CURRÍCULO teori e prática pdf,,,

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
1a aula 
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Exercício: CEL0374_EX_A1_201707044562_V1 24/03/2020 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201707044562 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 Ao se refletir sobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, nesse sentido, os professores têm papel 
importante porque através de suas ações: 
I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos 
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos 
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos 
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica 
Estão corretas: 
 
 
I e III apenas 
 
II, III e IV apenas 
 
I, II e IV apenas 
 
I e IV apenas 
 
II e III apenas 
Respondido em 24/03/2020 19:42:47 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo escolar é 
assim considerada: 
 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória. 
 
Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
 
Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
 
Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes. 
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Respondido em 24/03/2020 19:47:13 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo 
currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em 
DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo: 
 
 
A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma 
eficaz para ter a eficiência nos resultados. 
 
As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, 
dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc. 
 
Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, por 
isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo. 
 
As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas 
que está, inevitavelmente implicada em relações de poder. 
 
As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para 
perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos. 
Respondido em 02/04/2020 10:53:51 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da comunidade 
dos alunos favorece a construção de uma sociedade: 
 
 
global 
 
transformadora 
 
elitista 
 
autoritária 
 
conservadora 
Respondido em 02/04/2020 10:54:42 
 
 
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é marcado pelo contexto no qual é 
produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as 
culturas, melhor falando, de diferentes grupos que são atendidos pela escola. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados 
nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a 
que: 
 
 
preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas. 
 
enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias. 
 
restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola. 
 
expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo. 
 
fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas. 
Respondido em 02/04/2020 11:00:16 
 
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Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo? 
 
 
seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino. 
 
Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados com seus alunos; 
 
Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino; 
 
Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito; 
 
Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade. 
Respondido em 02/04/2020 11:05:22 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo apresenta. A opção que destaca os 
principais fatores na perspectiva crítica é: 
 
 
Disciplinares e políticos 
 
Técnicos e pedagógicos 
 
Sociais e culturais 
 
Lingüísticos e gramaticais 
 
Metodológicos e psicológicos 
Respondido em 02/04/2020 11:33:08 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de 
cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. 
Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções 
que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a 
etimologia da palavra CURRÍCULO significa. 
 
 
( )obstáculo a ser superado. 
 
( )descrição de uma realidade. 
 
( )percurso percorrido. 
 
( )teorias curriculares. 
 
( )pista de corrida. 
Respondido em 02/04/2020 13:18:47Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
1a aula 
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Exercício: CEL0374_EX_A1_201707044562_V2 11/04/2020 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201707044562 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo? 
 
 
Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados com seus alunos; 
 
Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade. 
 
seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino. 
 
Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino; 
 
Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito; 
Respondido em 11/04/2020 18:33:51 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e nem 
elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo: 
 
 
a) fechado e tecnicista. 
 
b) aberto e por competência. 
 
d) fechado e escolanovista. 
 
e) aberto e tradicional. 
 
c) aberto e sociocrítico. 
Respondido em 11/04/2020 18:35:08 
 
 
Explicação: 
Currículo fechado e tecnicista. 
 
 
 
 
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 3a Questão 
 
 
 Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo 
currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em 
DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo: 
 
 
As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para 
perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos. 
 
As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas 
que está, inevitavelmente implicada em relações de poder. 
 
Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, 
por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo. 
 
As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, 
dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc. 
 
A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma 
eficaz para ter a eficiência nos resultados. 
Respondido em 11/04/2020 18:38:11 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo 
com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o: 
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas. 
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas. 
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de 
trabalho. 
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as 
formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. 
Está correto APENAS o afirmado em 
 
 
I, III e IV. 
 
I, II e IV. 
 
II, III e IV. 
 
II e III. 
 
I e IV. 
Respondido em 11/04/2020 18:41:28 
 
 
Explicação: 
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO 
também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo 
OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor 
precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe 
multidisciplinar da escola. 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real 
dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são: 
 
 
Conteúdos do núcleo comum. 
 
Carga horária escolar ociosa. 
 
Percurso de vida. 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
 
Aprendizagens não declaradas. 
Respondido em 11/04/2020 18:49:08 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
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 6a Questão 
 
 
 Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner 
(apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de : 
 
 
currículo em movimento 
 
currículo explítico 
 
currículo oculto 
 
currículo ativo 
 
currículo vazio 
Respondido em 11/04/2020 18:43:44 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias concepções. Pleno, formal, real, 
ocultosão algumas delas. O currículo oculto define-se como sendo: 
 
 
Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos. 
 
Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional. 
 
Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor. 
 
Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, atitudes, gestos, 
percepções que vigoram no meio social escolar. 
 
Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. 
Respondido em 11/04/2020 18:46:47 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da comunidade 
dos alunos favorece a construção de uma sociedade: 
 
 
elitista 
 
conservadora 
 
global 
 
autoritária 
 
transformadora 
Respondido em 11/04/2020 18:47:22 
 
 
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é marcado pelo contexto no qual é 
produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as 
culturas, melhor falando, de diferentes grupos que são atendidos pela escola. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
1a aula 
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Exercício: CEL0374_EX_A1_201707044562_V2 11/04/2020 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201707044562 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo? 
 
