UNIASSELVI - Educação Inclusiva - Avaliação II

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30/04/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: José Oliveira Rocha (1820327)
Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:460365) ( peso.:1,50)
Prova: 13538046
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A surdocegueira reproduz, em termos de desenvolvimento humano, perdas significativas na visão e audição, que
dificultam as relações sociais. A perda desses dois sentidos limita as pessoas surdocegas com relação às
situações à sua volta. De que maneira essas perdas sensoriais podem ser compensadas?
 a) Através do convívio e interação com outras pessoas surdocegas.
 b) Por meio de uma comunicação alternativa, utilizando-se primeiramente da fala.
 c) Utilizando-se de técnicas diversas, relacionadas à afetividade.
 d) Com estímulos para desenvolver seu próprio meio de aprender.
2. As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais áreas, caracterizando uma
associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante amplas de combinações. Um exemplo
seriam as pessoas que têm deficiência mental e física. A múltipla deficiência é uma situação grave e, felizmente,
sua presença na população geral é menor, em termos numéricos. Neste contexto, as adaptações curriculares são
essenciais para a inclusão e o acolhimento desse aluno na escola. Sobre as adaptações de acesso ao currículo,
analise as opções a seguir:
I- Sistemas alternativos e ampliados de comunicação.
II- Equipamento específico e tecnologia assistiva. 
III- Adaptações de atividades e jogos pedagógicos.
IV- Valorização de gestos e atitudes com os alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a opção II está correta.
 c) As opções II, III e IV estão corretas.
 d) As opções I, II e III estão corretas.
3. As causas para que um indivíduo seja considerado deficiente físico são diversas, podendo se relacionar a lesões
em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Portanto, estes são alguns indicativos que
correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lesão medular.
II- Pré-natais.
III- Pós-natais.
( ) Parada cardíaca, infecção hospitalar e traumatismo.
( ) Problemas durante a gestação ou de respiração na hora do nascimento.
( ) Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, processos infecciosos, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II.
 b) II - I - III.
 c) I - II - III.
 d) III - II - I.
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4. A baixa visão, que pode ser leve, moderada ou profunda, é compensada com o uso de lentes de aumento, lupas,
telescópios, com o auxílio de bengalas e de treinamentos de orientação. Conforme Coeicev (s.d., s.p.), o termo
"baixa visão se aplica aos casos em que, com a melhor correção, tenha ainda no máximo 30% da visão normal,
mesmo com o uso de lentes convencionais, ou após tratamento clínico e/ou cirúrgico, utilizando recursos visuais
especiais para leitura e escrita". Sobre a Deficiência Visual, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas:
I- Esta deficiência é caracterizada por problemas na visão central, com comprometimento severo na fóvea central
ou na mácula, danificadas, responsável pela acuidade visual, a qual é sempre direcionada para o objeto que se
quer ver, e onde cuja imagem é depositada. 
PORQUE
II- Qualquer problema na fóvea provocará um borrão ou ponto cego na visão. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COEICEV, W. O que é Visão Subnormal? Cegueira x Baixa Visão. São Paulo, [s.d.]. Disponível em:
http://www.subnormalvision.com.br/blank. Acesso em: 17 set. 2016.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) As duas asserções são proposições falsas.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
5. De acordo com Brasil (2001, p. 13), "a causa mais frequente de deficiência múltipla é a paralisia cerebral, que
compromete a postura e a mobilidade, limitando os movimentos", por isso, as maiores necessidades da pessoa
com deficiência múltipla são médicas e físicas. Consequentemente, possuem necessidades de afeto, atenção, de
desenvolver relações sociais e afetivas e de estabelecer uma relação de confiança, o que interfere diretamente na
questão educacional, com relação ao espaço e sua inserção nele. Logo, "as necessidades educativas são devido a
limitações no acesso ao ambiente; a dificuldades em dirigir atenção para estímulos relevantes e as dificuldades na
interpretação da informação". Na escola, mais do que a análise de deficiências, é preciso levar em conta que há
consequências nos diversos aspectos do desenvolvimento da criança que influenciam diretamente sua maneira de
conhecer o mundo externo e desenvolver habilidades adaptativas. A orientação aos educadores deve ser feita
caso a caso, conforme os tipos e o grau de comprometimento do aluno. Sobre o que é mais importante nesses
casos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: dificuldades acentuadas de aprendizagem:
deficiência múltipla. 4. ed. Elaboração prof.ª Ana Maria de Godói - Associação de Assistência à Criança Deficiente -
AACD [et al.]. - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2001. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciamultipla.pdf. Acesso em: 18 set. 2016.
 a) Ficar atento às possibilidades do aluno com deficiência múltipla, usando testes adaptados confeccionados pelo
segundo professor do aluno - o responsável pela educação deste aluno.
 b) O professor deve listar as limitações do aluno e, dentro das propostas de educação integrativa, preparar um
conteúdo adaptado às possibilidades mínimas deste aluno.
 c) Realizar um trabalho individual entre o professor, o médico e a família desse aluno. Esse suporte familiar é
essencial e basta para a realização de um bom trabalho.
 d) Ficar atento às competências do aluno com deficiência múltipla, usando estimulação sensorial e buscando
formas variadas de comunicação, para identificar a maneira mais favorável de interagir com o aluno.
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6. A Paralisia Cerebral (PC) é um termo geral que engloba manifestações clínicas muito variadas, que têm em
comum a dificuldade motora em consequência a uma lesão cerebral. É um dano neurológico que causa a
inabilidade ou o descontrole dos músculos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Paralisia cerebral ocorre frequentemente em crianças, antes, durante ou após o parto.
( ) A lesão não é gradativa, ou seja, não se agrava.
( ) Em alguns casos, pode apresentar incapacidade motora acentuada.
( ) Síndrome definida como distúrbio mental, apresentando convulsões e espasmos repetitivos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - F.
7. As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja garantida. Dentre as
diversas adaptações, podemos classificá-las em adaptações de pequeno e de grande porte, que basicamente
sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são esses?
 a) No plano de curso, nos espaços físicos e na avaliação da turma.
 b) Nos atores educacionais, nos livrosdidáticos e na estrutura física.
 c) Nos sistemas alternativos, nos jogos pedagógicos e nos livros.
 d) No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno.
8. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas
formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego?
Sobre essas formas, analise as sentenças a seguir: 
I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado.
III- Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados ou abertos.
IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá-
las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas
deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências.
( ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e comprometimento
intelectual. 
( ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva.
( ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
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10. A criança com baixa visão necessita de estimulação visual, por meio de atividades e brinquedos que aproveitem
sua visão residual. A intervenção, nesses casos, deve ser precoce, ou seja, desde o nascimento, para despertar na
criança o interesse em usar sua visão de maneira eficiente. Com relação ao processo de intervenção e estimulação
visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Adquire habilidades com as mãos, com o corpo e desenvolve os sentidos.
( ) Reconhece objetos e suas características, textura, forma, tamanho, cor e som.
( ) As atividades devem ser ampliadas, quando necessário, e ter cores contrastantes.
( ) Materiais, como chocalhos e pulseiras com guizo, estimulam a visão, audição e o tato.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - V - V.
 c) F - V - F - F.
 d) F - F - F - V.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.