AOL5 Avaliação Teoria e Pratica 2020

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AOL5 - Avaliação Teoria e Pratica 
UNINASSAU 
PEDAGOGIA
CARLA ROBERTA NASCIMENTO SANTOS
DATA: 01/05/2020
NOTA: 9/10
Pergunta 1
O que a autora Nérici (1993) argumenta sobre as perguntas objetivas (múltipla escolha)?
Contribuem com os relatórios realizados em sala
São importantes e cobrem a extensão da matéria (CORRETA)
Analisam a prática pedagógica do professor
Contribuem apenas para a memorização
Verificam a profundidade de conhecimento
Pergunta 2 
Segundo Lacueva (1997), Na na categoria "_______________” estão todos os modelos que pensam e utilizam a avaliação como parte do processo de aprendizagem. A avaliação pode e deve ser, na sua essência, ___________, em um sentido que tenta orientar o aluno em seu desenvolvimento, apontando-lhe acertos e falhas, avanços e carências. Assinale a alternativa que preenche as lacunas adequadamente:
Pesquisas em grupos / democrática
Projetos didáticos / somativa
Avaliações formativas / não-tradicional
Seminários e apresentações / não-tradicional
Avaliação não-tradicional / formativa
Pergunta 3
1 ponto
Segundo Luckesi de acordo com Luckesi (2011, p. 175): Conscientizar se de que sua atividade tem por objetivo “________” a realidade de aprendizagem de seu aluno:
Contextualizar
Pesquisar (resposta Incorreta) Errei
Iluminar
Avaliar
Enriquecer
Pergunta 4
O avaliador, como um___________, escolhe e constrói o instrumento de coleta de dados (LUCKESI, 2011,p.337).
Colaborador
Iluminador
Investigador (CORRETA)
Professor
Refletor
Pergunta 5
O que deve ser considerado para que uma prova prática seja eficiente?
teoria estudada
tempo (CORRETA)
relatório científico
pesquisa prévia apresentada
habilidades
Pergunta 6
No entender de Vasconcellos (1994, p. 43) a avaliação: é um processo abrangente________________, que implica uma ____________sobre a prática
da pedagogia/avaliação
intencional/reflexão crítica
teórico/reflexão produtiva
 da existência humana/reflexão crítica (CORRETA)
da existência humana/análise produtiva
Pergunta 7
A concepção de avaliação formativa foi proposta por Scriven em 1967. Em seus escritos sobre grades curriculares e programas, o autor defende que o objetivo da avaliação é sempre o mesmo: apreciar o valor, ou seja, julgar, formular juízos de valor. Entretanto, para que ele seja alcançado, é preciso que os avaliadores:
repensem seus métodos avaliativos para os tornarem mais assertivos quanto à classificação e ordenamento de seus alunos, valorizando os melhores em detrimento dos mais deficitários em termos intelectuais.
julguem as verdades proferidas por seus estudantes de modo a classificá-los em ordem métrica eliminatória.
emitam julgamentos e que os dados obtidos pela avaliação sejam usados de forma construtiva para as mudanças necessárias, visando ao aperfeiçoamento programático.  (CORRETA)
testem seus alunos quanto à proficiência de atividades práticas, aplicáveis ao cotidiano.
emitam juízo de valor para reposicionar comportamentos e retificar pensamentos acerca dos conceitos e temáticas trabalhados.
Pergunta 8
Bloom (1983, p. 9) postula que “a avaliação é a coleta sistemática de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças estão ocorrendo no aprendiz, bem como verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno”. Nesse caso, a avaliação formativa tem a função de :
enquadrar o aluno em meio à média classificatória dos mais bem avaliados, posicionando-o relativamente em sua pontuação.
segmentar os instrumentos de testagem, afunilando os aprendizes no que tange os seus níveis de apreensão do conteúdo.
fornecer um feedback informativo à medida que o aluno evolui, ou apresenta dificuldades nas etapas de estudo dos componentes considerados importantes na unidade de aprendizagem. (CORRETA)
nivelar os alunos por baixo.
retornar um score significativo para se medir o grau de aprendizagem, traduzindo-o para a linguagem numérica.
Pergunta 9
De acordo com Jussara Hoffman (2000), o sistema de médias é perigoso porque?
Desconsidera o princípio evolutivo da aprendizagem.(CORRETA)
Não colabora para as pesquisas em grupos.
Altera resultados significativos no desempenho do aluno.
Está preocupado com o momento da avaliação escrita apenas.
Não colabora para a avaliação tradicional.
Pergunta 10
No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em pesquisador da prática pedagógica e, para tanto, deve pautar-se pelos seguintes princípios, de acordo com Luckesi (2011, p. 175):  
I.Conscientizar se de que sua atividade tem por objetivo “iluminar” a realidade de aprendizagem de seu aluno.
II.Focar constantemente na medição do desempenho dos alunos com base em testagens que possam o classificar e distinguir-se dentro outros.
III.Comprometer se com uma visão pedagógica que leve em consideração o fato de que o ser humano sempre pode aprender.
IV.Fundamentar a avaliação no conteúdo relevante, tornando-se curador seletivo e criterioso deste conteúdo, evitando assim que os alunos se percam em meio às fake news.
V.Estar ciente de que a construção do conhecimento depende tanto da exposição teórica de conteúdos quanto dos instrumentos utilizados para abordá los na prática, além de algumas outras variáveis.
VI.Ter a noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só faz sentido se for parte de um processo, bem como se fornecer uma posição sobre a aprendizagem final do aluno.
VII.priorizar métodos de avaliação individual ao grupal.
Assinale a alternativa que contempla apenas as assertivas adequadas diante da visão de Luckesi (2011, p. 175):
III – IV – VII
I – III – V – VI (CORRETA)
I – II – V
todas as assertivas estão de acordo com o autor.
nenhuma das alternativas  está de acordo com o autor.