 
Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados com seus alunos; 
 
Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade. 
 
seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino. 
 
Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino; 
 
Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito; 
Respondido em 11/04/2020 18:33:51 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e nem 
elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo: 
 
 
a) fechado e tecnicista. 
 
b) aberto e por competência. 
 
d) fechado e escolanovista. 
 
e) aberto e tradicional. 
 
c) aberto e sociocrítico. 
Respondido em 11/04/2020 18:35:08 
 
 
Explicação: 
Currículo fechado e tecnicista. 
 
 
 
 
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 3a Questão 
 
 
 Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo 
currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em 
DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo: 
 
 
As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para 
perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos. 
 
As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas 
que está, inevitavelmente implicada em relações de poder. 
 
Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, 
por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo. 
 
As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, 
dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc. 
 
A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma 
eficaz para ter a eficiência nos resultados. 
Respondido em 11/04/2020 18:38:11 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo 
com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o: 
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas. 
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas. 
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de 
trabalho. 
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as 
formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. 
Está correto APENAS o afirmado em 
 
 
I, III e IV. 
 
I, II e IV. 
 
II, III e IV. 
 
II e III. 
 
I e IV. 
Respondido em 11/04/2020 18:41:28 
 
 
Explicação: 
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO 
também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo 
OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor 
precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe 
multidisciplinar da escola. 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real 
dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são: 
 
 
Conteúdos do núcleo comum. 
 
Carga horária escolar ociosa. 
 
Percurso de vida. 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
 
Aprendizagens não declaradas. 
Respondido em 11/04/2020 18:49:08 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
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 6a Questão 
 
 
 Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner 
(apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de : 
 
 
currículo em movimento 
 
currículo explítico 
 
currículo oculto 
 
currículo ativo 
 
currículo vazio 
Respondido em 11/04/2020 18:43:44 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias concepções. Pleno, formal, real, 
oculto são algumas delas. O currículo oculto define-se como sendo: 
 
 
Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos. 
 
Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional. 
 
Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor. 
 
Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, atitudes, gestos, 
percepções que vigoram no meio social escolar. 
 
Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. 
Respondido em 11/04/2020 18:46:47 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da comunidade 
dos alunos favorece a construção de uma sociedade: 
 
 
elitista 
 
conservadora 
 
global 
 
autoritária 
 
transformadora 
Respondido em 11/04/2020 18:47:22 
 
 
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é marcado pelo contexto no qual é 
produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as 
culturas, melhor falando, de diferentes grupos que são atendidos pela escola. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
2a aula 
Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A2_201707044562_V2 11/04/2020 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201707044562 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal, oculto, mínimo, real dentre 
outros. A(s) expressão(ões) que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são: 
 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar; 
 
Conteúdos do núcleo comum; 
 
Percurso de vida. 
 
Aprendizagens não declaradas; 
 
Carga horária escolar ociosa; 
Respondido em 11/04/2020 19:10:31 
 
 
Explicação: 
Conteúdos do núcleo comum; 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial 
e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do 
que é observado. 
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades 
com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, 
essencialmente, valorizam: 
 
 
o saber científico e a perspectiva positivista. 
 
o senso comum e a perspectiva positivista. 
 
as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista. 
 
o senso comum e a perspectiva pós-estruturalista. 
 
as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista. 
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Respondido em 11/04/2020 19:11:59 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 (Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na 
elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares: 
 
 
a ausência dos pais nas reuniões da escola. 
 
o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar. 
 
a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos. 
 
o número reduzido de pessoal especializado. 
 
a deficiência na formação dos professores. 
Respondido em 11/04/2020 19:13:47 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 Os níveis de Adaptações Curriculares são: 
 
 
 ao nível individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto pedagógico. 
 
 ao nível do currículo desenvolvido na sala de aula e do aluno. 
 
 no âmbito do projeto pedagógico e do projeto desenvolvido na sala de aula. 
 
 
 no âmbito do nível do professor. 
 
 ao nível individual do aluno e do professor. 
Respondido em 11/04/2020 19:12:21 
 
 
Explicação: 
São os seguintes níveis: individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto pedagógico. 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 Cláudia e Daniel, estudantes de Pedagogia, que ao lerem o desenho curricular do referido curso verificaram a que deveriam estudar a 
disciplina intitulada Currículo: teoria e prática. Cláudia e Daniel desejam saber qual o principal objetivo desta disciplina e de que modo 
contribui para formação do pedagogo? A resposta que melhor se adequa a pergunta é: 
 
 
Estudar os métodos e técnicas de ensino aprendizagem para dinamizar o currículo. 
 
Compreender a relevância das provas oficiais na elaboração do currículo das escolas. 
 
