projeto de Intervenção Didadica na Educação Infantil

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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO
PEDAGÓGICA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Postagem Parte 2 
Projeto de Intervenção Didática
JOGOS E BRINCADEIRAS
ELITÂNIA GOMES DA SILVA=1864254
MARCIA DE SOUSA MATUCA=1866796
MARIA DOS MILAGRES RIBEIRO SILVA FONTES =1864253
 
POLO
SORRISO –MT 06/11/2019
SUMÀRIO
1.TEMA...............................................................................................................2
2.SITUAÇAO PROBLEMA..................................................................................2
3.JUSTIFICATIVA................................................................................................2
4.PUBLICO ALVO................................................................................................3
5.OBJETIVOS......................................................................................................3
6.PERCURSOS METODÒLOGICO.....................................................................4
7.RECURSOS......................................................................................................5
8.CRONOGRAMAS..........................................................................................5,6
9.PRODUTO FINAL.............................................................................................6
10.AVALIAÇAO.....................................................................................................7
11.REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFIA.......................................................................8
1. A Ludicidade na educação Infantil
2. Situação problema 
Com a evolução da tecnologia as crianças estão perdendo o habito, de brinca com jogos e brincadeira tradicionais, preferem os jogos eletrônicos, que envolvem o uso de dispositivos tecnológico como tablete, celulares e o videogame, jogos esse se não houve um limite e supervisão ao uso, pode levar ao sedentarismo. Ao contrário os jogos e brincadeiras tradicionais, que só lhes proporcionar benefícios e tem sido uma estratégia usadas por educadores nesses últimos anos, por considerarem um estímulo ao raciocínio, e uma vivência lúdica, que resgata valores. Buscamos com esse projeto introduzir na sala de aula, para que a criança continue essa pratica tão saudável e prazerosa, que lhe favorece um bom desenvolvimento intelectual e hábitos necessário ao seu crescimento como persistência, perseverança, respeitos e companheirismo entres outros.
3.Justificativa
Resgatar jogos e brincadeiras, e usar como ferramentas pedagógica no ambiente escolar. São estratégias que o professor não pode abrir mão, pois o lúdico facilita muito o aprendizado e o desenvolvimento cognitivos e potenciam a criatividade, e contribuem para o desenvolvimento intelectual do aluno, e através dessa pratica a criança aprende conceitos importantes para o convívio social.
Segundo FRIEDMANY (1996). Os jogos é uma atividade essencial no dia a dia da criança nesse sentido VYGOTSKY (1988), acredita que os lúdicos são ingredientes vitais para uma infância sadia e para um aprendizado significativo, atribuindo um importante papel o ato de brincar na constituição do pensamento infantil. Os jogos e a brincadeira são por se só uma situação de aprendizagem no qual brincar e uma forma de linguagem utilizada pele criança em seu cotidiano
.4. Público Alvo
O presente projeto de intervenção tem como objetivos ser desenvolvido com os alunos da educação infantil PRE II com idade 4 a 5 anos.
5. Objetivos
· GERAIS: A visão desse projeto, de interversão e promover uma aula mais dinâmica e prazerosa, aonde o aluno aprende brincando e jogando, facilitando a aprendizagem o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção de conhecimento.
· Específicos: é permitir uma aula pratica com desenvolvimento de jogos pedagógicos fabricado pelo os alunos que só desenvolve seu potencial criativo. Como a criança e um ser em desenvolvimento constante só ampliar mais e mais sua estrutura com base no que é capaz de fazer. Através de atividades lúdicas j o educando encontra apoio para superar suas dificuldades de aprendizagem melhorando o seu relacionamento como o mundo, e adquiri experiência e incorpora valores. Por isso e de fundamental importância que os educadores utilizem o jogos e brincadeiras como recursos no processo de ensino e aprendiza
6. Percurso metodológico 
O professor conduzira os alunos ao pátio da escola, aonde os mesmos coletivamente construirão a amarelinha no chão utilizando fita crepe para o contorno da amarelinha, que estarão distribuídas em dez retângulos e um meio círculo que é o céu, que é o final. Após a marcação dos retângulos, com o auxílio do professor serão marcados os numerais nos retângulos, em uma sequência de números do 1 ao 10, sendo que em filas de um retângulo e na sequencia dois retângulos, e assim sucessivamente até o 10. Ao termino da construção, vamos as regras, obedecendo uma ordem alfabética, formando uma fila, aonde o primeiro inicia jogando uma pedrinha no número 1 e começando a pular, não podendo pisar no retângulo que jogou a pedra, o aluno começa então pular, obedecendo a sequência que será, se a pedra está na casa do 1, ele colocará os pés nas casas 2 e 3, e um pé só na casa 4, os dois pês nas casas 5 e 6, um pé só na casa 7 e dois pés na 8 e 9, um pé só no 10 e os dois pés na casa do Céu, fazendo o mesmo caminho de volta e parando na casa que antecede onde se encontra a pedrinha, baixando e juntando-a. concluindo assim a primeira sequência, jogando em seguida a pedra na casa do 2, percorrendo o trajeto pulando indo e voltando, na sequencia jogando na casa do 3, depois 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Lembrando que não pode pisar na linha, se pisar passa a vez, se errar na hora de jogar a pedrinha e ela cair em outra casa também passa a vez, e assim quem conseguir concluir primeiro é o ganhador.
