DISCURSIVAS DE DIDÁTICA E MET

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DISCURSIVAS DE DIDÁTICA E MET. DO ENSINO MÉDIO ...
01 – O que diz os referenciais curriculares nacionais da educação profissional de nível técnico? 
 
R – De acordo com os referenciais o ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em nosso cotidiano; os currículos dos cursos de educação profissional devem atender as demandas do mundo globalizado e do trabalho. A educação profissional, deve capacitar o jovem para exercer sua real cidadania como sujeito ativo, social e histórico. 
02 – Como a educação básica está composta, explique.
 
R - A Educação básica é formada pela EI, EF e EM. 
Educação Infantil - crianças de 0 a 5 anos. Sua finalidade é promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social. 
Ensino Fundamental -Tem duração de 9 anos. Destina-se a crianças e adolescentes com idade entre 6 a 14 anos. 
Fundamental I do 1º ao 5º ano (alfabetização e consolidação dos conteúdos básicos). 
Fundamental II do 6º ao 9º ano 
Ensino Médio - Anteriormente chamado 2º grau é a etapa final da educação básica. Dividido em 3 anos - Consolidação e o aprimoramento dos conhecimentos adquiridos no EF, além da preparação da vida e para o mercado de trabalho.
03 - Relatar como era a educação profissional em seus primórdios e depois descrever como deve ser tratada a educação profissional a partir dos artigos 40 e 42.
R: Em seus primórdios, a educação profissional possuía um caráter assistencialista; entretanto, a partir de 1996, com a instituição da Lei 9.394, um capítulo específico passou a cuidar da educação profissional. Esse período educacional começou a ser tratado separado da educação básica, e o Capítulo III do Título V da Lei 9.394 – Dos níveis e das modalidades de educação e ensino – trata da educação profissional e tecnológica. No novo enfoque, é estabelecida a educação profissional e tecnológica em seu artigo 39; já no artigo 40, está prescrito que a educação profissional deve ser articulada com o ensino regular, e a questão do reconhecimento e certificação está prevista no artigo 42. Com a inserção desses capítulos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, novas legislações passam a tratar da educação profissional para atender às previsões legais – o que ocorre por meio de Diretrizes Curriculares, Pareceres e também por Decretos para instituir programas específicos de educação profissional (Pagina 39)
04 - “A organização curricular desses cursos contempla estudos sobre a concepção de educação, administração democrática do ensino, organização da educação nacional, bem como ética, normas técnicas e de seguranças, redação de documentos técnicos, raciocínio logico, além da capacidade de trabalhar em equipes, com iniciativa, criatividade e sociabilidade”.
Escreva os seis cursos técnicos que compõe o eixo tecnológico apoio educacional contidos no catálogo nacional de cursos técnicos do ministério da educação.
R – 1 - Técnico em Alimentação Escolar (1.200 horas)
 2 - Técnico em Biblioteconomia (800 horas)
 3 - Técnico em Infraestrutura Escolar (1.200 horas)
 4 - Técnico em Multimeios Didáticos (1.200 horas)
 5 - Técnico em Orientação Comunitária (800 horas) 
 6 - Técnico em Secretaria Escolar (1.200 horas) 
 
05 - Descreva a seguir o eixo tecnológico apoio educacional que compõe um dos cursos técnicos de nível médio propostos pelo catalogo nacional, e onde esses serviços de apoio educacional são realizados. Pag. 44
R - O Eixo Tecnológico: Apoio Educacional compõe o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e compreende atividades relacionadas ao planejamento, execução, controle e avaliação de funções de apoio pedagógico e administrativo em escolas públicas, privadas e demais instituições. Tradicionalmente, são funções que apoiam e complementam o desenvolvimento da ação educativa intra e extraescolar. 
- Os serviços de apoio educacional são realizados em espaços como secretaria escolar, bibliotecas, manutenção de infraestrutura, cantinas, recreios, portarias, laboratórios, oficinas, instalações esportivas, almoxarifados, jardins, hortas, brinquedotecas e outros espaços requeridos pela educação formal e não formal. 
06 - A partir de 2007 com a nova fase do plano de expansão da rede federal de educação profissional e tecnológica, foram estabelecidos novos cursos, de acordo com as demandas local e regional- que culminou, em 2008, na instituição do catalogo nacional dos cursos técnicos, cujo objetivo é divulgar e regular a oferta de cursos técnicos nos país.
