estágio 2020

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 8º SEMESTRE
MATEUS PIMENTA FAGUNDES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
CATAGUASES
2020
MATEUS PIMENTA FAGUNDES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 8º semestre.
Tutora a distância: Tiago de Almeida
CATAGUASES
2020
sumário
1-INTRODUÇÃO........................................................................................................04
2- ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO...................................................................................................... 05
2.1 -A Importância do Estágio para a Formação Profissional...............................05
3 -CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	06
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	06
3.2 A Rotina.................	07
4- PROJETO DEINTERVENÇÃO..............................................................................08 
4.1 -Introdução		08
4.2 Dados Gerais do Projeto	08
4.3 Referencial Teórico	10
4.4 Planos de Aula da Intervenção	10
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	14
	
REFERÊNCIAS..........................................................................................................15
1- INTRODUÇÃO 
O estágio em Educação Infantil é relevante, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre teoria e prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do Profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. Além de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de Intervenção Pedagógica, que contribui significativamente para a formação do estudante de pedagogia.
 O presente estágio teve como objetivo, aprimorar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho,envolvendo supervisor, estudantes e campo de estagio .
O estágio Supervisionado I foi realizado no Centro Educacional Tereza de Lurdes Pimenta, situado no município de Recreio- MG sob a orientação da tutora Camila Rodrigues Goncalves Machado da Unopar, Universidade Norte do Paraná. As práticas de atividades foram iniciadas no dia 02 de fevereiro de 2020 e sua conclusão em 19 de fevereiro do corrente ano.
As atividades foram distribuídas por páginas cada uma apresentando detalhes informações e conhecimentos adquiridos durante o período de estágio.
2- ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÕES 
 
2.1 -A Importância do Estágio para a Formação Profissional
 O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem oportunidade de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será inserido, além de concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de determinadas práticas específicas e do diálogo com profissionais mais experientes. 
 Desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação possibilita a construção autônoma do conhecimento cientifico através da vivencia de exemplos práticos para discussões acadêmicas. No estágio, o profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade.
 O contato com os professores e alunos ofereceu subsídios para uma reflexão mais aprofundada visando o melhoramento da prática pedagógica realizada em sala de aula.
3-CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1- Caracterização do Campo de Estágio 
O estágio supervisionado em educação infantil, foi realizado no Centro Educacional Municipal Tereza de Lurdes Pimenta . Com funcionamento nos períodos Matutino e Vespertino, com turmas de Educação Infantil (Maternal, Jd.I ).O professor terá 16 horas/aula em sala e acompanhamento individualizado e 4 horas/aula reservados para estudo, leitura de textos sugeridos, planejamento e outros. Na falta de um professor da equipe o professor que estiver horário de estudo o substituirá. A Instituição conta com uma infra estrutura completa que visa atender os moradores da região que cresce vigorosamente, atendendo as seguintes modalidades de ensino como: Educação Infantil e Ensino Fundamental.
O estágio supervisionado em educação infantil permite a integração da família, visto que os alunos buscam a instituição pela seriedade e compromisso que o colégio tem em relação à educação e qualidade de ensino que é oferecido, além de ser de fácil aceso.
O objetivo do centro Educacional,é buscar junto a família, valores e atitudes concretas fazendo com que o indivíduo sinta orgulho primeiramente de ser, enquanto pessoa, resultando assim, a formação de homens e mulheres verdadeiramente participativos e conscientes de seu valor na sociedade em busca de um mundo melhor e um futuro promissor.
 A Escola na sua organização procurará desenvolver relações sociais saudáveis, contribuindo assim, para que as mesmas sejam de igualdade, estimulando o aprendizado do diálogo, do respeito e da solidariedade. Envolverá toda a Comunidade Escolar nas ações desenvolvidas, evidenciando o aprendizado da cidadania.
Formar para a vida fazendo aparate do currículo, atividades paralelas que contribuam para o desenvolvimento dos alunos; estimular a leitura do mundo, onde de forma global e plena o aluno construa hábitos de ler e interpretar de acordo com a norma padrão dentro de cada contexto histórico. Descobrindo dentre entrelinhas os segredos da boa leitura; contribuir para a construção de valores religiosos e cristãos, onde na prática diária o amor e respeito ao próximo sejam interiorizados; priorizar a liberdade psicológica, harmonizando para este fim as lições do Centro Educacional com as lições de família em benefício da sociedade e de todos que a compõem; partir do princípio que as crianças são o nosso amanhã, e que da escola e da família, depende a construção do caráter das mesmas. 
