destacamos que a criança em contato com a Arte consegue estabelecer relação com o mundo, com ela própria, compreendendo o contexto no qual está inserida. De acordo com o exposto, analise as sentenças a seguir:
I-A linguagem da Arte na Educação Infantil tem um papel fundamental, envolvendo os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais.
II- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) veio garantir este espaço à Educação Infantil, bem como o da arte neste contexto.
III- A função do profissional em arte na educação não é simplesmente ministrar aulas fragmentadas de arte, mas, sobretudo, de organizar um espaço de cultura que possibilite a ampliação das expressões e das linguagens da criança.
IV- Para compreender a arte no espaço da Educação Infantil, é preciso seguir padrões históricos determinados nas décadas de 1980 e 1990.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.erasto.com.br/noticias/importancia-do-ensino-de-artes-na-escola. Acesso em: 30 nov. 2018.
	a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	5.
	Uma prova dissertativa é aquela em que as respostas não são cobradas em alternativas, mas em pequenos parágrafos que devem ser escritos pelo aluno, com suas próprias palavras. Não existe um padrão de tamanho para as respostas de provas dissertativas, depende de cada prova. Elas podem ter apenas uma linha ou até uma página inteira para você dissertar sobre o tema, falando tudo o que sabe sobre ele. As questões dissertativas agregam muitos benefícios para a aprendizagem e vantagens para o processo avaliativo. Sobre as vantagens na utilização de questões dissertativas citadas por Haydt (2001), analise as sentenças a seguir:
I- Averiguar se o aluno é capaz de decorar o conteúdo proposto.
II- Organiza a elaboração das questões de maneira efetiva.
III- Possibilita a redução de um acerto casual, diferente das objetivas.
IV- A capacidade reflexiva é também desenvolvida na elaboração das dissertativas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://descomplica.com.br/blog/dicas-estudos/afinal-o-que-e-prova-dissertativa/. Acesso em: 22 nov. 2018.
FONTE: HAYDT,Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	6.
	Com a chegada da Família Imperial no Brasil era necessário organizar a instrução e a formação educacional da elite, bem como dos nativos existentes. Desta maneira, a educação deveria ser estruturada para preparar uma elite para defender e governar as terras em que viviam. Já os nativos precisariam aprender a ler e escrever e, principalmente, aprender um ofício. O primeiro registro referente ao ensino de Arte no Brasil aconteceu por meio da:
	 a)
	 Semana de Arte Moderna.
	b)
	Missão artística francesa.
	c)
	Catequização jesuítica.
	d)
	Fundação da Escola de Belas Artes.
	7.
	A Proposta Triangular para o ensino de Arte propõe em seu encaminhamento pedagógico-artístico a integração de três eixos norteadores. Quais seriam eles?
	a)
	Leitura de imagem, reflexão e produção.
	b)
	Reflexão, leitura de imagem e integração.
	c)
	Criação, integração e produção.
	
	
	d)
	Produção, integração e reflexão.
	8.
	"A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar". Neste sentido, Haydt (2001 apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p. 81) oferece algumas contribuições com relação à avaliação. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação é um processo contínuo e não como um momento final. Deve ser levado em consideração o processo dos alunos, seus avanços e retrocessos.               
(    ) A avaliação é orientadora, auxilia os alunos em suas dificuldades e contribui para seus avanços. Auxilia os professores a replanejar seu trabalho, pondo em prática inclusive procedimentos alternativos quando se revelarem necessários.      
(    ) A avaliação é um método numérico, em que o professor classifica os alunos através do número, sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não.
(    ) A avaliação integral é quando considera o aluno como um ser integrado na sociedade. 
                 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	9.
	Numa escola, parte da gestão escolar é realizada no início do ano letivo com uma reunião com o corpo docente para elaborar um documento o qual envolvam objetivos que a escola deseja alcançar durante um ano letivo, por meio de ações administrativas e pedagógicas. Esse documento é muito amplo e democrático, envolvendo, dessa maneira, vários segmentos que pertencem à comunidade escolar. Acerca da denominação e características desse documento, análise as sentenças a seguir:
I- Para realizar a elaboração do Projeto Político Pedagógico, é necessário inicialmente identificar pontos importantes sobre a realidade escolar, realizando um diagnóstico acerca da comunidade escolar para conhecer as famílias e principalmente os alunos, avaliar os recursos e materiais disponíveis, verificar o sistema avaliativo da escola e, destacar pontos importantes do ano letivo anterior, para fazer um balanço sobre aspectos positivos e negativos que aconteceram.
