Educação, Cultura e Diversidade 06

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EDUCAÇÃO, CULTURA E DIVERSIDADE
	
		Lupa
	 
	
	
	
	 
	DGT0071_202209245874_TEMAS 
	
	
	
		Aluno: GIVANILSON SILVA PEREIRA 
	Matr.: 202209245874
	Disc.: EDUCAÇÃO, CULTURA   
	2023.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	QUESTÕES ÉTNICAS NA DIVERSIDADE ESCOLAR: O NEGRO E A EDUCAÇÃO
	 
		
	
		1.
		Sobre o racismo, é incorreto afirmar:
	
	
	
	Do ponto de vista biológico, a ciência comprovou a existência de quatro raças: branca, parda, negra, amarela.
	
	
	A discriminação racial é a materialização concreta do preconceito. Manifesta-se no âmbito das relações sociais, podendo apresentar-se de diferentes formas e situações.
	
	
	No Brasil, o racismo é considerado crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei.
	
	
	O preconceito racial pode estar presente em discursos, símbolos e expressões, sem, contudo, ser percebido de forma explícita.
	
	
	A política de ação afirmativa visa a oferecer, aos grupos historicamente discriminados, tratamento diferenciado para reparar desvantagens perante práticas de racismo.
	Data Resp.: 19/03/2023 22:12:00
		Explicação: 
A resposta correta é: Do ponto de vista biológico, a ciência comprovou a existência de quatro raças: branca, parda, negra, amarela.
	
	
	 
		
	
		2.
		A população negra teve que enfrentar sozinha o desafio da ascensão social, e frequentemente procurou fazê-lo por rotas originais, como o esporte, a música e a dança. Esporte, sobretudo o futebol, música, sobretudo o samba, e dança, sobretudo o carnaval, foram os principais canais de ascensão social dos negros até recentemente. A libertação dos escravos não trouxe consigo a igualdade efetiva. Essa igualdade era afirmada nas leis, mas negada na prática. Ainda hoje, apesar das leis, aos privilégios e arrogâncias de poucos correspondem o desfavorecimento e a humilhação de muitos.
CARVALHO, J. M. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006 (adaptado).
Em relação ao argumento de que no Brasil existe uma democracia racial, o autor demonstra que:
	
	
	
	Essa ideologia equipara a nação a outros países modernos.
	
	
	Esse modelo de democracia foi possibilitado pela miscigenação.
	
	
	Esse mito camuflou formas de exclusão em relação aos afrodescendentes.
	
	
	Essa peculiaridade nacional garantiu mobilidade social aos negros.
	
	
	Essa dinâmica política depende da participação ativa de todas as etnias.
	Data Resp.: 19/03/2023 22:12:12
		Explicação: 
A resposta correta é: Esse mito camuflou formas de exclusão em relação aos afrodescendentes.
	
	
	QUESTÕES ÉTNICAS NA DIVERSIDADE ESCOLAR: O INDÍGENA E A EDUCAÇÃO
	 
		
	
		3.
		O tema da Educação Escolar Indígena é relativamente recente, ao contrário da "educação indígena", termo utilizado para se referir às experiências educacionais dos povos indígenas ao longo de sua própria história. Sobre a educação indígena em perspectiva histórica, assinale a seguir a alternativa correta:
	
	
	
	Ao contrário do que possa parecer, a educação indígena em nada se relaciona com processos educacionais formais e institucionais, mas penas a experiências informais e flexíveis de ensino-aprendizagem.
	
	
	Durante o período do Império e da República, o ideal civilizacionista via problema na atuação da educação escolar indígena, atuando para que eles fossem retirados de sua comunidade, abandonassem seus hábitos e fossem perfeitamente incorporados a cultura brasileira de forma coercitiva.
	
	
	Diferentemente da Educação Escolar Indígena, a educação indígena nomeia experiências restritas ao espaço escolar.
	
	
	A experiência colonial com a educação indígena revela uma preocupação específica com a educação de crianças, revelando uma intenção explícita de dominação a médio e longo prazo.
	