 Tratando dos projetos da escola, foram realizados vários no decorrer do ano tais como: Projeto da Páscoa, Higiene e Saúde, Meio Ambiente e Folclore. A ideia do projeto trata-se de trabalho coletivo, capaz de idealizar e projetar ações futuras, que também e capaz de construir uma sequência de ações.
3. 2- A Rotina Observada 
 A instituição conta com ampla estrutura; um ambiente de afetividade e respeito entre todos que proporciona às crianças acolhimento e segurança ao se sentirem amadas e respeitadas.
 Quando iniciei o estágio pude observar que as crianças sempre eram ouvidas pela professora. A rotina diária da sala de aula é estabelecida pela professora no começo da aula, onde são mostradas às crianças as atividades que serão realizadas no dia, propiciando as crianças uma certa autonomia, e organização, pois estão conscientes das atividades que vão realizar no dia.
 A organização das atividades das crianças é de forma diversificada e permanente durante a semana como: almoço, lanche, hora da fruta e jantar. As atividades são significativas e integradas, proporcionam às crianças investigarem a realidade observando, explorando, fazendo perguntas, criando hipoteses, experimentando possibilidades e partilhando ideias e sentimentos.
4- PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1- Introdução
 O estágio foi realizado na turma de Jardim I. Sabendo do projeto de intervenção como parte do processo de formação e do estágio, observei o que seria novo para as crianças, então optei por uma atividade sobre os “5 SENTIDOS”, que seriarealizada no período de seis dias na qual eu pudesse acompanhar o processo e observar os resultados até o final do estágio.
4.2- Dados Gerais do Projeto
 - Identificação da instituição: O projeto foi realizado em uma instituição pública, na cidade de Recreio-MG.
 - Carga horária: 24 h
 - Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: O responsável em aplicar o projeto ficou para a professora regente Irece da Conceiçao Ferreira . Possuindo já a estrutura necessária sob a intervenção as crianças passaram ter intercionalidade ao sentir, ver e ouvir. 
 - Temática – conteúdo: Os 5 sentidos. Eles são importantes para que tenhamos condições de compreender o ambiente e circunstâncias nas quais estamos inseridos.
 - Objetivo geral: : Ao orientar os alunos na percepção da importância dos órgãos dos sentidos, dos problemas que a falta de um deles pode ocasionar e no aspecto de prevenção a alguns perigos e na manutenção do bem estar na qualidade de vida.
 - Objetivos específicos: Podemos destacar, o estimulo do autoconhecimento; identificar os orgãos sensoriais; incentivá-los a perceber a funcionalidade de cada orgão dos sentidos.
 - Metodologia: : O corpo oferece elementos para a construção do indivíduo enquanto ser pensante, afetivo e social capaz de reconhecer-se na coletividade. Reforçar a consciência do corpo por meio da exploração do mundo, através de estímulo das percepções do olfato, visão, tato, paladar e audição. As atividades do projeto foram trabalhadas de modo significativo para que os alunos possam manusear diversos suportes gráficos e plásticos, sobre diferentes superfícies para desenvolver suas potencialidades de expressão e comunicação estimulando sempre a curiosidade e atenção da criança. Além de aguçar os sentidos dos alunos é atribuir significado às sensações, sentimentos e imaginação; sendo trabalhadas de forma integrada, a percepção, a intuição e a cognição, proporcionando o desenvolvimento continuo da capacidade criativa dos alunos.
 O processo foi desenvolvido através de diferentes atividades de interpretação e investigação, pesquisas, experiências e observações, onde os alunos demonstraram curiosidade.
 As crianças são seres ativos em suas aprendizagens, observando, participando, interagindo com os materiais, lógica dos fatos e a matemática, contextualização.Vários tipos de jogos e brincadeiras para estimular a concentração, imaginação, agilidade e atenção, foi utilizado a caixa das sensações, músicas (com barulhos de buzinas, gritos, e etc.), chocalhos entre outros. 
