pedagogia

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Sugestão de cabeçalho para colocar no início das atividades: 
UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados
Curso: Pedagogia
Disciplina de Metodologia e Prática da Pesquisa
Professora: Terezinha Bazé de Lima 
Aluno (a): 
Atividades de Aulas - 05, 06, 07 e 08 - Valor total da atividade – 5, 0 pontos
Esta atividade é denominada Estudo Dirigido e será desenvolvida com base no Material de Aula – Guia de Estudo e outros materiais indicados em arquivos, sites e periódicos ! 
Antes de fazer as atividades abaixo você deve: 
Aula 5 (Valor Estudar cada uma das aulas, grifando e demarcando com lápis as ideias principais.
1,0 ponto)
1- Pesquise e elabore a sua resposta trazendo citações das informações do Guia de Estudos. (Nada pode ser copiado sem mencionar fonte, Autor, ano e página).
a- O que é pesquisa? 
b- “...Pode- se definir ‘pesquisa’ como procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas ao s problemas que são propostos...” LIMA, Terezinha Bazé de; FERNANDES, Magda Carvalho. Metodologia e Prática de Pesquisa em Educação, Dourado s: UNIGRAN , 2017. 52 p.: 23 c m.
c- De acordo com Santaella, o que pode ser chamado de pesquisa científica? 
“...É o conhecimento verdadeiro e justificado. O pesquisador não pode apenas adivinhar, fazer suposições gratuitas ou emitir opiniões superficiais e inconsistentes’, mas dever e analisar sua busca através de levantamento de dados, através de um método coletâneo ao quadro teórico de referência e também adequado à dificuldade a se r resolvida, método este com suas técnicas específicas...”LIMA, Terezinha Bazé de; FERNANDES, Magda Carvalho. Metodologia e Prática de Pesquisa em Educação, Dourados: UNIGRAN, 2017. 52 p.: 23 c m.
 
d- Destaque 05órgãos de fomento à pesquisa e sua importância?
MCT –Ministério de Ciência e Tecnologia; SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da “...Ciência; FIEMG - Federação das Indústria s do Estado de Minas Gerais; PROSSIGA-Programa de Informação e Comunicação para a Pesquisa; INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial...” LIMA, Terezinha Bazé de; FERNANDES, Magda Carvalho. Metodologia e Prática de Pesquisa em Educação, Dourados: UNIGRAN, 2017. 52 p.: 23 cm.
e- Descreva as qualidades pessoais do pesquisador? 
“... Busca de oportunidade e iniciativa; persistência; comprometimento; demanda d e eficiência e qualidade; correr risco s calculados; estabelecimento de metas a serem cumpridas; de ter cominação na busca de informações; planejamento e monitoramento sistemáticos; persistência, persuasão e redes de contatos permanente s e atualizadas; ética, estética, independência e a autoconfiança...” LIMA, Terezinha Bazé de; FERNANDES, Magda Carvalho. Metodologia e Prática de Pesquisa em Educação, Dourados: UNIGRAN, 2017. 52 p.: 23 c m.
f- O que quer dizer jovem pesquisador de acordo com Roland Barthes? 
“...O adjetivo “jovem” aqui não se refere à idade cronológica do indivíduo, mas ao iniciante na prática da escrita da pesquisa. Toda pesquisa visa a um resultado e es te é, segundo Roland Barthes (1972), o TEXTO, de vendo ser uma solicitação de escritura. Por tanto, a escrita é peça fundamental na construção da cartografia metodológica da pesquisa, as sim como a leitura, pois a escrita prescinde daquela... ” LIMA, Terezinha Bazé de; FERNANDES, Magda Carvalho. Metodologia e Prática de Pesquisa em Educação, Dourados: UNIGRAN, 2017. 52 p.: 23 c m.
g- Quais os cuidados básicos que devemos ter com a pesquisa na internet? 
“...O aluno copia o texto da internet t, tira o nome do autor, a fonte e substitui os dados referenciais pelo seu nome, entrega- o para o professor, e este, por sua vez, ne m lê o texto e a fere uma boa nota. Dessa forma, está legalizado o plágio, por falta de honestidade do aluno e por falta de compromisso do professor com a correção da pesquisa solicitada...” LIMA, Terezinha Bazé de; FERNANDES, Magda Carvalho. Metodologia e Prática de Pesquisa em Educação, Dourados: UNIGRAN, 2017. 52 p.: 23 c m.
2- Aula 06 (Valor 1, 0 ponto)
a) De acordo com Pedro Demo (1991) o processo de pesquisa está cercado de ritos especiais, quais são eles? 
“...Seu lado educativo emancipatório, sua marca de atitude cotidiana, sua viabilidade em qualquer pessoa e em qualquer lugar, se m banalizar e sua relação intrínseca com o conhecimento inovado...” LIMA, Terezinha Bazé de; FERNANDES, Magda Carvalho. Metodologia e Prática d e Pesquisa em Educação Terezinha Bazé de Lima e Magda Carvalho Fernandes. Dourados: UNIGRAN, 2017. 52 p.: 23 cm. 
b) Quais são as marcas da pesquisa como princípio educativo?
“...Capacidade de questionamento; conjugar conhecimento da educação; contato pedagógico mais eficaz; Relação mais adequada com ideologia; Impulso emancipatório competência profissional moderna...” LIMA, Terezinha Bazé de; FERNANDES, Magda Carvalho. Metodologia e Prática d e Pesquisa em Educação Terezinha Bazé de Lima e Magda Carvalho Fernandes. Dourados: UNIGRAN, 2017. 52 p.: 23 cm. 
c) Para Habermas citado por Demo (1995) existem 05 etapas de ensaios de evolução na produção do conhecimento científico quais são elas? 
“...Interpretação própria, reconstrução, Interpretação reprodutiva, construção, criação e descoberta...”LIMA, Terezinha Bazé de; FERNANDES, Magda Carvalho. Metodologia e Prática d e Pesquisa em Educação Terezinha Bazé de Lima e Magda Carvalho Fernandes. Dourados: UNIGRAN, 2017. 52 p.: 23 cm. 
 	 	
