prova final

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Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513572) ( peso.:3,00)
	Prova:
	21285832
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
	1.
	"A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar". Neste sentido, Haydt (2001 apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p. 81) oferece algumas contribuições com relação à avaliação. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação é um processo contínuo e não como um momento final. Deve ser levado em consideração o processo dos alunos, seus avanços e retrocessos.               
(    ) A avaliação é orientadora, auxilia os alunos em suas dificuldades e contribui para seus avanços. Auxilia os professores a replanejar seu trabalho, pondo em prática inclusive procedimentos alternativos quando se revelarem necessários.      
(    ) A avaliação é um método numérico, em que o professor classifica os alunos através do número, sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não.
(    ) A avaliação integral é quando considera o aluno como um ser integrado na sociedade. 
                 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	2.
	A avaliação é um modo de leitura dos alunos, do professor e do assunto tratado, fornecendo um mapa dos interesses e das necessidades da turma. É ponto de chegada e de partida, é meio, começo, fim e reinício. É um jeito de acompanhar a processualidade dos movimentos feitos no encontro pedagógico (MARTINS; PICOSQUE; GUERRA, 2009, p. 134). Por isso, a avaliação é tão importante no processo de ensino e aprendizagem, pois o professor ao avaliar os alunos, pode realizar uma autoavaliação sobre sua prática pedagógica. Acerca da avaliação avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Como a avaliação é orientadora, pois apresenta todas as dificuldades do professor em relação à turma, aos conteúdos e a todo o processo de ensino e aprendizagem, por isso que o planejamento é realizado de modo assistemático e, dessa maneira, o aluno precisa sempre rever sua aprendizagem.
PORQUE
II- A avaliação considera o aluno como um ser integral, na qual o processo de aprendizagem deve ser avaliado em todos os aspectos cognitivos, afetivos, comportamentais e psicomotores. Por isso é importante coletar vários subsídios, acerca do desenvolvimento da aprendizagem do aluno e não somente por uma prova.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, Mirian Celeste Ferreira Dias; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, Maria Terezinha Telles. Teoria e Prática do Ensino de Arte: a língua do mundo. São Paulo: FTD, 2009.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	3.
	A Proposta Triangular surgiu após a preocupação e o questionamento de alguns profissionais da área do ensino de Arte, pois, nesta época, o ensino de arte era pautado apenas no fazer artístico, valorizando a livre expressão. Estes profissionais buscavam um novo direcionamento para o ensino de Arte, levando para as discussões que a Arte tem conhecimento e conteúdo. Sobre a Proposta Triangular do Ensino da Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ana Mae Barbosa sistematizou a Proposta Triangular no Brasil nos anos 80.
(    ) A Proposta Triangular está estruturada em três eixos de ações: fazer, ler e contextualizar Arte.
(    ) Ana Mae Barbosa instituiu como terminologia correta a proposta de Metodologia Triangular, pois apresenta um método para o ensino de Arte.
(    ) Ana Mae Barbosa e Silvia Pillotto defendem que esta metodologia precisa seguir uma sequência lógica: primeiro a apreciação, segundo a reflexão e finalmente a produção.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	4.
	A Pedagogia Progressista surgiu fazendo crítica à sociedade de classes e à contribuição da escola liberal, para a manutenção do status quo (estado atual das coisas). A Pedagogia Progressista busca não só transformar as relações de ensino-aprendizagem, mas a transformação da própria sociedade capitalista. Essa pedagogia é dividida conforme as tendências e manifestações: Progressista Libertadora, Progressista Libertária e Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. Com relação ao papel da escola na Pedagogia Progressista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Progressista Crítico-Social dos Conteúdos tem como primordial é a difusão de conteúdos vivos e concretos, bem como a escola é parte integrante do todo social e deve-se garantir a todos um bom ensino.
(    ) A Progressista Libertadora não atua necessariamente no ensino escolar, pois sua ênfase de atuação é no ensino "não formal", esta educação questiona a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens.
(    ) A Progressista Libertária contribui para a transformação da personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário e na escola deverá ser exercitada a democracia.
(    ) Na Progressista Libertária, a relação professor e aluno é considerada como base para as obrigações, pois cabe ao professor a função de exigir dos alunos a realização das atividades solicitadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	5.
	A função da Arte na educação não deve ser compreendida como meio de repetição e trabalho com desenhos prontos, cópias feitas em série que não possibilitam a criação da criança. O que é Arte?
	 a)
	Coletividade, imaginação, é cópia, é inquietação.
	 b)
	Coletividade, imaginação, é cópia, é expressão.
	 c)
	Possibilidade, imaginação, é criação, é inquietação.
	 d)
	Possibilidade, imaginação, é criação, é expressão.
	6.