Descreva o que as diretrizes curriculares nacionais para educação profissional de nível técnico, instituída pela resolução CEB nº 4, de 8 de dezembro de 1999, diz em seu artigo 6º a respeito de competência profissional. 
R - Art. 6º Entende-se por competência profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho. (Tirei a resposta da internet)
07 - Analisando a história da educação básica brasileira, observa-se que posteriormente a constituição federal de 1988, o Brasil vem apresentando contornos complexos, principalmente nos últimos anos. Algumas questões de extrema importância são levantadas pelos estudiosos, dentre elas a situação socioeconômica e a pobreza gerada pela desigualdade social extrema.
Apoiando-se nas ideias de Cury (2002) destacadas no livro-texto da disciplina, escreva um texto com aproximadamente 10 linhas para explicar esses dois fenômenos brasileiros.
R - No Brasil vivemos uma desigualdade socia extrema, atualmente medida por vários instrumentos de análise, como o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), que nos mostra as condições em que vivem os habitantes de um país. A distribuição de renda e da riqueza no país determina o acesso e a permanência dos alunos no sistema escolar. Sendo assim, a escola, diante dessa realidade, acaba por absorver questões que são de sua alçada e outras que não são, pois recebe todas as pessoas, ricas ou pobres. Deste modo, há de ser considerado quem são os alunos que adentram as portas escolares, quais as suas características e qual a sua realidade social. Pag. 10/12
08 - Como defendia o grande educador Comenius, a didática é um método universal de ensinar tudo a todos. Sua função é educar e promover aprendizagens de todos os alunos. Um planejamento efetivo e bem feito abre caminho para pensar uma ação docente que dê conta de atingir objetivos e desenvolver conteúdos por meio de metodologias e procedimentos que, quando avaliados apresentem resultados positivos em relação a aprendizagem.
Apoiado no livro texto da disciplina e pensando na importância de se adotar a metodologia mais acertada para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos descreva (texto de aproximadamente 10 linha) a classificação dos métodos de ensino apresentada por Piaget (aput HAYDT, 2008) e a apresentada por Carvalho (aput HAYDT, 2008). 
R – Piaget classifica os métodos de ensino como: 
Métodos tradicionais fundamentados na epistemologia associacionista.
Métodos Ativos fundamentados na epistemologia associacionista.
Métodos Intuitivos e Audiovisuais: baseados na Gestalt
Ensino Programado pautado nas teorias da psicologia comportamental.
Carvalho os classifica como: 
Métodos Individualizados de Ensino (valoriza as diferenças individuais e faz adequação de conteúdo ao ritmo de aprendizagem de cada aluno), 
Métodos Socializados de Ensino (valoriza a interação social) 
Métodos Socio-Individualizados (combinam atividades individuais e socializadas). pag. 55/56
09 - Na história educacional Brasileira, o ensino médio tem várias denominações (segundo grau colegial, cientifico, clássico, ensino técnico). Seus objetivos também foram se diversificando: intenção de formar para a vida, para o trabalho, para ir ao nível subsequente.
No período pós-1964 a finalidade era formar profissionais para o mercado de trabalho. Comtudo o aumento das vagas no nível superior não foi suficiente para atender a demanda recém-formada do ensino médio.
Analisando o histórico do ensino médio você concorda com a solução adotada pelo governo daquela época para solucionar o problema de ausência de vagas no ensino superior?
Independente de concordar ou não, apoie-se nas ideias apresentadas no livro texto da disciplina e na lei nº 5692/1971 para exercer o seguinte: escreva um texto com 10 linhas e destaque a intenção dos governantes de então e como ocorreu a profissionalização dos jovens.
R - Para solucionar a alta demanda por vagas no ensino superior, o governo desenvolveu os cursos profissionalizantes para o ensino médio, os então conhecidos como cursos técnicos, para justamente fazer com que os alunos saíssem do nível médio já como profissionais prontos para o mercado de trabalho, como técnicos especialistas, desviando-os da universidades, já que ali eles não conseguiam abrir vagas suficientes para os novos ingressantes. Pag. 20
10 - O ministério da educação juntamente com atores sociais representativos do mundo laborativo, criou um documento para orientar e organizar os cursos técnicos a serem oferecidos. Assim ao longo de 2007 no primeiro semestre de 2008, foi elaborado o catálogo nacional dos cursos técnicos para orientar os estudantes e instituições de ensino na oferta de cursos técnicos (Brasil, 2008ª). O catálogo apresenta 12 eixos agregando os seguintes cursos: Ambiente, saúde e segurança; apoio educacional; controle e processos industriais; gestão e negócios; hospitalidade e lazer; informação e comunicação; infraestrutura; militar; produção alimentícia; produção cultural e design; produção industrial e recursos naturais.
