Tópicos Sobre a Diversidade na Educação - APX1 - Cicleide Márcia de Lima Moura Assumpção - 17216100014 Macaé HOJE

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Tópicos sobre Diversidade na Educação – APX1 – 
Aluna Cicleide Márcia de Lima Moura Assumpção - 17216100014 
 
 
 
APX1 - Tópicos sobre a Diversidade na Educação - TDE 
A partir da leitura dos dois DCN específicos sobre a educação quilombola e indígena, 
resolva as seguintes questões abaixo: 
A. Defina, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais, os conceitos de Educação 
Quilombola e de Educação Indígena. (valor da questão: 2,0 Pontos) A resposta 
deverá ter no mínimo 4 (quatro) no máximo 8 (oito) linhas. 
Resposta Conceitos: No Art.9 da Resolução n.8.º da Educação Quilombola, requer 
escolas Quilombolas, escolas que atendam estudantes oriundos de territórios 
quilombolas; escolas localizadas no território quilombola. , com a pedagogia própria, 
respeito à especificidade étnico- racial e cultural de cada comunidade, já da educação 
indígena no Art 5.º da Resolução n. 5.º, a multietnicidade pluralidade, diversidade, 
educação e conhecimento indígena, autodeterminação; comunidade educativa 
indígena; educação intercultural comunitária bilíngue multilíngue e difetenciada para 
os índios.. 
 
 B. Quais os principais objetivos de cada uma dessas formas de organização da 
educação e justifique a relevância de cada uma delas para a discussão da diversidade 
educacional Brasileiro. (Valor da questão: 2,0 pontos) A resposta deverá ter no mínimo 
6 (seis) no máximo 15 (quinze) linhas. 
Respostas Séries anuais o objetivo é educação básica para crianças de 7 a 10 anos de 
idade, correspondendo, no sistema de oferta em séries anuais. No Períodos semestrais, 
as matérias são divididas em dois blocos de seis meses cada. Objetivo é combater a 
evasão escolar. Já o Ciclo é formulado a partir da ideia de progressão continuada, 
tomando cada ciclo com duração de três a cinco anos. Em vez de classificar o estudante 
ao fim do ano letivo, as avaliações são realizadas ao término de cada ciclo. como uma 
alternativa para diminuir os altos índices de evasão escolar e repetência. Na 
organização Alternância regular de períodos, tem o objetivo de intercalar um período 
de convivência na sala de aula com outro no campo para diminuir a evasão escolar em 
áreas rurais. Por último nos Grupos não-seriados - contempla uma avaliação de 
aprendizagem mais adequada para o aluno. Assim, a sociedade requer o retorno 
cultural através do processo educativo, gerando expectativas de redenção, reprodução 
ou de transformação da sociedade por intermédio da educação, com o objetivo de 
promover a aprendizagem dos seus alunos. 
B. Faça a diferenciação entre a formação do professor para atuar na educação 
indígena e na educação quilombola a partir dos DCNs citados. Além de fazer a 
diferenciação você deverá localizar o artigo e/ou o parágrafo que justifique a 
diferenciação que foi feita nessa questão. (valor da questão: 2,0 pontos) A 
resposta deverá ter no mínimo 6 (seis) no máximo 15 (quinze) linhas. 
Resposta No capítulo IV da formação inicial dos professores para atuação 
escolar quilombola no art. 47 fala que admissão de profissionais no magistério 
deve ser mediante concurso público, nos termos do artigo 37, no inciso II da 
Constituição, tendo visto que é bem diferente do professor indígena que é 
estimulado para ser professor da sua aldeia ou do seu território indígena, formar 
professores índios para atuarem na educação indígena e que no Art 21 inciso II 
promoção de concurso público adequado as particularidades lingüísticas e 
culturais da comunidade indígena. 
 
 
D. A partir da leitura do documento sobre os currículos da educação indígenas 
(art.15-16) e da educação quilombola (art. 34-38), faça uma pesquisa na internet e 
busque 2 (duas) atividades realizadas em alguma(s) escola(s) no país que tenhas as 
características curriculares expostas nos dois documentos: um exemplo de educação 
indígena e um exemplo de educação quilombola. Para essa última atividade cada uma 
das atividades deverá conter os seguintes elementos: 
 
a. O local de desenvolvimento da atividade (cidade, estado, nome da escola- se 
convir) 
 Colégio Estadual Antônio Sérgio Carneiro fica no bairro do Arenoso, na 
periferia de Salvador (BA) 
b. O tema: Quilombola sim, por que não. 
c. Os objetivos de cada uma das atividades e uma correspondência com um dos 
artigos e/ou dos parágrafos do DCNs (indígena e quilombola) 
A escola decidiu explorar o território do entorno com os alunos, trabalhando com 
pesquisas de campo relacionadas à religiosidade, cultura, esportes, entre outros temas. 
Um dos desafios é reforçar o reconhecimento dos seus alunos com a identidade 
quilombola. A iniciativa nasceu do diagnóstico de que os estudantes estavam se 
distanciando dessa tradição por conta do racismo. 
d. Os resultados das atividade na formação dos alunos que participarão dessas 
atividades para a compreensão da diversidade na educação. Não esqueça de, ao final do 
exercício, colocar o link do site de onde retirou o conteúdo para responder essa 
questão. Essa última informação faz parte de sua resposta. (Valor da questão: 4,0 
Pontos) 
 Alguns foram a terreiros para entender sobre a religiosidade, outros foram 
participar de espaços de dança afro e de rodas de capoeira. Tiveram alunos que foram 
entender a importância das tranças, entre diversos outros exemplos 
https://educacaointegral.org.br/experiencias/escola-quer-fortalecer-identidade-negra-
quilombola-na-bahia/vistoem24-04-2020 
 
 
a. O local de desenvolvimento da atividade (cidade, estado, nome da escola- se 
convir) 
 Escola Educação Kaingang, fica no Setor Missão, da Terra Indígena Guarita, 
município de Redentora – RS 
b. O tema: saber compartilhado da comunidade Kaingang. 
c. Os objetivos de cada uma das atividades e uma correspondência com um dos 
artigos e/ou dos parágrafos do DCNs (indígena e quilombola) 
Rodas de conversas, uma prática kaingang que muitas vezes acontece ao redor do fogo, 
onde não se usa lápis nem caderno para fazer anotações e sim o ouvir silenciosamente 
cada pessoa que fala.. 
d. Os resultados das atividade na formação dos alunos que participarão dessas 
atividades para a compreensão da diversidade na educação. Não esqueça de, ao final do 
exercício, colocar o link do site de onde retirou o conteúdo para responder essa 
questão. Essa última informação faz parte de sua resposta. (Valor da questão: 4,0 
Pontos) 
Metodologia de pesquisa que inclui crianças e adultos no processo de construção de 
conhecimento e mais, o trabalho foi construído com pessoas vivas. Importância de 
manter viva em suas memórias as formas de ensinar as crianças de acordo com seus 
processos próprios. 
https://www.ufrgs.br/neab/index.php/2017/07/11/educacao-kaingang-processos-
proprios-de-aprendizagem-e-educacao-escolar/vistoem24-04-2020 
Todas as respostas deverão ser colocadas na própria plataforma. Não se aceitará 
respostas por outros meios eletrônicos, uma vez que os mediadores corrigirão apenas 
as questões através da plataforma. Revejam e coloquem as questões de forma 
completa. Não teremos revisão dessa AP1, uma vez que ela está sendo realizada a 
distância. 
Abraço e boa sorte a tod@s.