Resenha Critica - Pinoquio as avessas

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Adri Kaully de Sousa N5257H8
Anaceli do Nascimento Sousa T981050
Matheus Victor dos Santos F11FAH5
Matheus Zanchetta Pinto N529DF1
Nathalia kezia dos Santos Donato F118GD4
O livro “ Pinóquio às avessas” escrito por Rubem Alves é uma paródia da história do Pinóquio, onde um boneco de madeira vira um menino de verdade. Já nesta paródia o próprio autor diz que fará o contrário “Pensei então em escrever uma estória ao contrário: um menino que nasce de carne e osso e, a medida que estuda na escola, vai virando outra coisa…” (Alves, 2005, p.8) 
Rubem Alves nesse livro conta a história de Felipe um menino extremamente curioso e que ama pássaros, e que quando crescer quer se tornar cuidador de pássaros, mas seu desejo chega ao fim quando percebe que, para os adultos serem cuidadores de pássaros não passa de um desejo de criança que ainda não conhece as regras do mundo. 
Na obra, o pai do garoto Felipe conta a ele a história de Pinóquio onde o boneco foge da escola e por isso orelhas de burro aparecem nele, e diz para seu filho que a moral dessa história é de que quem não vai para a escola acaba ficando burro. Foi dito que a escola é uma grande corrida, onde uns ganham outros perdem, e que o conhecimento não é dado pela utilidade mas sim pelo que vai cair nas provas e nos vestibulares. Ele também fala sobre as escolas, como elas funcionam sobre o sistema de séries, que você tem que tirar boas notas para poder passar de ano. Só entrariam na faculdade aqueles que tiram as melhores notas.
Em um momento na história, o jovem Felipe entra na escola e suas expectativas começam a sumir, pois ele percebe que elas são completamente fora da realidade. Ele achava que os professores iriam responder suas perguntas, mas não foi o que aconteceu, aí acaba sofrendo com a realidade de que os professores têm uma linha já programada para ensinar a ele, e que as dúvidas do garoto não estavam nessa linha, por isso não seriam respondidas, e aos poucos ele foi desanimando com a escola até que em um momento ele já não era mais o garoto que estava todo animado e que fazia perguntas. Se tornou só mais uma pessoa que sairia de uma escola pronto pra ser um adulto que trabalha.
Segundo Mizukami em seu livro “Ensino: As Abordagens de Processo” o ensino tradicional é centrado no professor, quem detém o conhecimento para passar ao aluno. Por esse motivo a relação professor-aluno é vertical, onde o professor detém o poder para decidir como dar suas aulas, e o aluno um “adulto em miniatura”, pois o professor já está “pronto”.
“Esse tipo de ensino volta-se para o que é externo ao aluno: o programa, as disciplinas, o professor. O aluno apenas executa prescrições que lhe sao fixadas por autoridades exteriores”.(Mizukami, 1986, p.8)
	No livro, o destaque para aspectos negativos do ensino tradicional vem principalmente da frase do pai de Felipe “É na escola que as crianças deixam de ser crianças que brincam para ser adultos que podem entrar para o mercado de trabalho” (Alves, 2005, p.24). Mesmo as críticas sendo duras em nenhum momento o autor nega que esse modelo é eficiente e que ele pode desempenhar bem o trabalho de ensinar aos alunos. 
 
Em um trecho da obra, a professora de Felipe diz “Quem põe os conhecimentos em fila são as pessoas muito inteligentes do governo” (Alves, 2005, p.30), isso lembra o método da escola comportamentalista, que tem como característica, essa organização onde os conteúdos estudados são decididos em um local fora da escola.
 Outro fator importante é usar métodos de aprendizagem que guiem as crianças a um conjunto de comportamentos, para que atinjam o objetivo final do programa de ensino, e por isso os alunos sao ensinados e treinados em certos comportamentos e habilidades aceitos pelo programa e se algo estiver fora dele, será cortado, o que não permite que eles se desenvolvam, vimos um exemplo disso no seguinte trecho ”Agora não é hora de pensar em pássaros.Os nomes dos pássaros não estão no programa de português. Na aula de português, temos que pensar e falar sobre aquilo que o programa manda” (Alves,2005,p.29)
“Finalmente, nesse tipo de abordagem, supõe-se e objetiva-se que o professor possa aprender a analisar os elementos específicos de seu comportamento, seus padrões de interação, para dessa forma, ganhar controle sobre eles e modificá los…”(Mizukami, 1986, p. 20)
Na história o jovem Felipe mostra ser um garoto que se daria muito bem em uma escola do tipo humanista, dada sua grande curiosidade e a quantidade de perguntas que ele fazia. Nesse tipo de ensino o professor está lá para facilitar com que a criança chegue ao conhecimento, ela vem com a pergunta e o professor mostra a ela o caminho pelo qual ela chegará a resposta.
“... a escola deverá respeitar a criança tal qual ela é e oferecer condições para que ela desenvolva o seu processo de vir a ser! Deverá oferecer condições que possibilitem a autonomia do aluno”.(Mizukami, 1986, p.47)
Nesse método de ensino o aluno tem total controle do que vai aprender, pelo motivo dele ser o centro desse método, não só o professor deve oferecer essa ponte para que chegue ao conhecimento, mas também o próprio ambiente da escola.
 Todos esses modelos de ensino tem seus problemas. Cabe ao professor, quando necessário alternar entre eles, para assim tem um maior número de técnicas para ensinar aos seus alunos. O livro de Rubem Alves fala desses problemas no sistema de ensino e um dos lugares onde podemos ver essa crítica é na forma como a história do menino Felipe termina. Ele infeliz com suas escolhas para a vida e quando procura um psicanalista vemos que tudo isso iniciou no momento em que ele ingressou na escola e começou a perder sua individualidade se tornando-se alguém como todos os outros.”E o corvo falante cantava: formatura. Entram diferentes e saem iguais: profissionais. É assim que um pirralho entra no mercado de trabalho” (Alves, 2005, p.42) 
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: As Abordagens do Processo - São Paulo: EPU, 1986
ALVES, Rubem. Pinóquio ás Avessas. Campinas, SP: Verus Editora, 2005