Cumprir a carga horária do currículo de Pedagogia atendendo legislação. 
 
Estabelecer relações entre currículo escolar, sociedade e cultura. 
 
Definir os múltiplos significados da palavra currículo. 
Respondido em 11/04/2020 19:15:05 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 
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Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que: 
 
 
Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a consciência. 
 
A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária". 
 
Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição do conteúdo programático. 
 
A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor exerce um papel ativo no processo 
ensino-aprendizagem. 
 
Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos ativamente no ato da construção do 
conhecimento. 
Respondido em 11/04/2020 19:15:53 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, uma tendência liberal conservadora e 
uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois posicionamentos podemos concluir que: 
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo. 
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação. 
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua complexidade. 
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo. 
As conclusões corretas são: 
 
 
I , II e III apenas 
 
II,III e IV apenas 
 
II e III apenas 
 
I e IV apenas 
 
III e IV apenas 
Respondido em 11/04/2020 19:17:39 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 (SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-metodológicos e as 
orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 
11.645/08), essas diretrizes recomendam um tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações 
 
 
geoecológicas. 
 
étnico-raciais. 
 
ecoenergéticas. 
 
sócio-histórica. 
 
lógico-matemáticas. 
Respondido em 11/04/2020 19:18:33 
 
 
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais 
e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e 
obrigações dos órgãos federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-
brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais. 
 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3707283434&cod_hist_prova=185914716&pag_voltar=otacka
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3707283434&cod_hist_prova=185914716&pag_voltar=otacka
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
2a aula 
Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A2_201707044562_V3 11/04/2020 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201707044562 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 "As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre". "Esta aluna 
não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como 
a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois 
 
 
o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão. 
 
os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na escola. 
 
os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas públicas. 
 
o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes dominadas têm sua 
cultura desvalorizada. 
 
o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades intelectuais. 
Respondido em 11/04/2020 19:21:49 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser 
complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte: 
 
 
diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. 
 
obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática. 
 
específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política da população brasileira 
 
facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando. 
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transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das 
comunidades. 
Respondido em 11/04/2020 19:33:13 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 Em relação ao que dizem as teorias pós-críticas do currículo, podemos afirmar: 
 
 
O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças 
entre os sujeitos. 
 
O currículo deve se preocupar com a transmissão, memorização, avaliação e classificação dos alunos. 
 
O currículo deve dar ênfase à tecnologia, seguindo o legado eficienticista. 
 
O currículo deve ser ¿forte¿, com ênfase nos conteúdos para o sucesso futuro dos alunos. 
 
O currículo deve dar ênfase às experiências dos alunos. 
Respondido em 11/04/2020 19:32:19 
 
 
Explicação: 
O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os 
sujeitos. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de 
currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o 
currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa 
forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo 
tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das 
divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade: 
 
 
Humanista 
 
Tecnocrática 
 
Crítica 
 
Política 
 
Sociológica 
Respondido em 11/04/2020 19:31:37 
 
 
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. da Silva(2003/2005)é 
considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez que coloca a escola a serviço da fábrica através da 
proposta de objetivos de ensino alinhados com as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo. 
 
 
GabaritoComent. 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de 
ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha 
como característica marcante: 
 
 
A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam 
um modelo racionalista de escolarização 
 
Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos 
 
A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais. 
 
Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-
aprendizagem 
 
A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-
aprendizagem 
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Respondido em 11/04/2020 19:30:26 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, 
destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas 
populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias 
 
 
desprezariam as experiências culturais vividos 
 
desestimulariam a pesquisa em sala de aula 
 
desvalorizariam o trabalho em equipe 
 
estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar 
 
desconsiderariam as características cognitivas dos alunos 
Respondido em 11/04/2020 19:28:45 
 
 
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias reprodutivistas aqui no 
cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação de uma pedagogia crítica e para uma escola 
pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao 
currículo no sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do papel dos conteúdos 
de ensino. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado 
por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, 
EXCETO: 
 
 
O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão 
crítica do saber. 
 
O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados. 
 
A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades. 
 
Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo. 
 
A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler. 
Respondido em 11/04/2020 19:27:13 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de ciência, podemos 
afirmar que o Currículo é: 
 
 
um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas 
 
Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana 
 
Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade 
 
Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola. 
 
Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
Respondido em 11/04/2020 19:25:16 
 
 
Explicação: 
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola. 
 