 - Recursos: Dos recursos utilizados para a realização do projeto junto com alunos nos usamos - Avaliação: Durante o projeto  foi possível discutir e trabalhar na sua forma lúdica e concreta questões do dia a dia e que são importantes para a criança para o seu bem estar , para a sua segurança tanto dentro de casa, como fora e  para o seu auto conhecimento como individuo único. Avaliar numa perspectiva formativa implica estar atento à construção de conhecimentos conceituais, comportamentais e atitudinais de nossos alunos. Por isso é importante estar atento a todo o percurso do aluno enquanto aprende: suas ideias iniciais, aquelas apresentadas durante a investigação, à maneira que relaciona com os colegas, sua atitude investigativa e crítica, no decorrer da aula enfim desvendar o contexto como um todo e mais ainda de forma lúdica sem a obrigação  do trabalho metódico do ensino pela obrigação de atender um conteúdo programático, esse trabalho nos proporcionou viver a expectativa do conhecido que é o trabalho corriqueiro de trabalhar os sentidos na manipulação de diversos materiais e inovar para algo investigativo da causa e efeito, consequências refletindo, pensando analisando tirando conclusões e sentindo, vivendo cada sentido na sua subjetividade e na sua coletividade, sabemos que na faixa etária  das nossas crianças as sensações vividas estarão todas armazenadas em memórias e que mais na frente todas serão novamente ativadas e transformadas no aprendizado mais eficaz e significativo.
 4.3- Referencial Teórico
 	A percepção de mundo, para os seres humanos, dá se por meio dos sentidos sensoriais: audição, tato, paladar, olfato e visão. A união e o estímulo desses sentidos facilitam o processo de aprendizagem do educando, pois o conhecimento do mundo chega por meio desses sentidos, sendo captado por células sensoriais e, posteriormente, interpretado pelo cérebro. Dessa forma, o corpo se estabelece como o principal instrumento de aprendizagem.
 	O uso de atividades práticas de caráter lúdico estimula o interesse e o envolvimento pela aprendizagem, os jogos e as atividades práticas podem ser encarados como simples brincadeiras pelas crianças; mas, no ensino, possuem uma proporção muito maior: levam a uma percepção cognitiva e assim a aprendizagem.
4.4- Planos de Aula da Intervenção 
 Plano De Aula 1
 - CONTEÚDO: Os 5 Sentidos (O olfato) 
- OBJETIVOS: Aguçar o sentido do olfato, fazendo com que a criança identifique os diferentes cheiros.
- DURAÇÃO: 4 horas (sendo 1 hora de aula de intervenção)
- METODOLOGIA: Vendar os olhos das crianças com uma faixa, de modo que elas não consigam ver nada, em seguida colocar dentro de uma caixa de isopor várias coisas como: sabão em pó, pó de café, maçãs em pedaços, iogurte, achocolatado em pó. Depois aproximar o potinho do narizinho delas, para que elas identifiquem o produto apenas com o olfato. 
 - RECURSOS METODOLÓGICOS: caixa de isopor, sabão em pó, pó de café, maçãs em pedaços, iogurte, achocolatado em pó, folha de papel A4, lápis e lápis de cor.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: o método utilizado serve para fazer com que cada criança possa identificar o produto apenas pelo olfato, em seguida aplicar atividades na qual as crianças pintem a parte do corpo humano que serve para sentir os cheiros. 
PLANO DE AULA 2
 - CONTEÚDO: Os 5 Sentidos (O Paladar)
- OBJETIVOS: Distinguir os diversos sabores, aguçando o sentido do paladar.
- DURAÇÃO: 4 horas (sendo 1 hora de aula de intervenção).
- METODOLOGIA: Colocar uma faixa no olho da criança, para que ela não possa ver nada, escolher um alimento para que elas provem uma pequena quantidade, e então possa dizer qual alimento provou.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Limão, doce de leite, sal, açúcar, banana.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Aguçar o paladar da criança, fazendo também com que ela experimente novos sabores e assim descrever o alimento apenas pelo sabor, ao utilizar o paladar.
PLANO DE AULA 3
 - CONTEÚDO: Os 5 Sentidos (A audição)
- OBJETIVOS: Aguçar o sentido da audição.