 	 	
d) Apresente as Diretrizes para elaboração do conhecimento científico.
“...Determinação do tema, levantamento da bibliografia, leitura e registro da bibliografia após a seleção de assuntos importantes para o trabalho, metodologia da pesquisa em educação e construção lógica do trabalho...” LIMA, Terezinha Bazé de; FERNANDES, Magda Carvalho. Metodologia e Prática d e Pesquisa em Educação Terezinha Bazé de Lima e Magda Carvalho Fernandes. Dourados: UNIGRAN, 2017. 52 p.: 23 cm. 
 	 	
Leia a aula 07 – Você deve ler, estudar e grifar os aspectos importantes de uma resenha crítica, devendo destacar – o que é uma resenha e suas etapas de desenvolvimento, bem como suas qualidades.
Atividade para ser enviada:
Resenha critica: escolha um texto de acordo com o curso de pedagogia em periódicos, 
links ou www.unigran.br/interletras.
Busque em arquivo a Resenha Critica desenvolvida pela professora Terezinha Bazé de Lima, leia e observe as etapas nos comentários inseridos no documento para identificar as marcas de um texto argumentativo. Escolha um artigo em sites ou periódicos indicados na sala virtual e desenvolva sua resenha, o tema da sua resenha deve estar de acordo com o tema do Projeto de Pesquisa que você irá desenvolver na próxima atividade. 
(Somente a resenha deverá ser encaminha nesta atividade )
4)Aula 8 (Valor 2,0 pontos) Elabore um projeto de acordo com as etapas apresentadas em aula, considerando a sua condição de jovem pesquisador. Siga as normas da ABNT. E as etapas do formulário para construção do Projeto Pesquisa. O tema será de sua escolha de acordo com o seu Curso de Pedagogia 
OBS.: Lembre-se de registrar as referências de todo o material pesquisado, de acordo com as normas da ABNT.. (valor 2,0 pontos)
Lembre-se:
O Projeto de Pesquisa deve seguir as etapas abaixo:
1. TEMA
 Existe indisciplina na educação? 
2. PROBLEMA DE PESQUISA
 Expressar um argumento e ocasionar reflexão a respeito das questões da indisciplina escolar 
3. OBJETIVO GERAL
Promover o processo de contribuição de personalizada com moralidade dos alunos, caráter e personalidade. 
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Compreensão do que pode ser indisciplina nesta etapa de ensino (Educação Infantil);
5. JUSTIFICATIVA
Afetar o desenvolvimento indisciplina e que na Educação Infantil se apresenta, claramente, diferencia das demais, pode não s ó permitir a continuidade dessa manifestação, como também, afetar o desenvolvimento dessa criança, pois compro me te o se u processo de aprendizagem,
6. METODOLOGIA
Biográfica: através de pesquisas realizadas via internet, revistas e livros; PesquisaExploratória: proporcionar maior familiar idade com o problema (explicita-lo).
7. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
“... Garcia (2009) Consiste como uma força resistência e de fragmentação do projeto educativo, que pode ser interpretada como um sinal de uma crise no sistema escolar, social e relacional, e que pode indica r a necessidade d e transformações e m relação ao que estamos pensando e praticando nas escolas - e de modo mais amplo, na sociedade ...”
8. REFERÊNCIAS 
 http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5828_2592.pd
Em todas as atividades no final deverão constar as referências das fontes utilizadas para elaborar as atividades. (Consulte sempre a aula 02 para aprender a fazer referências). 
Lembre-se que esta disciplina abrange os métodos e técnicas da pesquisa em educação, portanto a organização e formatação das atividades também são avaliadas. 
Bom desenvolvimento! 
Profª Terezinha Bazé de Lima