 
 
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3707315978&cod_hist_prova=185916373&pag_voltar=otacka
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
3a aula 
Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A3_201707044562_V1 11/04/2020 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201707044562 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 As teorias curriculares pós-críticas emergiram a partir das décadas de 1970 e 1980, partindo dos princípios da fenomenologia, do pós-
estruturalismo e dos ideais multiculturais. Assim como as teorias críticas, a perspectiva pós-crítica criticou duramente as teorias 
tradicionais, mas elevaram as suas condições para além da questão das classes sociais, indo direto ao foco principal: o sujeito. Sobre 
essa teoria, analise as afirmações abaixo: I - É preciso compreender também os estigmas étnicos e culturais, tais como a racialidade, 
o gênero, a orientação sexual e todos os elementos próprios das diferenças entre as pessoas. II - É preciso estabelecer o combate à 
opressão de grupos semanticamente marginalizados e lutar por sua inclusão no meio social. III - A sua função da escola é a de se 
adaptar ao contexto específico dos estudantes para que o aluno compreenda nos costumes e práticas do outro uma relação de 
diversidade e respeito. Estão corretas: 
 
 
a) somente a I 
 
e) todas estão corretas 
 
b) somente a II 
 
c) somente a III 
 
d) Somente a I e a II 
Respondido em 11/04/2020 19:54:28 
 
 
Explicação: 
Todas estão corretas. 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 
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Observando o fluxo histórico na constituição dos currículos, podemos observar que em cada época prevalece um ideário com influência 
de alguns pensadores. Analise as respostas abaixo e assinale a opção CORRETA: 
I - Escola Nova, influência do pensamento de Anísio Teixeira, Lourenço Jorge e Fernando Azevedo; 
II- Teorias Críticas, forte influência de Pierre Bourdieu, Passeron, Paulo Freire; 
III - Teorias Tradicionais, influência de Bobbit e Tyler 
IV - Tecnicismo, influência de Bobbit, Tyler e Pierre Bourdieu. 
 
 
Estão corretas as opções: II, III e IV 
 
Estão corretas as opções: I, II e III 
 
Estão corretas as opções: I e IV 
 
Todas as opções estão corretas 
 
Estão corretas as opções: III e IV 
Respondido em 11/04/2020 19:52:43 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 Bobbitt, em 1918, publicou o livro The currículum, o livro que iria ser considerado o marco do estabelecimento do currículo como 
campo de estudos. Um fator que contribuiu para esta determinação foi: 
 
 
É escrito num momento em que diferentes forças políticas, econômicas, sociais e culturais procuravam moldar os objetivos 
e as formas da educação de massa de acordo com suas visões particulares. 
 
A ideia de prepararos/as alunos/as para transformarem a sociedade no qual estavam inseridos. 
 
A crítica feita à preparação dos/as alunos/as para a vida adulta, através do desenvolvimento de habilidades necessárias 
para exercer com eficiência as ocupações do trabalho. 
 
O modelo de Bobbitt estava totalmente ligado à democracia. 
 
A necessidade da escola em promover uma educação democrática e que levasse em conta as experiências dos educandos. 
Respondido em 11/04/2020 19:51:24 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, concluindo que a real função da 
mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da manutenção do status quo. Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece 
 
 
A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando-os ao fracasso 
 
Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as particularidades do 
comportamento dos alunos 
 
Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem parte da comunidade 
escolar 
 
Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser obter sucesso em sua 
trajetória escolar 
 
Todas as alternativas acima estão incorretas 
Respondido em 11/04/2020 19:50:31 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 O fundador do movimento curricular no século XX, Bobbitt(1918), adotou os princípios da administração científica e construiu um 
modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril 
e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. 
Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo 
tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das 
divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade: 
 
 
Pós Critica ¿ Multiculturalista 
 
Humanitária - Democrática 
 
Histórico - Política 
 
Sociológica - Crítica 
 
Tecnocrática- Tradicionalista 
Respondido em 11/04/2020 19:48:47 
 
 
Explicação: 
Tecnocrática- Tradicionalista 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 A incorporação, no currículo, de questões tais como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os 
PCNs (1997) deve ser realizada a partir de 
 
 
criação de uma disciplina integradora que contemple ciência e cultura. 
 
uma abordagem transversal que integre todas as temáticas relacionadas. 
 
desenvolvimento das disciplinas de Ciências, História e Geografia. 
 
criação de disciplinas específicas para cada tópico específico. 
 
Todas estão corretas 
Respondido em 11/04/2020 19:47:56 
 
 
Explicação: Temas da diversidade deverão ser trabalhados de forma transversal, em todas as disciplinas 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de convergência a 
seguinte característica: 
 
 
Ênfase nos aspectos históricos e técnico-pedagógicos. 
 
Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem. 
 
 
Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes. 
 
Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares. 
 
Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares. 
Respondido em 11/04/2020 19:47:12 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 
Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir dos grupos culturais dominantes e 
de prestígio econômico 
 
Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as identidades masculinas e femininas são 
histórica e socialmente produzidas 
 
Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e discursivas do racismo 
 
Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de poder 
 
Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural 
Respondido em 11/04/2020 19:46:12 
 
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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
3a aula 
Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A3_201707044562_V2 11/04/2020 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201707044562 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2002), as teorias acerca do currículo, retratam diferentes abordagens para a compreensão dos 
conhecimentos curriculares. Os TRÊS GRUPOS TEÓRICOS citados a seguir apresentam abordagens teóricas divergentes. Assim, de 
acordo com as proposições de cada grupo teórico, relacione a segunda coluna a primeira. 
1.TEORIAS TRADICIONAIS 
2.TEORIAS CRÍTICAS 
3.TEORIAS PÓS-CRITICAS 
a. ( ) Gênero, Raça, Diferenças, Inter/Multiculturalismo. 
b. ( ) Planejamento, Conteúdos, Avaliação, Aprendizagem. 
c. ( ) Poder, Emancipação, Classe Social, Reprodução cultural. 
d. ( ) Identidade, Alteridade, Diferença, Subjetividade, Significação. Marque a opção que apresenta todos os itens corretos. 
 
 
a.2, b.1, c.3, d.2 
 
a.3, b.1, c.2, d.2 
 
a.3, b.2, c.1, d.3 
 
a.2, b.1, c.2, d.3 
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a.3, b.1, c.2, d.3 
Respondido em 11/04/2020 19:56:19 
 
 
Explicação: Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2002), as teorias acerca do currículo, retratam diferentes abordagens para a 
compreensão dos conhecimentos curriculares: as teorias tradicionais retratam o modelo de educação tradicional, linear, centrado no 
professor; as teorias críticas, como o próprio nome, criticam a maneira como o currículo é selecionado, organizado, retratando a 
cultura dominante; já as teorias pós-críticas valorizam as questões de gênero, raça, as diferenças, o inter e multiculturalismo. 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. 
A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológicos e de 
poder, denomina-se 
 
 
Conteudista 
 
crítica.tecnicista. 
 
tradicional. 
 
pós-crítica. 
Respondido em 11/04/2020 19:56:55 
 
 
Explicação: 
Teoria crítica. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 1. ¿O currículo pode ser descrito como um projeto educacional planejado e desenvolvido a partir de uma seleção da cultura e das 
experiências das quais deseja-se que as novas gerações participem [...]¿. (SANTOMÉ: 1998, p.95) Nessa visão de currículo Santomé 
(1998) defende um currículo que tenha como objetivo para as novas gerações: 
 
 
de capacitá-las para o mercado de trabalho servindo ao modelo de produção capitalista. 
 
de torná-las instrumentos de reprodução social e cultural da elite econômica que estão presentes no Estado. 
 
de tornas os alunos intelectuais capazes de reprodução de um saber enciclopédico e necessário para a vida social. 
 
de torna-las obedientes às leis instituídas sem senso crítico em relação à sua realidade social. 
 
de socializá-las e capacitá-las para serem cidadãos e cidadãs solidários, responsáveis e democráticos . 
Respondido em 11/04/2020 20:53:29 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas sobre o que afirma Bourdieu e Passeron. Bourdieu e Passeron afirmam 
que nas práticas educativas não ocorre uma inculcação de valores da sociedade capitalista para que a estrutura social desta seja 
aceita, mas sim um processo de exclusão cultural, na medida em que o que vale é o capital cultural da classe dominante. Assim, o 
capital cultural dos alunos e alunas das classes dominadas é desconsiderado deixando então um hiato entre o seu capital cultural e o 
capital cultural que é difundido e valorizado pela escola, e que determina o seu fracasso escolar e favorece a manutenção das 
desigualdades sociais. Nessa perspectiva a saída seria: I. ( ) a escola proporcionar aos alunos das classes dominadas condições 
semelhantes às crianças das classes dominantes. II. ( ) colocar as crianças em condições menos desiguais. III. ( ) a escola contribuir 
para que a cultura dominante seja a ¿cultura¿ apropriada. IV. ( ) impossível, pois, a contribuição dos autores impede um novo olhar 
para o currículo e para a educação. V. ( ) considerar essa afirmativa como uma influência para as teorias críticas produzidas no campo 
do currículo. 
 
 
( ) V, F, V, F, V 
 
( ) V, V, F, F, V 
 
( ) F, F, V, F, F 
 
( ) V, V, F, F,F 
 
( ) V, V, F, V, F 
Respondido em 11/04/2020 21:06:53 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 Os teóricos críticos entendem o currículo como: 
 
 
organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por disciplinas para 
cada ano de ensino. 
 
experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a 
construção das identidades dos estudantes. 
 
planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as determinações da secretaria 
da educação. 
 
projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas em Recursos 
Humanos. 
 
conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o 
processo de ensino. 
Respondido em 11/04/2020 21:09:30 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. 
A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológico e de 
poder, denomina-se 
 
 
e) moderna 
 
a) tecnicista. 
 
b) crítica. 
 
d) pós-crítica. 
 
c) tradicional. 
Respondido em 11/04/2020 21:10:23 
 
 
Explicação: 
Teoria crítica. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 A multiplicidade de conceitos e interpretações de currículo em suas teorias são resultados: 
 
 
da falta de articulação entre teoria e prática e ainda a falta de uma teoria crítica da real importância do currículo na 
formação do sujeito. 
 