	Uma avaliação que não é questionada e não se questionam seus objetivos e finalidades, pode perder seu próprio sentido no processo avaliativo. Assim, precisa ser coerente com a forma de ensinar do professor em sala de aula, bem como a que se destina. A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Um ensino reflexivo e questionador, que problematize e proponha desafios, pressupõe uma avaliação coerente com a maneira de se realizar. O ato avaliativo envolve os tipos de atividades e maneiras de se articular, ou seja, sequências didáticas. Estas se traduzem em propostas metodológicas organizadas de forma a propiciar a aprendizagem dos conteúdos necessários ao desenvolvimento das capacidades definidas nos objetivos educativos, que constituem o referencial teórico básico de todo processo de ensino. Sobre os tipos de provas e sua importância, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2010/2010_uel_ped_pdp_sandra_regina_dos_reis.pdf. Acesso em: 13 nov. 2018.
	 a)
	Importante é somente avaliar a habilidade mental que se deseja que o aluno demonstre.
	 b)
	Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades,e compostas por perguntas seguidas de diversas alternativas de respostas.
	 c)
	Importante é somente avaliar habilidades e conhecimentos de expressão escrita, para verificar a pronúncia, a entonação, a pontuação e a fluência.
	 d)
	Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
	7.
	É um movimento de educadores europeus e norte-americanos, organizado em fins do século XIX, que propunha uma nova compreensão das necessidades da infância e questionava a passividade na qual a criança estava condenada pela escola tradicional. Também conhecida como Educação Nova, a Escola Nova tem seus fundamentos ligados aos avanços científicos da Biologia e da Psicologia. Pode-se afirmar que, em termos gerais, é uma proposta que visa a renovação da mentalidade dos educadores e das práticas pedagógicas. O pedagogo Célestin Freinet foi um dos defensores dessa concepção de educação. Já o educador e pensador Jean Piaget optou pela chamada Escola Ativa, uma corrente da Escola Nova. Assinale a alternativa CORRETA quanto às características da Escola Nova:
	 a)
	Entende que a educação é um direito de todos, entretanto, não é possível um processo educacional democratizado.
	 b)
	Defende o direito de todos à educação, valorização da criança em que o saber é centrado no aluno.
	 c)
	Objetiva educação generalista e elenca o professor como centro do processo pedagógico.
	 d)
	Pretende alfabetizar a totalidade da população e oferecer educação superior à população urbana.
	8.
	As linguagens artísticas, conforme Pillotto (2012), a educação infantil tem um papel fundamental, pois envolve os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais.  Até pouco tempo, o aspecto cognitivo não era considerado relevantes à educação infantil, bem como, não estava integrada na educação básica. Podemos observar historicamente que, a arte na educação infantil possuía caráter de recreação e, também de desenvolvimento emotivo e motor. Hoje, com as mudanças no que preconiza a arte na educação infantil este processo está em rupturas e transformações, exigindo das políticas educacionais, dos cursos de Formação de Professores, especialmente das Licenciaturas em Arte, um comprometimento com os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais. Dessa maneira, cabe a todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com o ensino da arte, uma reflexão não somente dos processos de sala de aula, mas também do seu papel como cidadãos, protagonistas de uma história. Nesse sentido, podemos destacar que a criança em contato com a Arte consegue estabelecer uma relação com o mundo e com ela própria, compreendendo o contexto no qual está inserida. Acerca da Arte na Educação Infantil, analise as sentenças a seguir: 
I- Possibilitar na educação infantil o contato com diversos materiais e objetos, descobrindo as diferentes características e possibilidades para ampliação da expressividade artística.
II- O professora de Artes na educação infantil pode proporcionar o conhecimento das diversas linguagens artísticas, explorando e utilizando os procedimentos necessários para o desenvolvimento da criatividade.
III- Na educação infantil, o professor de artes utiliza atividades sempre no bidimensional, por serem mais adequadas à faixa etária dessa etapa da educação básica.
IV- A leitura de uma obra de arte na educação infantil é realizada por meio dos comentários do professor com relação aos elementos visuais da obra e, os alunos apenas observam a obra para identificar os elementos visuais mencionados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PILLOTTO, Silvia Sell Duarte. Propostas para a arte na educação infantil. Ano 2012. Disponível em: http://artenaescola.org.br/sala-de leitura/artigos/artigo.php?id=69330. Acesso em: 11 jul. 2018.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	9.
	Numa escola, parte da gestão escolar é realizada no início do ano letivo com uma reunião com o corpo docente para elaborar um documento o qual envolvam objetivos que a escola deseja alcançar durante um ano letivo, por meio de ações administrativas e pedagógicas. Esse documento é muito amplo e democrático, envolvendo, dessa maneira, vários segmentos que pertencem à comunidade escolar. Acerca da denominação e características desse documento, análise as sentenças a seguir:
I- Para realizar a elaboração do Projeto Político Pedagógico, é necessário inicialmente identificar pontos importantes sobre a realidade escolar, realizando um diagnóstico acerca da comunidade escolar para conhecer as famílias e principalmente os alunos, avaliar os recursos e materiais disponíveis, verificar o sistema avaliativo da escola e, destacar pontos importantes do ano letivo anterior, para fazer um balanço sobre aspectos positivos e negativos que aconteceram.