Escreva um texto (aproximadamente 10 linhas) apresentado o ponto de vista de Santos (2010), exposto no livro texto da disciplina, a respeito da organização dos referidos cursos técnicos.
R - A organização dos cursos de educação profissional e tecnológica será realizada por eixo tecnológico, possibilitando diferentes itinerários formativos. O eixo tecnológico por sua vez, pode ser entendido como uma linha central de estruturação de um curso, definida por uma matriz tecnológica. Essa estruturação orienta a definição dos componentes essenciais e complementares do currículo, expressa a trajetória do itinerário formativo e estabelece as exigências pedagógicas. Em linhas gerais, o novo paradigma da educação profissional e tecnológica, na nova configuração do trabalho e diante das mudanças tecnológicas do nosso tempo, deve servir de alavanca para o desenvolvimento social, econômico e cultural, na expectativa de novas possibilidades de inclusão social, na geração de novas oportunidades de trabalho e de novas perspectivas de boa qualidade de vida. Pag.49 
11 - O artigo 22 da lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB nº 9.394\96) estabelece qual finalidade à educação básica?
R - A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores (BRASIL, 1996). Pag.09
12 - Na formação de professores era comum, em uma determinada época, falar-se em preparar o futuro professor para lidar com um aluno “ideal”, construído a partir do modelo de classe média alta, que possuía os pré-requisitos e uma estrutura familiar que facilitavam o desenvolvimento do processo de aprendizagem. Isso demonstra a completa desarticulação entre a realidade do Ensino Fundamental e a formação daqueles que nele atuariam. 
Ainda havia o estágio supervisionado, visto como o momento em que as teorias desenvolvidas na sala de aula do curso de formação de professores seriam postas em prática.
Esse estágio era dividido em três modalidades
Escreva quais eram essas modalidades e descreva cada uma delas.
R - • Observação, quando o aluno ficava sentado num cantinho da sala de aula apenas assistindo e fazendo algumas anotações para ter subsídios para construir um relatório posteriormente;
 • Participação, momento em que o aluno tornava-se um auxiliar do docente titular da turma em que estagiava, corrigindo cadernos intermináveis, recortando formas geométricas para serem utilizadas pelo titular em alguma ocasião, acompanhando os alunos em fila para irem ou voltarem do recreio etc.; 
• Regência, o momento mais esperado e assustador, pois o normalista recebia um assunto do conteúdo de determinada disciplina e era encarregado de preparar uma aula “de verdade” a ser ministrada por ele sob o olhar atento e a avaliação do professor supervisor de estágio, do titular da turma ou de ambos, que em seguida lhe atribuiriam uma nota – o que poderia aprová-lo ou reprová-lo no curso. 
13 - A Resolução CNE/CEB nº. 04/99 (Brasil, 1999c) instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação profissional de nível técnico, estabelecendo no artigo 6º, parágrafo único, incisos I, II e III, as competências requeridas pela educação profissional, considerando a natureza do trabalho, tais sejam: competências técnicas (constituídas no Ensino Fundamental e médio); competências profissionais gerais (comuns aos técnicos de cada área) e competência profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação.
Apoiando-se no livro texto da disciplina, explique os termos “empregabilidade; profissão; carreira; ocupação e emprego” pontuando os autores de cada item. Pag. 50
R - • Empregabilidade: segundo Cabrera (2006), a empregabilidade “é a capacidade de acumular e manter atualizadas suas competências, seu conhecimento e sua rede de relacionamentos, de forma a ter sempre em suas mãos o arbítrio sobre seu projeto de carreira”.
 • Profissão: de acordo com Flory (et al 2004, p. 19), “é uma área em que a pessoa está capacitada a trabalhar, [...] designa um conjunto, muitas vezes definido pessoa a pessoa, de ocupações possíveis para aquele profissional”. Portanto, a capacitação em uma profissão pode ser obtida por meio de estudo formal, de experiência profissional, da vivência ou por meio da troca de experiência, entre outras.
