Aol 2 de literatura infantil

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Aol 2 de literatura infantil 
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Pergunta 1
Becker descreve as fases importantes da História da Literatura Infantil Brasileira. De acordo com os as datas estabelecidas por este autor, relacione os exemplos fatos ocorridos nestes específicos momentos e principais características:
I.  Do final do século XIX ao início do século XX.
II. Segunda fase, de 1920 até 1945.
III. Terceira fase: 1946 a 1960.
IV. Quarta fase: De 1970 até 1989.
V. Século XXI
(  ) As obras prestigiam a ótica da classe burguesa, que vinha enriquecendo com a modernização do país, mantendo firme os valores tradicionais.
(  ) Fundação do Instituto Nacional do Livro, em 1937, que passou a coeditar livros, ampliando convênios e publicando obras infanto-juvenil.
(  ) Uma das primeiras publicações brasileiras, continha histórias morais e foi a reconhecida obra Leitura para meninos.
(  ) A produção editorial brasileira já leva em conta temas como ecologia, preservação do meio ambiente, respeito às diferenças em geral e inclusão social.
(  ) Nesta fase muito influenciada pelo Modernismo, surgiram dois importantes escritores paulistas, Mario de Andrade e Monteiro Lobato. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta:
1. II – I – IV - III - V
2. I – III - IV - II – V
3. III – IV - I - V - II
4. II – IV – III - V – I
5. III – IV – V – I - II
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O famoso escritor Machado de Assis escreveu em 1876 suas assustadas impressões sobre a quantidade de leitores existentes, no longínquo e não inclusivo, Brasil do século XIX:
(...) publicou-se há dias o recenseamento do Império, do qual se colige que 70% de nossa população não sabem ler. (...) A nação não sabe ler. Há só 30% dos indivíduos residentes neste país que podem ler, desses uns 9% não leem letra de mão. 70% jazem em profunda ignorância.
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da leitura no Brasil. Disponível em: http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf                                    
Um país é feito de homens e livros? Relembrando a trajetória intensa da Literatura Infanto-Juvenil no solo brasileiro, é real que foram feitas importações de obras já conhecidas e tradicionais na Europa. E existiam certas características, presentes em tais obras, e que foram mantidas aqui, relacionadas aos costumes.                                                                
Marque a alternativa que melhor exprime o que foi mantido nestas obras infantis traduzidas no Brasil:
6. A tradução brasileira de contos e fábulas já bem conhecidos na Europa ganharam novas cores e novos personagens como o Saci Pererê e o Curupira, por razões etnocêntricas.
7. A grande admiração e sentido de preservação da natureza, bastante difundidas na Europa e que apareciam nas obras infantis forma aqui mantidas.
8. Nas obras encontradas na Europa e traduzidas no Brasil já eram superadas a tendência em contar narrativas literárias com a inadequada e apelativa moral da história ao final.
9. O caráter didático e redutor que comprovavam a agregação da literatura com os valores de um grupo social hegemônico, espalhando determinados princípios e comportamentos.                            
10. A importância e valorosa realidade brasileira e das nossas características naturais e do respeito aos povos indígenas originários começaram a entrar nas obras traduzidas.
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2. 
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Pergunta 3
_________________ é aquela literatura delimitada a um público específico e que coincidentemente é o mesmo que conhece a literatura em suas casas e nas escolas, em um período significativo das vidas de crianças, adolescentes e jovens. A literatura feita ou que serve às crianças faz parte da literatura _______, sendo oferecida para o público ________, estimuladoras do imaginário de crianças, adolescentes e jovens.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
1. Infanto-Juvenil; infantil; juvenil.
2. Literatura Clássica; geral; infantil.
3. Literatura Brasileira; infantil; juvenil.
4. Literatura Infantil; juvenil; adolescente.
5. Literatura Infanto-Juvenil; geral; infanto-juvenil.
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3. 
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Pergunta 4
1 ponto
Leia o texto a seguir sobre o termo letramento:
“Portanto, podemos dizer que os aspectos interativos e socioculturais de várias práticas são evocados pelo termo letramento, ao passo que o adjetivo que o acompanha dá conta do “universo” no qual o indivíduo será inserido. Por outro lado, sem adjetivação, letramento dá conta da inserção do indivíduo no mundo letrado, não o do beletrismo ou das “belas letras”, mas em uma sociedade que se organiza a partir de uma gama de gêneros textuais com inúmeras finalidades”.
Fonte: GABRIEL, Rosângela. Letramento, alfabetização e literacia: um olhar a partir da ciência da leitura. Disponível em: 
https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistapraksis/article/view/1277/1890 
Escolha a opção que responde corretamente à questão:
1. Letramento literário é algo exclusivamente relacionado a aprendizagem das letras do alfabeto.
2. Magda Soares defende que o letramento literário começa somente com a chegada da criança à escola.
3. As crianças prescindem do apoio da escola para desenvolver e ampliar seu letramento literário.
4. Já foi superada a ideia de que o letramento literário começaria ao ouvirmos as canções de ninar.
5. Letramento literário é o processo de apropriação da literatura enquanto uma importante linguagem.
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4. 
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Educadores devem evitar a fixação na ampliação de vocabulário, o foco na assimilação de regras da boa escrita e a mania de preparar para exames, ao lidar com atividades envolvidas com leitura, com seus alunos. O que você acha desta assertiva?
Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela:
1. De fato, ao desenvolver atividades de leitura de obras literárias, nas escolas, os professores não devem ficar restritos aos três itens, existindo outros elementos importantes e não considerados nos citados.
2. A assertiva comete somente uma imprecisão, não leva em consideração que ao priorizar o foco na assimilação de regras da boa escrita não será necessário a preparação para os exames.
3. Apenas duas das dicas da assertiva deverão ser observadas, eventualmente, a saber, fixação na ampliação de vocabulário e o foco na assimilação de regras da boa escrita.
4. Os professores sabem que a literatura aparece na escola, somente, para colaborar na preparação para os futuros exames, já as outras duas afirmações são incorretas.
5. A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou seja, não existem outras razões para trazer a leitura, em sala de aula que não sejam as três metas bem descritas. 
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5. 
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Leia o texto a seguir:
“Antes de propor as obras, é importante refletir sobre o perfil da turma e treinar o olhar para os livros. Vale lembrar que é sempre uma aposta e a escolha pode não ser acertada, o que não quer dizer que seja um desperdício. ‘O mediador [professor] tem que ter em mente que o aluno pode não gostar e está tudo bem”, explica Elizabeth Cardoso. “Não é tempo perdido porque podem surgir diálogos divergentes de porque gostou e por que não. É a oportunidade de criar um repertório de um leitor experiente que sabe escolher suas obras e tem uma opinião literária’, explica Elizabeth.”                                            
Fonte: SALAS, Paula. Como escolher livros do Infantil ao Fundamental 2?
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/18035/como-escolher-livros-da-educacao-infantil-ao-fundamental-2
Entre importantes elementos que os professores deverão levar em consideração, ao escolher livros para seus alunos, escolha a opção que responde corretamente à questão:
1. Os livros mais caros são, quase sempre, as melhores escolhas.
2. É essencial observar a inteligibilidade sintática e lexical do texto.
3. A faixa etária é um fator poucorelevante ao escolher livros.
4. O material usado na confecção da obra é um fator irrelevante.
5. Os livros recém-publicados são melhores que os livros clássicos.
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6. 
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Para (WELLEK & WARREN, 2003), a _______ perpetuando-se na memória popular e encantando também as crianças, certas novelas de cavalaria, condensadas, perduram no acervo popular nordestino (enquanto em Portugal já́ praticamente desapareceram).
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
1. História da Dona Baratinha.
2. Novelística medieval.
3. Obra de Olavo Bilac.
4. Emília de Monteiro Lobato.
5. Menina de Laço de fita.
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7. 
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Tratando da literatura veiculada na Europa medieval, o “bispo de Jaén, San Pedro Pascual, cujos escritos se dirigiam principalmente a robustecer a fé́ dos que, como ele, gemiam cativos nas masmorras de Granada, tem sobre isso uma curiosíssima passagem: ‘E, amigos, por certo credes que melhor usareis vossos dias e vosso tempo em ler e ouvir este (meu) livro, do que em dizer ou ouvir ‘fablillas y romances’ de amor e de outras vaidades que contam sobre monstros e aves que dizem que falaram em outros tempos. E certo é que nunca falaram, mas isso foi dito por semelhança. E se algum bom exemplo nelas há, há muitas artimanhas e enganos para os corpos e para as almas”. (COELHO, 2010). 
Refletindo sobre este momento histórico e a difusão oral literária:
A literatura oral, de origem popular, ainda não escrita é a denominada ________________, representando um vasto conjunto de narrativas __________, muito antigas, já existentes antes mesmo da Era Comum (a.C.), transmitida somente através da oralidade.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
1. ocidental; literatura essencial.
2. literatura primordial; orientais.
3. literatura Infanto-Juvenil; orais
4. literatura primordial; ocidentais.
5. literatura para crianças; orientais.
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8. 
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Existem funções muito importantes relacionadas a literatura infanto-juvenil e que deverão ser cada uma delas do conhecimento dos adultos que são encarregados de oferecer livros infanto-juvenis as futuras gerações. As três funções significativas são ________, ________ e _________.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
1. imaginação, criatividade e esforço.
2. distração, fruição e criatividade.
3. educação, instrução e distração.
4. criatividade, educação e inventividade.
5. memorização, instrução e cópia.
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9. 
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Existe uma distinção entre literatura oral e escrita. Leia o texto abaixo para entender um pouco mais sobre este tema:
“É importante considerar que, apesar de o termo literatura oral vincular-se a expressões orais, não se faz pertinente instaurar uma oposição entre oralidade e escrita. É possível encontrar diferentes ocorrências de entrecruzamentos entre oralidade e escrita em nossa própria tradição literária, quando, por exemplo, personagens e histórias de tradições orais são transcriados por autores de textos de ficção”.
Fontes:  LITERATURA ORAL -  Glossário Ceale on-line
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-oral                             
A Literatura é relacionada aos atos de _________ e de expor, tantos os textos escritos como os textos ________. Envolve inúmeros e diferentes formatos que vão da poesia à ________, distanciados da métrica dos versos e mais próximos das nossas naturais linguagens faladas ou escritas.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
1. elaborar, orais e prosa
2. copiar, ler e poesia
3. decorar, copiar e prosa
4. elaborar, ler e prosa
5. discutir, orais e cópia
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