- DURAÇÃO: 4 horas (sendo 1 hora de aula de intervenção)
- METODOLOGIA: Escolher alguns cds infantis, que tenham músicas com sons diferentes, colocar o CD, e pedir para que as crianças identifiquem o som.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Som portátil, diversos Cd’s, folha de papel A4 e lápis de cor.
 - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: As crianças reconhecerão os sons apenas com a audição, sendo assim aguçarão ainda mais esse sentido. Trabalhar algumas músicas e aplicar algumas atividades sobre a audição.
PLANO DE AULA 4
 - CONTEÚDO: Os 5 Sentidos (A visão)
- OBJETIVOS: Identificar diferentes tipos de imagem aguçando o sentido da visão
 - DURAÇÃO: 4 horas (sendo 1 hora de aula de intervenção)
.- METODOLOGIA: Explicar sobre a importância da visão, mostrar diferentes imagens recortadas, explorar como seria sem a visão, e utilizar músicas sobre este sentido.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Figuras, papel e lápis.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Destacar a importância da visão, e faze-los entender como seria sem ela. Mostrar figuras diferentes afim que as crianças possam identifica-las, utilizar atividades sobre esse sentido.
PLANO DE AULA 5
 - CONTEÚDO: Os 5 Sentidos (O tato)
- OBJETIVOS: Estimular as sensações,desenvolver o autoconhecimento, desenvolver e identificar texturas.
- DURAÇÃO: 4 horas (sendo 1 hora de aula de intervenção).
- METODOLOGIA: Metodologia utilizada: A caixa das sensações.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Pegar uma caixa, encapá-la com papel camurça para que ela fique bonita, e assim despertasse o interesse dos alunos, em seguida fazer um buraco no meio da caixa, e dentro dela colocar vários objetos, como: bucha de lavar, algodão, Bombril, escova de cabelo e etc. Além da caixa e objetos, foram utilizados materiais como folha A4 e lápis de escrever e pintar.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A proposta era que a criança ao colocar a mão dentro da caixa pudesse explorar seus sentidos e percepções, pois a criança ao sentir o objeto, sem vê-lo terá que imaginar e identificar apenas pelas sensações.
Depois do método utilizado pedir para que cada criança desenhe em uma folha de papel A4 o objeto que ela tinha sentido através do tato.
PLANO DE AULA 6
 - CONTEÚDO: Os 5 Sentidos (Resumo de todos os sentidos trabalhados);
- OBJETIVOS: Identificar os cinco sentidos;
- DURAÇÃO: 4 horas (sendo 1 hora de aula de intervenção);
 - METODOLOGIA: Músicas e tarefas sobre todos os sentidos, afim de que as crianças possam identificar cada sentido.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Som portátil, lápis, folha de papel A4 e lápis de cor
.- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Depois de trabalhar especificamente cada sentido, em cada aula de intervenção, fazer um resumo de cada aula dada, para que a criança possa de fato aprender um por um dos sentidos. Aplicar atividades sobre todos os sentidos, e utilizar bastante músicas que explorem os 5 sentidos, afim de que as crianças identifiquem cada um deles.
4.5- Relato da Aplicação da Intervenção
 Esse projeto de intervenção teve objetivo de ensinar os alunos a importância do sentidos. A reação dos alunos foi diferenciada em relação a cada sentido trabalhado. Alguns têm mais dificuldade em diferenciar cheiros e o tato e outros por serem tímidos.
 Para minimizar esses problemas é manter uma relação de afeto, carinho e respeito com os alunos,acolhendo-os em suas diferenças. Trabalhar o Lúdico com os alunos torna a aula mais descontraida e menos obrigatória. 
 Outro aspecto importante a ser lembrado no desenvolvimento de aula ou realização de um projeto é respeitar o tempo de cada um.
Considerações finais
 O estágio supervisionado do curso de pedagogia, é a base que nós futuro professor precisamos para conviver com a realidade escolar.
 Visto que é durante o estágio que descobrimos as várias facetas da educação, e o que há por traz dela.
Sendo assim, o período em que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática.
 No entanto, é durante o estágio que nós nos descobrimos como professor é nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementinhas na vida dos educandos. 
 Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cercam no contexto atual.
REFERÊNCIAS
SILVA,Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em Pedagogia. Campinas – SP: Editora Alínea,2011.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessário à prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.