 • Carreira: conforme aponta Flory (et al 2004, p. 22), “significa o conjunto de ocupações e profissões que você já desempenhou em sua vida, montando o corpo de experiências e responsabilidades pelas quais já passou”, ou seja, é a soma de todas as experiências ocupacionais do profissional.
 • Ocupação, cargo, função: englobam as atividades que o cidadão realiza no mundo do trabalho. “É o conjunto de postos de trabalho substancialmente iguais quanto a sua natureza e qualificações exigidas, [...] é um conjunto articulado de funções, tarefas e operações destinadas à obtenção de produtos e serviços” (SERT/SP, 2003, p. 34)
 • Emprego: segundo Flory (et al 2004), é o vínculo que uma pessoa tem com alguém ou com alguma instituição, no qual essa pessoa é paga para exercer determinada função. É a condição de estar empregado, uma função de mercado.
14 - Leal ({S.d}. p. 4) aponta:
“(...) no planejamento ao elaborar o projeto de ensino, o professor antevê quais os métodos e as técnicas que poderá desenvolver com seu aluno em sala de aula na perspectiva de promover a aprendizagem. E, juntamente com os alunos, irão avaliando quais são os mais adequados aos diferentes saberes, ao perfil do grupo, aos objetivos e aos alunos como sujeitos individuais. Para escolher qual percurso seguir, o professor precisa optar por um ou mais métodos”. 
Aponte ao menos duas características de cada um dos métodos a seguir: pag. 54, 55
R - Tradicional - centralizado na figura do professor /. • Enfatiza a repetição de exercícios para memorização
- Libertador - centrado na discussão de temas sociais e políticos. / • O professor é o coordenador das atividades
- Renovado - O professor é um facilitador / • valoriza o indivíduo como ser livre, ativo e social.
- Tecnicista - O centro da atividade escolar é a tecnologia empregada. / • Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor
- Critico-social - defende que não basta discutirquestões sociais da atualidade, é necessário enfatizar o conhecimento histórico. / • O trabalho docente deve partir da relação direta entre a experiência do aluno e o saber trazido de fora. 
15 - A lei de diretrizes e bases da educação nacional vigente em seu artigo 62, discorre sobre a formação de docentes para atuar na educação básica. Escreva o que e como deve se dar essa formação segundo a LDB.
R - A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.
16 - De acordo com a lei nº 9.394/96, a formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental básico dar-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidade e institutos superiores de educação, e será oferecida em nível médio, na modalidade normal.
Pensando a formação no nível superior, em licenciatura de Pedagogia, o pedagogo tem seu papel vinculado à organização e aos processos metodológicos de aquisição de saberes, podendo atuar em várias instâncias da prática educativa.
Partindo dessas premissas, escreva um texto em torno de dez linhas analisando-os. Pag.42/44 :(LAIZA) PG, 42 e 44. Tenho dúvida na resposta.
R 1 - A concepção de docência em que as funções do professor se estendem para além do magistério, abrange igualmente a gestão e a pesquisa como instrumento de produção e difusão do conhecimento. O curso de Pedagogia forma o profissional da educação para atuar no ensino, na organização e gestão de sistemas, unidades e projetos educacionais e na produção e difusão do conhecimento, em diversas áreas da educação é, ao mesmo tempo, uma licenciatura – formação de professores – e um bacharelado – formação de educadores/cientistas da educação.
R 2 - O docente formado deverá estar preparado para desenvolver outros trabalhos de natureza educativa. As atividades docentes compreendem á participação na organização e gestão de sistemas e instituição de ensino englobando: planejamento, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas, avaliação de projetos e experiências educativas em ambientes não escolares.
17 - É necessário partir do conhecimento da realidade de que o cidadão deverá estar preparado para atuar atendendo às diversidades encontradas no mundo profissional, não se atende apenas às especificidades de uma habilitação específica, e sim a abrangência das competências dispostas para cada área do conhecimento. Descreva o conceito dos termos Empregabilidade e profissão conforme estudou no seu livro texto. Pag. 50.
R - • Empregabilidade: é a capacidade de acumular e manter atualizadas suas competências, seu conhecimento e sua rede de relacionamentos, de forma a ter sempre em suas mãos o arbítrio sobre seu projeto de carreira.
• Profissão: É uma área em que a pessoa está capacitada a trabalhar, designa um conjunto, muitas vezes definido pessoa a pessoa, de ocupações possíveis para aquele profissional”. Portanto, a capacitação em uma profissão pode ser obtida por meio de estudo formal, de experiência profissional, da vivência ou por meio da troca de experiência, entre outras.