Objetivo dessa brincadeira e desenvolver o raciocínio logico matemático. Os saltos ou pulos que as crianças terão que dar lhes dará mais agilidades coordenação e força. E uma brincadeira que auxiliar na coordenação motora da criança.
No dia seguinte o professor executara a fabricação de massinha de modelar caseira, juntos com os alunos, e uma aula praticas onde todos terão oportunidade de participar. Objetivo permitir que a criança faca sua própria massinha de modelar com o auxílio do professor, essa atividade possibilitar o desenvolvimento da coordenação motora fina, da criatividade e da observação. Essa atividade será realizada em um espaço aonde a massinha possa ser preparada pelas crianças. Este deve ter uma mesa grande aonde ficarão os materiais a serem utilizados no preparo da receita, e aonde as crianças possam ficar em volta para manusear os ingredientes e acompanhar o preparo. Na oportunidade perguntes as crianças o que elas acham que precisam para fazer a massinha de modelar e em seguida vai apresentando os ingredientes que serão utilizados, trigo, sal, óleo, suco de pacote ou uma gelatina em pó para colorir e agua. Na execução dessa atividade permitiremos que cada criança faça sua própria massinha de modelar com o auxílio da professora, misturar todos os ingredientes em um recipiente e amassar bem com as mãos, até que a mistura se torne homogênea. Permitir que a criança manipule a massinha, amassando puxando esticando. Sentindo a sua textura, deixando-a a vontade de para explorar a sua criatividade e imaginação com a modelagem e jogo simbólico.
O professor junto com seu aluno confeccionara com material reciclável, e elementos naturais do meio ambiente, um jogo bastante tradicional é um jogo recreativo que exige memória e uma grande capacidade de atenção por parte dos participantes. Inicialmente recorte 12 quadrados de papelão mais ou menos na medida 15x15 cm, levando para sala e mostrando para os alunos como medir, recortar, em seguida os alunos são levados até o pátio da escola para recolher elementos naturais, sempre dois iguais, necessitandode 6 tipos de elementos, exemplo 2 folhas, 2 galhos, 2 flores, etc. levando-os de volta a sala de aula e confeccionando o jogo da memória junto com os alunos, o professor sempre conduzindo a atividade, colando os elementos nas fichas de papelão recortadas, formando assim pares iguais e está pronto o jogo para jogarmos. Organizados em um círculo sentados no chão, no centro as 12 fichas voltadas as imagens com elementos naturais para baixo, em ordem, um por vez escolhe 2 fichas e essas são viradas se o aluno acertou as imagens serem iguais, ele acertou e fica com as fichas, se não acertou as fichas serão viradas e segue para o próximo participante, assim até que acabem todas as fichas, ganha quem acertou mais pares.
No decorrer o professor apresentar uma brincadeira bem clássica que se chama esconde-esconde, com o objetivo de promove a integração em grupo, desenvolver a criatividade, e estimula a liderança, raciocínio logico e estratégia das crianças.
 A brincadeira será desenvolvida da seguinte maneira o professor escolher uma das crianças parar esconder um objeto em uma sala enquanto as outras esperam do lado de fora.
Quando o objeto já está escondido as outras crianças voltam à sala e vão procurá-lo guiadas pela pessoa que escondeu. Ela dever dizer “ está quente, ” quando uma criança se aproxima do objeto escondido, ou ”está frio”, quando ela se afasta. Quem encontrar o objeto marca ponto é o esconde na próxima rodada. Todo esse processo da brincadeira os alunos serão conduzidos pelo professor.
7. Recursos 
-Serão utilizados os seguintes material, Data show, fita crepe, e adesivas uma pedrinha, material reciclável, (papelão) elementos naturais do meio ambiente (folhas galhos e flores pedrinha) tesoura, régua, um recipiente, trigo sal óleo e agua, suco ou gelatina. (Massinha de modelar.
8. Cronograma
Apresentação do projeto será realizada nas turmas de PRE II da faixa etária de 4 aos 5 anos, regulamente matriculadas na escola Flor do Amanhã,
· Primeiro dia, o professor conduzira os alunos para executar a seguinte atividade desenhar uma amarelinha, e logo depois os mesmos participarão da brincadeira tempo de duração (50 minutos).
· No segundo dia, acontecerá a produção de massinha de modelar caseira a onde o professor e os alunos fabricarão a mesma, e depois a brincadeira proposta pelo professor com a massinha. Tempo de duração (50 minutos)
· No terceiro dia será confeccionado um jogo de memória, com elementos do meio ambiente, tempo de duração (40minutos).
· No quarto dia uma brincadeira de esconde-esconde objeto, com a participação de todos os alunos. Tempo de duração (30 minutos).
· No quinto dia acontecerá o encerramento do projeto com exposição de fotos e dos materiais desempenhados pelos alunos. Tempo de duração (60: minuto).
9. Produto Final
No final do projeto será a exibição de fotos e do material criado por eles, será apesentado os vídeos que mostram o processo dos alunos durante a execução do projeto as turmas da instituição que serão convidadas para a confraternização.
 
10. Avaliação 
Ocorrera em todos os momentos através da observação, e a participação dos alunos nas atividades propostas o entretenimento e interesses, respeito as regras das brincadeiras e jogos. Podemos assim dizer que a ludicidade na educação infantil e de suma importância e que proporciona a criança aprender de forma prazerosa e da possibilidade para criança de construir a sua imaginação e progressivamente aprender o real do imaginário. Os benefícios na ludicidade não estão restritos apenas ao ambiente escolar. Mas são capazes de influência o sujeito ao longo da vida adulta.
Referências
https://educador.brasilescola.uol.com.br › Orientações acessado em 9/11/2019
https://br.guiainfantil.com › Educação › Jogos
https://vamosbrincar.org.br › Brincadeiras
Livro UNIP interativa –orientação e práticas em projetos na infância
portaldoprofessor.mec.gov.br › conteudoJornal