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Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia
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Questão 1
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Texto da questão
O ensino dessa disciplina pode oportunizar, também, condições para que o aluno se aproprie e aplique conhecimentos inerentes à linguagem cartográfica. De acordo com Fonseca e Oliva (2006, p. 71), ”a linguagem gráfica é um instrumento indispensável para a geografia renovada. Dessa forma, o aluno poderá desenvolver habilidades de representação, localização e interpretação da distribuição dos fenômenos geográficos”.
Também é desafio do ensino de geografia possibilitar ao aluno:
Escolha uma:
a. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que deve respeitar, preservar e cuidar da natureza.
GABARITO: Também é desafio do ensino de geografia possibilitar ao aluno o desenvolvimento da consciência de que ele é sujeito ativo na sociedade e que participa, direta ou indiretamente, da construção/transformação do espaço geográfico. Dessa forma, ele poderá construir gradativamente uma visão crítica acerca do lugar onde vive, do país e do mundo, entendendo-se como sujeito atuante. Questão baseada no livro da disciplina de F.M. E. de Geografia, página 42.
b. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que precisa participar da transformação do espaço geográfico onde estuda e reside.
c. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que deve, no papel de estudante, aprender ao máximo os conteúdos trabalhados na instituição escolar.
d. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que precisa respeitar, bem como, pensar em soluções para melhorias no ambiente qual está inserido.
e. o desenvolvimento da consciência de que ele é sujeito ativo na sociedade e que participa, direta ou indiretamente, da construção/transformação do espaço geográfico.
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A resposta correta é: o desenvolvimento da consciência de que ele é sujeito ativo na sociedade e que participa, direta ou indiretamente, da construção/transformação do espaço geográfico..
Questão 2
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Texto da questão
Ao pensar os encaminhamentos metodológicos de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante que o professor considere as abordagens desses temas como forma de promover a reflexão por parte dos educandos. Levando em conta a realidade social e as diversidades do cotidiano dos educandos, vários temas podem e necessitam ser abordados. Desta maneira, o professor deve levar o aluno a refletir, considerando a realidade social e as diversidades do cotidiano deles, portanto, muitos temas podem e devem ser abordados. De acordo com a proposta do MEC, são apontados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, alguns temas transversais.
Desta maneira, assinale a alternativa que apresenta corretamente estes temas transversais que podem ser abordados no ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental:
Escolha uma:
a. consumismo X meio ambiente, sociedade e trabalho, respeito a diversidade.
GABARITO: Os temas transversais que podem ser abordados no ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. De acordo com a proposta do MEC, são apontados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, os seguintes temas transversais ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, trabalho e consumo. (BRASIL, 1997a, p. 25-30). ÉTICA envolve o trabalho de valores democráticos, o respeito mútuo, a justiça, o diálogo e a solidariedade e se relaciona com a geografia quando valorizam os lugares como expressão de uma identidade, a cultura e o ambiente. A PLURALIDADE CULTURAL mantém diversas relações com os conteúdos da geografia, desde a caracterização dos espaços dos diferentes segmentos culturais que marcam a população brasileira e mundial, até as diferenças que se manifestam nos lugares, nas paisagens e nas regiões brasileiras. MEIO AMBIENTE pressupõe a abordagem de questões políticas, históricas, econômicas, ecológicas, geográficas de forma interdisciplinar. Em geografia, seu objetivo é às interações entre sociedades e natureza em transformação do espaço geográfico. SAÚDE aborda questões relacionadas aos padrões de saúde, índices de mortalidade infantil, fome, subnutrição, etc. ORIENTAÇÃO SEXUAL, questões de gênero e preconceito, destacando o respeito às diferenças e garantias de dignidade de cada um individualmente. TRABALHO E CONSUMO, discute valorização do trabalho como forma de expressão humana, da diferentes culturas e etnias e seus modos de pensar e viver. Questão baseada no livro da disciplina de F.M. E. de Geografia, páginas 59 – 61.
b. ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, trabalho e consumo.
c. respeito ao próximo, respeito a diversidade, respeito as religiões e solidariedade.
d. saúde humana e sexual e atitudes de reciclagem/separação do lixo.
e. sociedade e consumo, conscientização ambiental e promoção à saúde.
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A resposta correta é: ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, trabalho e consumo..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Os PCN de história, em suas orientações didáticas, apresentam três sugestões sobre as ideias que os alunos já possuem, sugerindo a criação de momentos de troca de informações sobre estas ideias, sendo necessário o aprofundamento e as pesquisas sobre formas e métodos de investigação e valorização delas.
Desta maneira, assinale somente as afirmativas que fazem parte das orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais de História:
I - valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões;
II - avaliar essas informações, identificando quais poderiam enriquecer seus repertórios e suas reflexões;
III - propor novos questionamentos, informar sobre dados desconhecidos e organizar pesquisas e investigações.
