Avaliação, Tendências Pedagógicas e Teorias de Ensino

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04/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Cleise Jacinta Schwendler (1964990)
Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:656027) ( peso.:1,50)
Prova: 22338200
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A avaliação em si é um dos temas mais polêmicos, que geram traumas para todo e qualquer professor ou mesmo
para o aluno. Apesar de sua importância, é um tema pouco discutido dentro das instituições educacionais. Isso
ocorre porque a avaliação na aprendizagem exige mudança de mentalidade. O avaliar está presente em todos os
aspectos de nossa vida social e perpassa por todo o desenvolvimento humano. Sobre as características do
processo de avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- O avaliar funciona basicamente da mesma forma, independentemente do objeto de estudo. 
II- Independentemente de qualquer coisa, a avaliação não pode ser num todo.
III- O processo avaliativo sempre deve propiciar decisões que nos encaminhem para melhores resultados.
IV- A avaliação sempre deve ter por premissa diagnosticar para reorientar.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentenças I está correta.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. A história da educação brasileira aponta uma variada constituição de tendências pedagógicas, que influenciaram o
processo de desenvolvimento das práticas pedagógicas e a compreensão sobre os processos educacionais.
Assim, há a pedagogia progressista que se divide nas tendências libertadora, libertária e a crítico-social dos
conteúdos. Sobre as características que constituem a tendência crítico-social dos conteúdos, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Essa tendência objetiva influenciar a sociedade para que se organize de forma democrática, considerando a
todos.
( ) O papel da escola seria influenciar a transformação da personalidade dos alunos para uma formação
autogestionária. 
( ) Os conteúdos assumem uma formatação mais acessível e contextualizam os saberes advindos das
experiências dos alunos.
( ) Como pressupostos de aprendizagem, sustentam a premissa da valorização dos conhecimentos prévios dos
alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - F - V - V.
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3. Ao longo da história da educação no Brasil, percebemos a gama variada de tendências pedagógicas que
influenciaram e continuam influenciando o nosso contexto com relação à educação do nosso país. Cada tendência
apresenta sua concepção acerca da educação e representa-se em diversas pedagogias ou tendências. A
construção e a reconstrução da nossa identidade profissional está relacionada de forma direta com o nosso
entendimento acerca do conceito de didática. Desta forma, precisamos entender as tendências pedagógicas e as
concepções teóricas, bem como suas influências no processo histórico e filosófico da educação. A primeira
classificação que ocorre é entre Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista. Sobre essa classificação, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Pedagogia Progressista, o indivíduo deve-se adequar às normas da sociedade.
( ) Na Pedagogia Liberal, o objetivo geral é preparar as pessoas para desempenharem bem seus papéis sociais.
( ) Na Pedagogia Progressista, há uma crítica às realidades sociais.
( ) Na Pedagogia Liberal, o objetivo é transformar a sociedade capitalista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1992.
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - V - V.
4. Carl Rogers (1902-1987), psicólogo clínico, é o principal mentor desta tendência. Na Tendência Liberal Renovada
Não Diretiva, também chamada de Escola Nova, a escola assume um papel até então desconhecido, isso porque
os aspectos psicológicos são valorizados em detrimento das questões pedagógicas e sociais. Sobre as estratégias
e as características dessa teoria, analise as sentenças a seguir:
I- O resultado de uma boa educação é muito semelhante ao de uma boa terapia.
II- Nesta tendência, os conteúdos de ensino não são essenciais.
III- O mais relevante nesta tendência é o relacionamento entre professor e aluno.
IV- O papel do professor autoritário é o mais importante.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
5. As diferenças no que tange à identidade e à cultura são muito importantes na teoria pós-moderna e, por isso, é
comum encontrarmos na literatura vigente o termo "Didática Cultural" relacionado às teorias pós-modernas. O
envolvimento com as diferenças, com as conexões entre saber, identidade, identidade cultural e poder são
evidentes nestes contextos. Então, o que implica neste campo é aquilo que promove as produções culturais dos
sujeitos, advindos de vários espaços sociais. Sobre as características da Didática Cultural, analise as sentenças a
seguir:
I- A didática cultural enxerga que para que um processo ensino-aprendizagem seja realmente eficaz é necessário
abarcar outras temáticas, entre elas: alteridade, identidade, diferença, subjetividade, representação, cultura,
gênero, raça, etnia, entre outros.
II- Respeito às particularidades do indivíduo em si (social, identidade e cultura) das suas especificidades
linguísticas, objetivando tornar o ensino mais atraente e cativante.
III- Com relação ao processo de ensino-aprendizagem, a educação de surdos ganha muito com a teoria pós-
moderna.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
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 d) As sentenças I e II estão corretas.