II- A gestão escolar deve envolver todos da comunidade escolar para desenvolver o Projeto Curricular Escolar - tendo como exclusivo os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, verificar o sistema avaliativo realizado e priorizar somente os dados coletados durante o ano vigente.
III- Para realizar o Projeto Curricular Escolar, a gestão escolar deverá distribuir as funções com os integrantes da equipe escolar, para elaborarem as normas fixadas pelos órgãos deliberativos do sistema de ensino para o atual ano letivo.
IV- Para o desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico a gestão escolar precisa definir os objetivos para o ano letivo. Para isso, é necessária a definição da matriz curricular e sua carga horária, o calendário escolar - prevendo os dias letivos e os demais eventos para o ano, ter bem definida a avaliação escolar - inclusive estratégias de recuperação durante o ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	10.
	Pillotto (2004) aborda que a arte como linguagem, expressão e comunicação trata da percepção, da emoção, da imaginação, da intuição, da criação, elementos fundamentais para a construção humana sensível. Nesse sentido, destacamos que a criança em contato com a Arte consegue estabelecer  relação com o mundo, com ela própria, compreendendo o contexto no qual está inserida. De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A linguagem da Arte na Educação Infantil tem um papel fundamental, envolvendo os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais.
(    ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) veio garantir este espaço à Educação Infantil, bem como o da arte neste contexto.
(    ) A função do profissional em arte na educação não é simplesmente ministrar aulas fragmentadas de arte, mas, sobretudo, de organizar um espaço de cultura que possibilite a ampliação das expressões e das linguagens da criança.
(    ) Para compreender a arte no espaço da Educação Infantil, no momento atual, mesmo que brevemente, é preciso situar o panorama histórico das décadas de 80 e 90.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILLOTO, Silvia Sell Duarte; SCHRAMM, Marilene K.; CABRAL, Rozenei W. (Orgs.). O conhecimento sensível: uma contribuição para o aprendizado humano. Arte e o Ensino da Arte. Blumenau: Nova Letra, 2004.
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	11.
	(ENADE, 2014) Algumas práticas educativas em Arte adotam a perspectiva multicultural. Esse enfoque consiste em algo além do que apenas incluir unidades e lições sobre outras culturas no currículo escolar. Implica em centrar nosso interesse nos grandes temas e funções da arte, que são interculturais e transculturais. Implica também em não deixar passar a oportunidade de incluir exemplos de culturas locais e de arte, relacionados com temas mais concretos e próximos da vida dos estudantes. Considerando otexto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As abordagens multiculturais valorizam as diferenças culturais e as relacionam com a vida pessoal e social dos sujeitos.
PORQUE 
II- A aprendizagem faz sentido para os estudantes especialmente quando conectada com os próprios interesses, experiências e mundo e vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FRANZ, T. S. Educação para uma compreensão crítica da arte. Florianópolis: Letras Contemporâneas, 2003 (adaptado).
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, a II é uma justificativa correta da I.
	 b)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	12.
	(ENADE, 2014) Uma visão panorâmica do ensino das artes mostra que nela se refletem os vários problemas que afetam a educação brasileira. Se enfocarmos um dos mais importantes, o elitismo, veremos que transparece não apenas nos programas curriculares, como também na concepção que boa parte dos arte educadores têm de Arte. Com efeito, ao invés de perceberem que a arte é uma só, sem que se possa classificá-la de acordo com a origem social de seus produtores, promovem igualmente tal divisão: consideram que arte é somente a chamada grande arte ou artes maiores, isto é, a obra dos grandes mestres eruditos: pintores, escultores, músicos, escritores, teatrólogos etc. As manifestações artísticas correlatas a estas, mas do campo da cultura popular, são consideradas, como inferiores e, como tal, indignas de se fazerem presentes na escola. Considerando o texto e a concepção de arte na educação brasileira, assinale a opção CORRETA:
FONTE: COSTA, I. C. O Ensino da Arte e a Cultura Popular.
	 a)
	Os arte-educadores brasileiros têm uma concepção de arte intercultura que recorrem, em sua prática de sala de aula, às manifestações aórticas populares.
	 b)
	O ensino da arte no Brasil, desde seus primórdios, ultrapassa as fronteiras entre as chamadas artes maiores e aquelas que emanam da cultura popular.
	 c)
	Um dos problemas da educação brasileira no que diz respeito ao ensino de artes reside na preferência pela arte erudita, que não apenas se revela nos programas curriculares com também nas próprias concepções de arte dos arte-educadores.
	 d)
	Na educação brasileira, as manifestações de arte popular são valorizadas e assumem na escola um papel importante nas práticas escolares correntes.