IV – propor que os alunos memorizem os conteúdos e detalhes mais importantes da disciplina.
Estão corretas as afirmativas:
Escolha uma:
a. Estão corretas as afirmativas II e III.
b. Estão corretas as afirmativas I, II e IV.
c. Estão corretas as afirmativas I, III e IV.
d. Estão corretas as afirmativas I, II e III.
GABARITO: Estão correta as afirmativas I, II e III. Fazem parte das orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais de História: I - valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões; II - avaliar essas informações, identificando quais poderiam enriquecer seus repertórios e suas reflexões; III - propor novos questionamentos, informar sobre dados desconhecidos e organizar pesquisas e investigações. (BRASIL, 1998, p. 53). (Questão baseada no livro da disciplina de FME de História, página 48)
e. Estão corretas as afirmativas I e II.
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A resposta correta é: Estão corretas as afirmativas I, II e III..
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
A sociedade do conhecimento exige um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador, um “professor de história produtor de saberes, capaz de assumir o ensino como descoberta, investigação, reflexão e produção” (FONSECA, 2005, p.62), que possa desenvolver nos alunos competências especificas da natureza da história. Considerando este contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
É de real importância que o professor tenha uma formação inicial e continuada por meio do conhecimento e apropriação dos meios de produção na prática investigativa, produção de conhecimento sobre elementos de sua prática, publicação dos resultados e reconhecimento da produção por encontros científicos de áreas nacionais e internacionais, seria o ideal para que os professores pudessem estar em constante processo de mudança estrutural na consciência e na formação de sua identidade.
A formação continuada exige, ainda, condições materiais mínimas que envolvem salário digno, jornada de trabalho equilibrada, programas de formação continuada dos sistemas de ensino e licenças periódicaspara aprofundamento dos estudos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
GABARITO: As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da primeira, percebe-se nitidamente que ambas tratam da formação continuada do professor. É de real importância que o professor tenha uma formação inicial e continuada por meio do conhecimento e apropriação dos meios de produção na prática investigativa, produção de conhecimento sobre elementos de sua prática, publicação dos resultados e reconhecimento da produção por encontros científicos de áreas nacionais e internacionais, seria o ideal para que os professores pudessem estar em constante processo de mudança estrutural na consciência e na formação de sua identidade. - PORQUE - A formação continuada exige, ainda, condições materiais mínimas que envolvem salário digno, jornada de trabalho equilibrada, programas de formação continuada dos sistemas de ensino e licenças periódicas para aprofundamento dos estudos. Vale complementar ainda que a formação inicial busca despertar esse espírito por meio dos trabalhos de conclusão de curso, mas na formação continuada, na maioria das vezes, não são criadas as condições para que esse processo possa ter continuidade. (Questão baseada no livro da disciplina de FME de História, capítulo 01, páginas 13 – 21)
b. A asserção I é uma proposição verdadeira e, a II uma proposição falsa.
c. As asserções I e II são falsas, ambas abordam sobre o papel do professor em sala de aula.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da primeira.
e. As asserções I e II são falsas. Nenhumas das asserções estão interligadas.
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A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da primeira..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Quanto à formação do professor, em tempos recentes, vislumbrou-se uma sociedade futura com o temor de que, no processo educativo, os professores fossem substituídos gradativamente pela tecnologia, especialmente a informatização. A realidade, porém, tem demonstrado que a tecnologia da informação está modificando tempos, espaços, relações de produção, relações de comunicação, relações interpessoais e a própria organização do ensino. Mudanças reais e virtuais que atingem da vida material às formas de pensar e as ideias das pessoas, mas, além de não substituir o professor, têm evidenciado a necessidade de que este profissional esteja cada vez mais preparado para trabalhar com educação e que lance mão dessa tecnologia como meio, integrando-a em sua prática educativa.
Desta maneira, pode-se afirmar que a sociedade do conhecimento exige:
Escolha uma:
a. um profissional que agrade todos e que consiga manter a ordem em sala de aula.
b. um profissional que tenha conhecimento e seja dedicado em sua atuação.
c. um profissional educado, atualizado e dedicado.
d. um profissional menos qualificado, pois tem menores custos aos municípios e Estados.
e. um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador.
GABARITO comentado: Pode-se afirmar que a sociedade do conhecimento exige um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador, um “professor de história produtor de saberes, capaz de assumir o ensino como descoberta, investigação, reflexão e produção” (FONSECA, 2005, p. 62) que possa desenvolver nos alunos competências específicas da natureza da história. Um professor que, por meio de um ensino alicerçado em elementos específicos da ciência histórica, contribua para que crianças, jovens e adultos consigam se situar e se orientar nessa sociedade em constante transformação, sem perder o referencial de suas raízes e sua identidade familiar, cultural e social, e sentindo-se sujeito partícipe do processo histórico. (Questão baseada no livro da disciplina de FME de História, páginas 17 e 18).
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A resposta correta é: um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador..
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