da fragmentação que as teorias pós-críticas provocaram no termo diferenciando das demais correntes teóricas. 
 
da semelhança de concepções teóricas acadêmicas que visam o mesmo entendimento de ideal de cidadania emancipadora. 
 
da busca da formação ideal de sujeito capaz de reproduzir na escola o modelo de cidadão que vai atuar no mercado de 
trabalho. 
 
que envolvem concepções diferenciadas de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura que cada campo acredita como 
ideal. 
Respondido em 11/04/2020 21:13:04 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 "[...] estamos ainda vivendo num ethos e num habitus sociopedagógico que dá preferência ao modelo, à coisa e ao sistema 
premontado, em detrimento das pessoas, suas demandas formativas, referências culturais e históricas; em detrimento dos contextos 
e seus interesses indexalizados ao complexo mundo do trabalho e da produção; e em detrimento, por conseqüência, do debate de 
sentidos que deve ser formulado no coletivo social. Nestes termos, a concepção de currículo expressa o desejo tecnocrata de 
uniformidade, de unicidade, como nos diz o educador português João Formosinho (1991, p. 1) "Currículo uniforme - pronto-a-vestir de 
tamanho único". Ou mesmo, cai nas concepções delirantes de quem acha que as coisas da educação não têm especificidade e que 
toda fonte de elucidação e debate é válida para compreender o ato educativo a partir, apenas, da sua própria lógica ou linguagem" 
(MACEDO, 2007, p. 18). O fragmento demonstra um discordância em relação: 
 
 
a uma educação voltada para as demandas formativas e para as necessidades dos alunos em seus contextos. 
 
à concepção de currículo como algo passível de homogeneização, de uniformidade. 
 
à concepção de educação que visa atender as necessidades da formação profissional e suas especificidades. 
 
ao currículo como construção histórico-vivencial. 
 
ao empoderamento político do currículo. 
Respondido em 11/04/2020 21:17:33 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
3a aula 
Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A3_201707044562_V3 11/04/2020 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201707044562 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 (Fonte: MEC: ENC/Provão-Pedagogia 2002-adaptada) Segundo Libâneo, a docência de qualquer conteúdo científico e cultural supõe 
uma transposição pedagógico-dialética, o domínio de saberes pedagógicos como condição para a aprendizagem eficaz e o 
conhecimento das características sociais e culturais dos aprendizes. (LIBÂNEO, José Carlos. Produção de saberes na escola. In 
CANDAU, Vera (org.) Didática, Currículo e Saberes Escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2001) Assim, situando a formação continuada e o 
currículo do próprio professor para atender aos desafios da sociedade contemporânea, uma das vertentes da construção/reconstrução 
do processo edagógico, uma ação que responde a essas necessidades dos professores é: 
 
 
a análise de levantamentos estatísticos do desempenho dos alunos para fazer inferências sobre a qualidade do trabalho 
pedagógico. 
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a introdução de leituras sobre questões atuais do ensino que promovam a mudança no discurso do professor sobre a 
aprendizagem dos alunos. 
 
a distribuição de material didático investimento na qualificação do teórica dos professores por meio de cursos e 
treinamentos que priorizam conteúdos específicos das diferentes áreas. 
 
o estabelecimento de grupos de trabalho, objetivando adequar a ação docente cotidiana aos conteúdos teóricos 
definidos. 
 
a promoção de estudos permanentes com articulação entre a fundamentação teórica e a prática educativa cotidiana no 
trabalho do professor. 
Respondido em 11/04/2020 21:33:25 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 4. A visão holográfica, na teoria da complexidade, abre nova perspectiva aos pesquisadores da área educacional. Não se trata 
somente de inverter o foco do binário parte-todo, mas de acrescentar o movimento de religação ao conjunto desmontado, à totalidade 
fragmentada. Desta forma, 
I - Trata-se de atuar em duas direções opostas: contexto e unidade simples (todo e parte), estabelecendo a interligação dinâmica. 
II - A contextualização é necessária para explicar e conferir sentido aos fenômenos isolados. 
III- As partes só podem ser compreendidas a partir de suas inter-relações com a dinâmica do todo, ressaltando-se a multiplicidade de 
elementos interagentes. Em relação ao principio holográfico na teoria da complexidade. 
Estão corretas: 
 
 
b) Somente a II 
 
e) Todas estão corretas 
 
c) Somente a III 
 
d) Somente a I e a II 
 
a) Somente a I 
Respondido em 11/04/2020 21:31:44 
 
 
Explicação: 
Todas estão corretas 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 A escola Lourenço Filho reuniu os professores e representantes da comunidade escolar para debater inovações a serem introduzidas 
em seu projeto pedagógico, a partir da análise dos problemas sociais e ambientais que afetam a região onde se localiza. Do ponto de 
vista das teorias de currículo, a decisão da escola evidencia identificação com: 
 
 
Teoria crítica porque centraliza o saber gerencial. 
 
Técnico não-críticas porque busca o princípio da eficiência. 
 
