luizy prova 2

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1.
	A teoria pós-moderna é questionadora, vivemos em uma época única, ao se tratar de vivências no sentido de transgressão educacional, quando falamos em educação. Percebe-se que as relações de identidade e cultura são muito relevantes quando usa-se o termo "Didática Cultural". Sobre o termo exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A didática cultural enxerga que os processos de ensino-aprendizagem realmente são eficazes, sendo necessário abarcar outras temáticas, entre elas: alteridade, identidade, diferença, subjetividade, representatividade, cultura, gênero, raça, etnia, entre outros.
	 b)
	O termo didática cultural vem ao encontro de diversas culturas e não favorece a questão de gênero, de raça, de cor, não possuindo alteridade, mas, em contrapartida, segue um processo no ensino.
	 c)
	Ao falar em didática cultural não obtemos respostas concretas. A evolução perante a luta de classes sociais não favorece a subjetividade, a questão de raça, de gênero e as representatividades.
	 d)
	A didática cultural enxerga que há processos que não evoluem ao se tratar de outras culturas, de outras temáticas, de diferentes classes sociais, do respeito a tolerância, representação social, entre outros pontos culturais, tanto de raça e de etnia.
	2.
	Os processos avaliativos apresentam funções primordiais no processo de ensino e aprendizagem, sobretudo quando inferem sobre os resultados dos avanços e dificuldades dos alunos, que representam a necessidade de intervenção do professor. Desta forma, a avaliação seria um instrumento que reflete as informações para que o professor avalie sua atuação didática. Sobre as modalidades e as funções da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação diagnóstica.
II- Avaliação classificatória.
III- Avaliação diagnóstica-formativa.
IV- Avaliação somativa.
(    ) Essa avaliação não auxilia no crescimento e desenvolvimento conceitual dos alunos, sobretudo ignorando a transformação social, a relação do professor e aluno ocorre em sentidos opostos. 
(    ) Essa avaliação suscita na atuação conjunta do professor e alunos, no reconhecimento dos caminhos percorridos e na identificação dos que necessitam ser atingidos. 
(    ) Essa avaliação pretende expor os resultados dos testes aplicados ao final dos estudos, representando o processo de ensino e aprendizagem, quantificando a aprendizagem dos alunos. 
(    ) Essa avaliação investiga, questiona e integra os saberes com a experiência dos alunos, proporcionando um retorno ao professor, que avalia e aperfeiçoa suas práticas educativas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - IV - III.
	 b)
	III - I - II - IV.
	 c)
	II - IV - III - I.
	 d)
	I - II - III - IV.
	3.
	Comenius sempre apresentou um espírito de inovação, como ele já defendia uma educação para todos, independente da classe social da criança, esse foi um seus lemas. Estudar os recortes históricos acerca da didática nos possibilita compreender com maior clareza o percurso percorrido até aqui. Neste percurso, podemos destacar algumas personalidades que foram as peças-chave na evolução do conceito da didática. Sobre estas personalidades, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sócrates.
II- Comenius.
III- Jean-Jacques Rousseau.
IV- Johann Heinrich Pestalozzi.
(    ) Construiu um método chamado de ironia. Este método perpassava dois momentos: a refutação e a maiêutica.
(    ) Acredita que o mais importante era o desenvolvimento humano das habilidades e dos valores.
(    ) Defendia o ser humano como sendo naturalmente bom e suas ideias estavam focadas na liberdade e na sociedade.
(    ) Defendia uma educação para todos. Seu lema era Ensinar tudo a todos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985.
	 a)
	IV - III - II - I.
	 b)
	II - I - IV - III.
	 c)
	III - II - I - IV.
	 d)
	I - IV - III - II.
	4.
	A Tendência Progressista Libertária possui uma definição muito clara do papel da escola, sendo este o de influenciar no processo de transformação na personalidade dos alunos, num sentido libertário e autogestionário, de vivência em grupos, valorização dos alunos, sendo o professor um orientador. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome dos autores que defendem essa teoria:
	 a)
	Célestin Freinet, Froebel e Émile Durkheim.
	 b)
	Célestin Freinet, Froebel e Vasconcelos.
	 c)
	Célestin Freinet, Sigmund Freud e Paulo Freire.
	 d)
	Célestin Freinet e Miguel Gonzales Arroyo.
	5.
	Há um educacador brasileiro que proclama os direitos dos alunos, buscando melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Foi o pioneiro na tendência que "questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação - daí a ser uma educação crítica" (LIBÂNEO, 1990, p. 33). Ainda afirma que tanto a educação tradicional bancária que deposita informações no aluno, bem como a educação renovada que domestica, em nada contribuem para uma transformação social realmente efetiva Sobre este educador, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública.: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 17. ed. São Paulo: Loiola, 1990.
	 a)
	Paulo Freire.
	 b)
	Paulo Coelho.
	 c)
	Libâneo.
	 d)
	Darci Vargas.