II- A gestão escolar deve envolver todos da comunidade escolar para desenvolver o Projeto Curricular Escolar - tendo como exclusivo os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, verificar o sistema avaliativo realizado e priorizar somente os dados coletados durante o ano vigente.
III- Para realizar o Projeto Curricular Escolar, a gestão escolar deverá distribuir as funções com os integrantes da equipe escolar, para elaborarem as normas fixadas pelos órgãos deliberativos do sistema de ensino para o atual ano letivo.
IV- Para o desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico a gestão escolar precisa definir os objetivos para o ano letivo. Para isso, é necessária a definição da matriz curricular e sua carga horária, o calendário escolar - prevendo os dias letivos e os demais eventos para o ano, ter bem definida a avaliação escolar - inclusive estratégias de recuperação durante o ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I e IV estão corretas.
	d)
	Somente a sentença I está correta.
	10.
	A Pedagogia Progressista surgiu fazendo crítica à sociedade de classes e à contribuição da escola liberal, para a manutenção do status quo (estado atual das coisas). A Pedagogia Progressista busca não só transformar as relações de ensino-aprendizagem, mas a transformação da própria sociedade capitalista. Essa pedagogia é dividida conforme as tendências e manifestações: Progressista Libertadora, Progressista Libertária e Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. Com relação ao papel da escola na Pedagogia Progressista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Progressista Crítico-Social dos Conteúdos tem como primordial é a difusão de conteúdos vivos e concretos, bem como a escola é parte integrante do todo social e deve-se garantir a todos um bom ensino.
(    ) A Progressista Libertadora não atua necessariamente no ensino escolar, pois sua ênfase de atuação é no ensino "não formal", esta educação questiona a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens.
(    ) A Progressista Libertária contribui para a transformação da personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário e na escola deverá ser exercitada a democracia.
(    ) Na Progressista Libertária, a relação professor e aluno é considerada como base para as obrigações, pois cabe ao professor a função de exigir dos alunos a realização das atividades solicitadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - V - V.
	b)
	F - V - F - F.
	c)
	V - V - V - F.
	d)
	V - F - V - F.
	11.
	(ENADE, 2014) O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui 20 metas e estratégias traçadas para o setor nos próximos 10 anos. Entre as metas, está a aplicação de valor equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) na educação pública, promovendo a universalização do acesso à educação infantil para crianças de quatro a cinco anos, do ensino fundamental e do ensino médio. Esse plano também prevê a abertura de mais vagas no ensino superior, investimentos maiores em educação básica em tempo integral e em educação profissional, além da valorização do magistério.
A Lei n.° 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes dispositivos, tais como:
Art. 5º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas.
Art. 10 O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios serão formulados de maneira a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução.
Art. 11 O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino.
Art. 13 O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) anos da publicação desta Lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação.
Considerando as informações acima, conclui-se que o PNE:
FONTE: BRASIL.Conheça as 20 metas definidas pelo PNE. Disponível em: <http://www.brasil.gov.br>. Acesso em: 4 jul. 2014 (adaptado).
	a)
	Estabelece que a melhoria da educação básica - universalização do acesso à educação infantil, aumento de vagas no ensino superior, maior investimento em educação em tempo integral e em educação profissional - evidencia a base para o desenvolvimento, pois o crescimento econômico é o indicador do percentual de recursos doPIBa ser aplicado em educação.
	b)
	Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto da execução do Plano como da qualidade da educação, por meio do estabelecimento de metas educacionais e definição dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas.
	c)
	Prevê meta de aplicação de 10% do PIB em educação, sinalizando que os gestores escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir patamares mais elevados de educação nos próximos 10 anos, pois vincula os investimentos com a educação aos níveis de desenvolvimento do país, aferidos pelo PIB.
	d)
	Disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos investimentos do PIB em educação, ao ano, durante os próximos 10 anos e um Sistema Nacional de Avaliação para verificar a efetivação das diretrizes e metas dispostas no referido Plano.
	12.
	(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir:
FONTE: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 67 (adaptado).
	a)
	É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
	b)
	As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar.
	 c)
	O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
	 d)
	A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.