6. A teoria pós-moderna é questionadora, vivemos em uma época única, ao se tratar de vivências no sentido de
transgressão educacional, quando falamos em educação. Percebe-se que as relações de identidade e cultura são
muito relevantes quando usa-se o termo "Didática Cultural". Sobre o termo exposto, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) O termo didática cultural vem ao encontro de diversas culturas e não favorece a questão de gênero, de raça, de
cor, não possuindo alteridade, mas, em contrapartida, segue um processo no ensino.
 b) Ao falar em didática cultural não obtemos respostas concretas. A evolução perante a luta de classes sociais
não favorece a subjetividade, a questão de raça, de gênero e as representatividades.
 c) A didática cultural enxerga que os processos de ensino-aprendizagem realmente são eficazes, sendo
necessário abarcar outras temáticas, entre elas: alteridade, identidade, diferença, subjetividade,
representatividade, cultura, gênero, raça, etnia, entre outros.
 d) A didática cultural enxerga que há processos que não evoluem ao se tratar de outras culturas, de outras
temáticas, de diferentes classes sociais, do respeito a tolerância, representação social, entre outros pontos
culturais, tanto de raça e de etnia.
7. As tendências pedagógicas são divididas em muitas teorias. Acreditamos que a escola tem a função de preparar
os indivíduos para desempenhar papéis sociais. Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e às
normasda sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Considerando uma tendência de lutas e de
glórias, de mudança no comportamento da sociedade e que surge como uma crítica à continuidade da sociedade
de classes e suas normas, buscando não só transformar as relações de ensino-aprendizagem, mas a
transformação da própria sociedade capitalista, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Pedagogia Tradicional.
 b) Pedagogia não diretiva.
 c) Pedagogia Liberal.
 d) Pedagogia Progressista.
8. O currículo e a didática se aproximam conceitualmente ao mesmo tempo que se distanciam nas especificidades da
sua definição teórica. O currículo envolve as questões relacionadas à seleção e à organização do conhecimento e
saberes escolares. Sobre o conceito da terminologia da palavra didática, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O termo didática é um tema muito utilizado no contexto empresarial, assumindo múltiplos direcionamentos.
 b) Didática é um fenômeno que perpassa na educação e no ensino há muito tempo, auxiliando e deixando o
profissional da educação usar sua própria criatividade.
 c) Didática são métodos que possibilitam os professores ter um norte, ou seja, um direcionamento em sala de
aula.
 d) O termo didática é uma terminologia muito utilizada no contexto educacional, assumindo múltiplos significados
e, por isso, muitas vezes, conceituada de forma errônea. O jeito de ensinar, a metodologia, a forma como cada
docente explica, entre tantos outros significados que são atribuídos a esse termo.
9. Anteriormente à época de Comenius, a pedagogia estava num ensaio, muitas questões didáticas pedagógicas
estavam em teste. Naquela época, somente as pessoas de classe alta tinha acesso à educação. Comenius
escreveu a Didática Magna e iniciou a pedagogia moderna. Depois da Didática Magna de Comenius, os grupos
menos favorecidos (pobres, mulheres e negros) começaram a ganhar vez no contexto educacional. Estudar os
recortes históricos acerca da didática nos possibilita identificarmos em que aspectos ainda precisamos evoluir. O
estudo da didática nos remete, obrigatoriamente, a algumas figuras importantes na história evolutiva do conceito da
didática. Sobre estas figuras importantes, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- John Frederick Herbart.
II- Friederich Froebel.
III- John Dewey.
( ) Considerado o pai do Jardim de Infância.
( ) Influenciou o movimento Escola Nova, que contestava o ensino tradicional.
( ) Formulou a teoria do interesse.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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 a) II - III - I.
 b) III - II - I.
 c) II - I - III.
 d) I - III - II.
10. Um dos objetivos da tendência tecnicista era a preparação para o trabalho, o aluno era voltado totalmente para seu
lado técnico. O objetivo principal da Tendência Liberal Tecnicista é o de produzir indivíduos competentes para o
mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas. Sobre essa teoria,
analise as sentenças a seguir:
I- Esta tendência não está intrinsecamente ligada à modelagem do comportamento humano, visando ao
aprimoramento de conhecimentos, habilidades e atitudes.
II- O professor é um mero transmissor de verdades científicas. O aluno assume uma atitude passiva diante do
conhecimento, não participando ativamente do processo.
III- O relacionamento entre professor e aluno é técnico. Nesta tendência não há espaço para relações afetivas e
pessoais.
IV- A afetividade não tinha um papel predominante, não havia muito contato do professor com o aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.