	
	A educação indígena é uma experiência anterior ao contato com os não indígenas, pois todas as culturas têm seus próprios processos de educação. Contudo, é com a experiência da educação assimilacionista que os povos indígenas ingressam na modernidade e se começam a se tornar civilizados.
	Data Resp.: 19/03/2023 22:13:35
		Explicação: 
A resposta correta é: A experiência colonial com a educação indígena revela uma preocupação específica com a educação de crianças, revelando uma intenção explícita de dominação a médio e longo prazo.
	
	
	 
		
	
		4.
		Um desafio compartilhado por diferentes povos indígenas na implementação e continuidade da escola indígena diz respeito à demanda por professores(as) indígenas. Sobre isso assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	No contexto da Educação Escolar Indígena, a demanda por professores(as) indígenas e a presença de estudantes indígenas em cursos regulares e licenciaturas indígenas nas Universidades Públicas são faces de um mesmo processo.
	
	
	A Escola indígena deve ser entendida como uma modalidade própria, comunitária, com professores especializados, de preferência que dialoguem com a da comunidade, sem aspecto segregacionista, mas optativo dentro da própria comunidade em especial na educação infantil.
	
	
	A presença de professores(as) indígenas nas escolas indígenas é uma realidade que dialoga diretamente com os princípios da interculturalidade e da educação diferenciada.
	
	
	A exemplo da experiência dos Guarani e Kaiowá do Mato Grosso do Sul, a demanda por professores(as) indígenas levou ao desenvolvimento de cursos específicos de formação de professores(as) indígenas.
	
	
	A demanda exclusiva por professores(as) indígenas atuando nas escolas indígenas é uma constante entre todas as etnias, sem distinção.
	Data Resp.: 19/03/2023 22:14:15
		Explicação: 
A resposta correta é: A demanda exclusiva por professores(as) indígenas atuando nas escolas indígenas é uma constante entre todas as etnias, sem distinção.
	
	
	CULTURA E ESCOLA
	 
		
	
		5.
		De maneira geral, "a cultura escolar continua fortemente marcada pela lógica da homogeneização e da uniformização das estratégias pedagógicas" (CANDAU, 2011). Isso significa que, embora ocorra a presença cada vez maior de estudantes oriundos de grupos socioculturais, os mais diversos no cotidiano escolar, a perspectiva intercultural na educação ainda tem um longo caminho para se consolidar nas práticas cotidianas das escolas.
(CANDAU, V. M. F. Diferenças culturais, cotidiano escolar e práticas pedagógicas. Currículo sem Fronteiras, v.11, n.2, pp.240-255, Julho/Dezembro 2011)
Para incrementar a perspectiva decolonial, a escola deve:
	
	
	
	Fomentar os princípios neoliberais como solução para o processo educativo.
	
	
	Favorecer a construção de identidades culturais, de acordo com as diretrizes gerais da escola.
	
	
	Combater toda forma de preconceito e discriminação no contexto escolar.
	
	
	Reconhecer e valorizar os princípios norteadores de sua ação educativa.
	
	
	Aplicar com eficácia e combatividade as normas disciplinares, reforçando o comportamento ético dos estudantes.
	Data Resp.: 19/03/2023 22:28:08
		Explicação: 
A resposta correta é: Combater toda forma de preconceito e discriminação no contexto escolar.
	
	
	 
		
	
		6.
		O Brasil é um país multiétnico e pluricultural, portanto, todos devem ser incluídos e ter garantido o direito de aprender e de desenvolver conhecimentos, sem precisar negar a sua identidade, nem a sua ascendência étnico-racial. Uma análise cuidadosa à luz da "História e Cultura Afro Brasileira e Africana" permite afirmar que, com essa inclusão em prática de maneira decidida e apropriada no cotidiano da vida escolar, certamente, estaremos trabalhandocom indicadores da qualidade da educação, considerando:
I - A pluralidade étnica.
II - As características regionais que fazem parte da realidade brasileira.
III - As discriminações socioeconômicas advindas da aculturação.
 
Está(ão) correta(s):
	
	
	
	III apenas.
	
	
	I e II apenas.
	
	
	II e III apenas.
	
	
	I apenas.
	
	
	I, II e III.
	Data Resp.: 19/03/2023 22:27:21
		Explicação: 
A resposta correta é: I, II e III.
	