	6.
	A história da educação brasileira aponta uma variada constituição de tendências pedagógicas, que influenciaram o processo de desenvolvimento das práticas pedagógicas e a compreensão sobre os processos educacionais. Assim, há a pedagogia progressista que se divide nas tendências libertadora, libertária e a crítico-social dos conteúdos. Sobre as características que constituem a tendência crítico-social dos conteúdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Essa tendência objetiva influenciar a sociedade para que se organize de forma democrática, considerando a todos.
(    ) O papel da escola seria influenciar a transformação da personalidade dos alunos para uma formação autogestionária. 
(    ) Os conteúdos assumem uma formatação mais acessível e contextualizam os saberes advindos das experiências dos alunos.
(    ) Como pressupostos de aprendizagem, sustentam a premissa da valorização dos conhecimentos prévios dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	7.
	O objetivo da educação liberal consiste em apresentar a sociedade de classes, garantir o capitalismo, com a capacitação de pessoas para desempenharem seus respectivos papéis sociais. Essa tendência pedagógica subdivide-se em tradicional, renovada progressiva não diretiva (Escola Nova) e tecnicista, sendo que cada tipo apresenta suas especificidades. Sobre as características da tendência tradicional, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O papel da escola fica exclusivamente no repasse dos conteúdos, ignorando os problemas sociais. O professor é o símbolo máximo de autoridade e ao aluno cabe o silêncio, a atenção e a responsabilidade de fixar os conteúdos expostos, a fim de se desenvolver.
	 b)
	Nessa tendência a escola é humanizada, trata os alunos de forma igualitária, tem aspectos da aprendizagem marcantes, com maior valorização aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados
racionalmente.
	 c)
	A escola deve produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas, com conteúdos de ensino organizados de forma sistemática em livros didáticos e vídeos.
	 d)
	O aluno tem o apoio dos professores e do corpo docente, fazendo uma ponte com o conhecimento, centrado na motivação, mas neste caso estão relacionados ao desejo de adequação pessoal e autorrealização dos alunos no processo de ensino e aprendizagem.
	8.
	Anteriormente à época de Comenius, a pedagogia estava num ensaio,muitas questões didáticas pedagógicas estavam em teste. Naquela época, somente as pessoas de classe alta tinha acesso à educação. Comenius escreveu a Didática Magna e iniciou a pedagogia moderna. Depois da Didática Magna de Comenius, os grupos menos favorecidos (pobres, mulheres e negros) começaram a ganhar vez no contexto educacional. Estudar os recortes históricos acerca da didática nos possibilita identificarmos em que aspectos ainda precisamos evoluir. O estudo da didática nos remete, obrigatoriamente, a algumas figuras importantes na história evolutiva do conceito da didática. Sobre estas figuras importantes, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- John Frederick Herbart.
II- Friederich Froebel.
III- John Dewey.
(    ) Considerado o pai do Jardim de Infância.
(    ) Influenciou o movimento Escola Nova, que contestava o ensino tradicional.
(    ) Formulou a teoria do interesse.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	III - II - I.
	9.
	Autores que defendem essa tendencia são B. Charlot, G. Snyders, Dermeval Saviani, além do próprio Libâneo. Nela, em alguns casos, o docente desperta outras necessidades e mobiliza o aluno a participar de forma mais ativa. Essa tendência respeita a bagagem que o aluno tem, os ensinamentos que ele próprio traz. Sobre essa tendência pedagógica, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Tendência Libertadora.
	 b)
	Tendência Tecnicista.
	 c)
	Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
	 d)
	Tendência Tradicional.
	10.
	O currículo e a didática se aproximam conceitualmente ao mesmo tempo que se distanciam nas especificidades da sua definição teórica. O currículo envolve as questões relacionadas à seleção e à organização do conhecimento e saberes escolares. Sobre o conceito da terminologia da palavra didática, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Didática é um fenômeno que perpassa na educação e no ensino há muito tempo, auxiliando e deixando o profissional da educação usar sua própria criatividade.
	 b)
	O termo didática é uma terminologia muito utilizada no contexto educacional, assumindo múltiplos significados e, por isso, muitas vezes, conceituada de forma errônea. O jeito de ensinar, a metodologia, a forma como cada docente explica, entre tantos outros significados que são atribuídos a esse termo.
	 c)
	Didática são métodos que possibilitam os professores ter um norte, ou seja, um direcionamento em sala de aula.
	 d)
	O termo didática é um tema muito utilizado no contexto empresarial, assumindo múltiplos direcionamentos.