18 - Escreva as características do técnico em alimentação escolar e o técnico em multimeios didáticos.
R - Técnico em Alimentação Escolar - Prepara a alimentação dos estudantes. Organiza e executa os fluxos de aquisição e armazenamento de alimentos e insumos necessários ao preparo da alimentação escolar. Organiza e controla os ambientes de preparo e de fornecimento da alimentação aos estudantes. Organiza, controla e executa os processos de higienização dos alimentos, de preparo e do fornecimento das refeições. Atua como educador alimentar na escola.
Técnico em Multimeios Didáticos - Promove a mediação entre recursos tecnológicos e a prática educativa escolar. Orienta e apoia a comunidade escolar na utilização dos equipamentos tecnológicos disponíveis. Prepara apresentações e materiais didáticos produzidos pelos educadores. Difunde as práticas de utilização dos recursos tecnológicos (planejamento, organização, execução e controle de utilização dos equipamentos e programas). Indica novos recursos tecnológicos para a ampliação e atualização do acervo multimidiático. Zela pela manutenção, controle e armazenamento dos equipamentos tecnológicos e programas da unidade escolar.
19 - Faça um resumo sobre as características do técnico em secretaria escolar e do técnico em orientação comunitária.
R - Técnico em Secretaria Escolar - Colabora com a gestão escolar, atuando na organização de registros escolares. Operacionaliza processos de matrícula e transferência de estudantes, de organização de turmas e de registros do histórico escolar dos estudantes. Controla e organiza os arquivos com registros da vida acadêmica, processos de registro de conclusão de cursos e colação de grau. Registra em atas as sessões e atividades acadêmicas específicas.
Técnico em Orientação Comunitária - Auxilia e apoia a organização de grupos de interesse na comunidade, colaborando em ações de cultura e desenvolvimento local. Atua também em diferentes temáticas (meio ambiente, turismo, trabalho e renda, saúde, educação, esporte e lazer). Trabalha sob supervisão de profissional de nível superior da área social, contribuindo para o desenvolvimento de lideranças comunitárias. Participa, ainda, de campanhas educativas. Colabora na integração da comunidade com suas escolas, articulando e promovendo ações de aproximação positiva entre elas.
20 – Sabendo-se que o exercício educacional realizado na escola não se limita ao professor, mas é estabelecido no processo relacional entre todos os segmentos de trabalhadores da educação, o parecer CNE/CEB nº 16/2005 estabelece as Diretrizes Curriculares para a área educacional.
De acordo com esse documento, os profissionais não docentes são:
“um segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas oficiais”, e que o “o novo contexto social fez da escola um espaço de exercício de múltiplos papéis, o que requer a presença de vários profissionais da educação.
Assim, nas instituições de ensino da Educação Básica são encontrados, nas variadas funções, profissionais não docentes que carecem de formação profissional adequada. Além disso, a maioria desses funcionários não passaram por processos seletivos, acarretando prejuízos em sua formação e escolarização.
A Secretaria de Educação Básica (MEC) incluiu no rol das áreas profissionais a criação de uma nova área técnica de profissionalização: o apoio educacional, que, de acordo com o parecer,
“servirá não só para a aquisição das competências para o bom desenvolvimento das atividades educacionais, área que requer competentes e compromissados profissionais, mas será também um instrumento importante para a construção da identidade social desses funcionários e para sua valorização profissional” (BRASIL, Parecer CNE/CEB nº 16/2005).
Fundamentando-se nos estudos do livro-texto da disciplina, faça uma breve explicação (em torno de dez linhas) sobre a caracterização da área e as competências desses profissionais.
R - O trabalho educacional realizado nas escolas, não se limita no professor e na sala de aula, pois o novo contexto social fez da escola um lugar de exercícios de múltiplos papéis. O eixo tecnológico: Apoio Educacional, compõe o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio que compreende atividades relacionadas ao planejamento, execução, controle e avaliação de funções de apoio pedagógico e administrativo nas escolas. São funções que apoiam e complementam no desenvolvimento da ação educativa intra e extraescolar. Esses serviços de apoio educacional são realizados nas secretarias, bibliotecas, cantinas, portarias, recreios, oficinas, laboratório e outros espaços nas escolas. As competênciasprofissionais necessárias para o exercício da função de apoio pedagógico são adquiridas em cursos que fazem parte do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio do MEC.