	
	MINORIAS, PERIFERIAS E RELIGIOSIDADE
	 
		
	
		7.
		Leia o caso que será apresentado, em seguida escolha a opção correta com relação à condução docente nesta situação:
A responsável de uma aluna comunica que sua filha está constrangida com a exclusão que alguns colegas fazem nas atividades coletivas. A criança relatou à mãe que eles descobriram a religião de sua família e que por esse motivo começaram a ignorar a presença da menina.
	
	
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	
	A professora ouve a mãe, mas sabe que não cabe a ela tomar atitudes.
	
	
	A professora escuta a mãe, conversa com a turma e realiza uma série de conversas sobre tolerância e diversidade.
	
	
	A professora não deverá interferir e respeitar os limites dos colegas.
	
	
	A professora conversa com a turma e chama a atenção do grupo, sem conversar sobre preconceito religioso.
	Data Resp.: 19/03/2023 22:26:47
		Explicação: 
A resposta correta é: A professora escuta a mãe, conversa com a turma e realiza uma série de conversas sobre tolerância e diversidade.
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia a charge abaixo, que foi capa do jornal Mulherio e tem autoria de Henfil.
Fonte:https://www.fcc.org.br/livros/CRECHE_E_FEMINISMO_Donwload_pedro_menor.pdf
Com relação ao conteúdo presente na charge, é correto afirmar:
	
	
	
	Diz respeito à luta organizada das mulheres das favelas.
	
	
	É apenas uma charge e não possui relação com nenhum conteúdo.
	
	
	Não possui nenhuma conexão com a luta das mulheres pelo direito à creche.
	
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	
	É uma luta individual e não diz respeito às pessoas das favelas.
	Data Resp.: 19/03/2023 22:14:59
		Explicação: 
A resposta correta é: Diz respeito à luta organizada das mulheres das favelas.
	
	
	 
		
	
		9.
		Leia o caso que será apresentado:
Um grupo de responsáveis questiona as conduções do professor. Segundo eles, a turma está debatendo de maneira aberta os assuntos religiosos e isso tem gerado problemas em suas famílias. Alguns dizem que os discentes estão questionando demais!
Qual o recurso legal que garante a liberdade docente com relação a esse tema?
	
	
	
	Nenhum recurso, a condução do professor está equivocada.
	
	
	Não existe recurso, o professor não possui respaldo.
	
	
	Nenhum recurso, tema é contemplado no currículo escolar.
	
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	
	A lei 10.639 e a luta dos movimentos sociais respaldam as ações do professor.
	Data Resp.: 19/03/2023 22:15:10
		Explicação: 
A resposta correta é: A lei 10.639 e a luta dos movimentos sociais respaldam as ações do professor.
	
	
	QUESTÕES ÉTNICAS NA DIVERSIDADE ESCOLAR: O NEGRO E A EDUCAÇÃO
	 
		
	
		10.
		A lei nº 10.639/03 (Brasil, 2003) é uma medida planejada para oferecer intervenções pedagógicas que contemplem elementos históricos e culturais de matriz africana para ampliar o leque de ferramentas por meio do qual é possível operacionalizar compreensões de mundo. Mais de uma década depois de sua promulgação e o debate acerca da urgência de implementar um programa efetivamente construído a partir dos propósitos desta lei ainda ressoa. SANTOS, E. F. DOS; PINTO, E. A. T.; CHIRINÉA, A. M. A Lei no 10.639/03 e o Epistemicídio: relações e embates. Educação & Realidade, v. 43, n. 3, p. 949¿967, 9 abr. 2018.
Sobre a Lei 10.639/03 avalie as afirmações abaixo atribuindo V para verdadeiro e F para falso. 
(   ) Parte de uma demanda do movimento negro e de intelectuais.
(   ) Acredita que a escola é fundamental na luta antirracista.
(   ) Preocupa-se com a educação para a diversidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
	
	
	
	V, V, V.
	
	
	F, F, V.
	
	
	F, V, V.
	
	
	V, F, V.
	
	
	V, F, F.
	Data Resp.: 19/03/2023 22:30:49
		Explicação: 
No ano de 2003 foi instituída a mais ampla legislação antirracista no sistema educacional do Brasil, a lei 10.639/03, que contempla uma educação antirracista e que valorize a diversidade. A ideia era de que o racismo precisava ser combatido a partir da escola, curricularizando a história e a cultura da África e dos afrodescendentes, resultado das lutas do Movimento Negro.