Teorias críticas porque se contenta com a denúncia. 
 
Teorias críticas porque problematiza a realidade. 
 
Teorias não críticas porque prevê estratégias e resultados. 
Respondido em 11/04/2020 21:29:52 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 Para Althusser e Bourdieu, a escola é uma instituição responsável pela reprodução das desigualdades sociais. De acordo com o 
pensamento dos autores mencionados podemos afirmar que: 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3707699220&cod_hist_prova=185937242&pag_voltar=otacka
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Althusser utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais, enquanto Bourdieu utiliza a 
teoria do capital cultural para a análise da reprodução das desigualdades sociais. 
 
Ambos consideram a ideologia como categoria central para as teorizações críticas. 
 
Althusser utiliza a teoria do capital cultural como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais, enquanto 
Bourdieu utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais. 
 
Ambos consideram que a cultura que tem prestígio e valor social é a cultura das classes dominadas. 
 
Ambos reconhecem que a escola tem pouca participação na manutenção da sociedade capitalista e seus ideais. 
Respondido em 11/04/2020 21:25:24 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 Cada vez mais alguém famoso revela uma infância de abusos sexuais, abre-se uma fresta no porão das lembranças de um drama 
algoz, em geral dentro de casa. (REVISTA VEJA: 2012, ano 45, no. 22). De um modo geral, temas como polêmicos com violência em 
suas diferentes formas têm sido omitidos ou silenciados nas práticas curriculares. O movimento teórico que alerta sobre a 
necessidade de enfrentamento de questões desta natureza que marginalizam a infância e desrespeitam seus direitos de 
vida digna, denomina-se teoria: 
 
 
moderna para legitimar o currículo escolar desenvolvido pela escola 
 
positivista porque prevê modelo educativo desejado 
 
tecnicista para moldar condutas desejadas 
 
tradicional para preservar valores e igualdade de direitos 
 
pós-crítica para enfretamento das tensões da realidade 
Respondido em 11/04/2020 21:23:09 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 Mostram-se focadas na organização dos currículos, acreditando num posicionamento neutro ou científico de elaboração. Tal foco, 
restringe-se ao caráter instrumental e técnico das decisões curriculares, negligenciando às razões das escolhas e suas consequências 
para os alunos nas escolas, tendo predominado na primeira metade do século XX. Tal perspectiva pode ser associada a qual teoria 
curricular? 
 
 
Emancipatória 
 
Pós-crítica 
 
Crítica 
 
Tradicional 
 
Propedêutica 
Respondido em 11/04/2020 21:22:22 
 
 
Explicação: 
Tradicional 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Entre os níveis de currículo, há o currículo formal, o real, e o oculto.Assinale a alternativa cuja definição de currículo oculto apresenta-
se correta. 
 
 
é o currículo cujo planejamento não é disponibilizado para o aluno. 
 
refere-se ao currículo estabelecido pela instituição escolar. 
 
é o currículo prescrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais. 
 
refere-se ao currículo que verdadeiramente acontece na sala de aula, ou seja, do formal para o real. 
 
refere-se aos valores e significados compartilhados e aprendidos de forma espontânea. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3707699220&cod_hist_prova=185937242&pag_voltar=otacka
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Respondido em 11/04/2020 21:21:14 
 
 
Explicação: O currículo oculto não faz parte de planejamento algum, são aprendizagens espontâneas. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 Sobre a teoria Bobbit (autor de "The Curriculum", 1918) é INCORRETO afirmar que: 
 
 
Busca uma aproximação dos objetivos educacionais ao modelo do mercado e da indústria. 
 
Concebe a escola como uma instituição que prepara para uma cidadania plena e emancipadora. 
 
Inspira-se em pressupostos de economia e nos princípios da administração formulados por Frederick Taylor. 
 
Acredita que a escola deveria trabalhar os objetivos específicos, comportamentais e operacionais. 
 
Defende a definição de metas (objetivos), métodos e formas de mensuração de habilidades. 
Respondido em 11/04/2020 21:20:16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
3a aula 
Lupa 
 
 
 
 
Vídeo 
 
PPT 
 
MP3 
 
 
 
Exercício: CEL0374_EX_A3_201707044562_V4 11/04/2020 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201707044562 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de convergência a 
seguinte característica: 
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Ênfase nos aspectos históricos e técnico-pedagógicos. 
 
Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares. 
 
Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem. 
 
 
Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares. 
 
Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes. 
Respondido em 11/04/2020 21:37:26 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 As teorias curriculares pós-críticas emergiram a partir das décadas de 1970 e 1980, partindo dos princípios da fenomenologia, do pós-
estruturalismo e dos ideais multiculturais. Assim como as teorias críticas, a perspectiva pós-crítica criticou duramente as teorias 
tradicionais, mas elevaram as suas condições para além da questão das classes sociais, indo direto ao foco principal: o sujeito. Sobre 
essa teoria, analise as afirmações abaixo: I - É preciso compreender também os estigmas étnicos e culturais, tais como a racialidade, 
o gênero, a orientação sexual e todos os elementos próprios das diferenças entre as pessoas. II - É preciso estabelecer o combate à 
opressão de grupos semanticamente marginalizados e lutar por sua inclusão no meio social. III - A sua função da escola é a de se 
adaptar ao contexto específico dos estudantes para que o aluno compreenda nos costumes e práticas do outro uma relação de 
diversidade e respeito. Estão corretas: 
 
 
c) somente a III 
 
d) Somente a I e a II 
 
b) somente a II 
 
e) todas estão corretas 
 
a) somente a I 
Respondido em 11/04/2020 21:38:39 
 
 
Explicação: 
Todas estão corretas. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 Observando o fluxo histórico na constituição dos currículos, podemos observar que em cada época prevalece um ideário com influência 
de alguns pensadores. Analise as respostas abaixo e assinale a opção CORRETA: 
I - Escola Nova, influência do pensamento de Anísio Teixeira, Lourenço Jorge e Fernando Azevedo; 
II- Teorias Críticas, forte influência de Pierre Bourdieu, Passeron, Paulo Freire; 
III - Teorias Tradicionais, influência de Bobbit e Tyler 
IV - Tecnicismo, influência de Bobbit, Tyler e Pierre Bourdieu. 
 
 
Estão corretas as opções: I e IV 
 
Estão corretas as opções: I, II e III 
 
Estão corretas as opções: II, III e IV 
 
Todas as opções estão corretas 
 
Estão corretas as opções: III e IV 
Respondido em 11/04/2020 21:39:37 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 
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A incorporação, no currículo, de questões tais como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os 
PCNs (1997) deve ser realizada a partir de 
 
 
desenvolvimento das disciplinas de Ciências, História e Geografia. 
 
criação de disciplinas específicas para cada tópico específico. 
 
Todas estão corretas 
 
criação de uma disciplina integradora que contemple ciência e cultura. 
 
uma abordagem transversal que integre todas as temáticas relacionadas. 
Respondido em 11/04/2020 21:40:14 
 
 
Explicação: Temas da diversidade deverão ser trabalhados de forma transversal, em todas as disciplinas 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 O fundador do movimento curricular no século XX, Bobbitt(1918), adotou os princípios da administração científica e construiu um 
modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril 
e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. 
Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo 
tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das 
divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade: 
 
 
Humanitária - Democrática 
 
Pós Critica ¿ Multiculturalista 
 
Sociológica - Crítica 
 
Tecnocrática- Tradicionalista 
 
Histórico - Política 
Respondido em 11/04/2020 21:41:26 
 
 
Explicação: 
Tecnocrática- Tradicionalista 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 
Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as identidades masculinas e femininas são 
histórica e socialmente produzidas 
 
Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural 
 
Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir dos grupos culturais dominantes e 
de prestígio econômico 
 
Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e discursivas do racismo 
 
Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de poder 
Respondido em 11/04/2020 21:42:41 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 )¿Eis aí a concepção bancária de educação em que a única margem de ação que se oferece aos educadores é a de receberem os 
depósitos, guardá-los e arquivá-los. No fundo, porém os grandes arquivados são os homens. Arquivados, porque fora da práxis, os 
homens não podem ser. Educador e educandos se arquivam medida em que, nesta distorcida visão da educação, não há criatividade, 
não há transformação, não há saber..."afirmou Paulo Freire. A proposta libertadora envolve a defesa de uma concepção de 
conhecimento, entendido como fruto de uma ... 
 
 
relação vertical que o educador estabelece 
 
busca que os homens fazem no mundo e com os outros homens 
 
prática que legitima a relação de dominação estabelecida na sociedade 
 
distinção da noção do campo de currículo como tradição inventada 
 
tarefa que envolve a absorção do conteúdo transmitido pelo professor 
Respondido em 11/04/2020 21:44:45 
 
 
Explicação: No contexto de disseminação das ideias da pedagogia crítica, nos anos 80, Freire destaca-se pela enfase com a qual 
defende e propõe uma educação que colabore para libertar o homem da opressão dos grupos dominantes, assim como promova sua 
autonomia de pensamento e atitude na sociedade na qual está inserido. Os conteúdos de ensino possuiriam um papel primordial nesse 
sentido 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 É uma teoria curricular que destaca as relações de poder, ou seja, para tal perspectiva as teorias tradicionais, devido ao seu caráter 
técnico e instrumental, ignoram o caráter político das práticas curriculares deixando de levar em conta o quanto tais práticas 
contribuem para preservar os privilégios dos estudantes de grupos socialmente favorecidos, mantendo as desigualdades na sociedade. 
A assertiva refere-se a qual teorização curricular? 
 
 
Escolanovismo 
 
Teoria Pós-crítica 
 
Teoria Marxista 
 
Teoria Crítica 
 
Teorias Técnico-profissionalizantes 
Respondido em 11/04/2020