Exercícios EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Exercícios EDUCAÇÃO ESPECIAL
	.
	
	A construção de um processo educacional inclusivo, requer uma   transformação nas práticas sociais segregadoras, historicamente construídas e exige
	
	
	
	a construção de uma consciência político-ideológica voltada para reprodução do modelo de escola conservadora e excludente.
	
	
	a  construção de um projeto pedagógico para o aluno com deficiência em outro espaço, distante da escola regular.
	
	
	a construção e conservação de uma escola segregadora,  com uma  visão dicotômica entre ensino regular e especial.
	
	
	a elaboração do Projeto Político-Pedagógico  segregador, valorizando a exclusão do aluno com deficiência do ensino regular.
	
	
	uma  revisão conceitual  dos valores morais  expressos nas  propostas pedagógicas que efetivem o atendimento às necessidades específicas do aluno com deficiência.
	A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva:
	
	
	
	
	considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre os alunos.
	
	
	pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não.
	
	
	deve organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios que a definem.
	
	
	promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar.
	
	
	determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em termos de aprendizagem escolar como de conduta.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Durval tem  dez anos de idade, possui síndrome de down.  Na  última semana o menino foi impedido de participar de uma brincadeira com a turma na  piscina  da escola, o professor de educação física alegou motivos de segurança.
Segundo os paradigmas que orientam a perspectiva da construção de uma escola  inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada:
	
	
	
	errada, pois o professor deveria convocar a equipe do centro educacional especializado para participar da atividade.
	
	
	errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
	
	
	correta, pois havia perigo de afogamento já que o aluno possui síndrome de down.
.
	
	
	correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de  participar de todas as propostas educacionais.
 
	
	
	errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer  segurança também para o aluno com síndrome de down.
	
Explicação:
Segundo os princípios e garantias constitucionais, ninguém pode ser excluído. Assim,
quando a Constituição Federal (2000, art. 205, p. 117,), garante a educação para todos,
significa que é para todos mesmo, em um mesmo ambiente e deve ser o mais diversificado
possível, como forma de atingir ao pleno desenvolvimento humano e o preparo para a
cidadania.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
	
	
	
	Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	
	Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
	
	
	Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
	
	
	Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  deverá ser matriculada em escolas especiais.
	
	
	Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência.    
	
Explicação:
A educação especial assumida como uma modalidade de educação escolar cujo processo de escolarização do aluno com deficiência é coerente com os mesmos níveis, etapas e modalidades de educação e ensino dos alunos sem deficiência, na Educação Infantil, no Ensino Fundamental, Ensino Médio, na Educação de Jovens e Adultos, bem como na educação profissional e na superior. Assim, a educação especial não substitui a educação regular.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	O preconceito pode ser definido como uma atitude:
	
	
	
	desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo mencionado.
	
Explicação:
O preconceito é um juízo de valor criado sem razão objetiva e que se manifesta por meio da intolerância. Ele pode envolver a condição social, a nacionalidade, a etnia, a maneira de falar ou de se vestir, entre outros. Sempre de forma negativa, o preconceito tende a exclui e humilhar .
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Em relação aos objetivos e características da Educação Especial, avalie as afirmativas abaixo:
I- A Educação Especial, tal como uma modalidade de ensino substitui a educação comum para as pessoas com necessidades especiais.
II- Possui como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
III- Está voltada para atender às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas?
	
	
	
	Apenas I e III estão corretas.
	
	
	Apenas I está correta.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	Apenas II e III estão corretas.
	
	
	Apenas II está correta.
	
Explicação:
A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva deve ser entendida como uma modalidade de ensino que não substitui a educação comum e que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. João foi impedido de usar o laboratório  devido a sua deficiência intelectual (síndrome de down).  O professor de ciência acredita que João não irá conseguir construir conhecimento  participando da atividade,  e ainda  corre  risco  de se ferir com a  manipulação dos potes de vidros e  produtos químicos.
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola  inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada
	
	
	
	errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando a atividade.
	
	
	errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer  segurança também para o aluno com síndrome de down.
	
	
	correta, pois havia perigo  na realização da atividade, já que o aluno possui síndrome de down.
	
	
	errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
	
	
	correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de  participar de todas as propostas educacionais.
	
Explicação:
Uma proposta de educação inclusiva , significa educar todas as crianças em ummesmo contexto escolar. A opção por este tipo de Educação não significa negar as dificuldades dos estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são vistas como problemas, mas como diversidade. É essa variedade, a partir da realidade social, que pode ampliar a visão de mundo e desenvolver oportunidades de convivência a todas as crianças.Logo, o professor agiu indevidamente e o gestor da escola necessita oferecer formaçao continuada para seus professores,
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Uma professora com deficiência física participou do processo seletivo para lecionar numa escola de ensino fundamental. Foi aprovada nas provas e na entrevista a diretora alegou que não poderia contratá-la porque sua deficiência prejudicaria o trabalho em sala de aula. Essa atitude da diretora revela:
	
	
	
	Uma visão de neutralidade em relação à questão da deficiência.
	
	
	Uma visão preconceituosa sobre a questão da deficiência.
	
	
	Uma atitude correta para garantir o direito dos alunos à educação.
	
	
	Uma atitude que defende os direitos da pessoa com deficiência.
	
	
	Uma atitude de proteção à integridade da professora.
	EDUCAÇÃO ESPECIAL 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
	Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	 
	
	
	1.
	Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
	
	
	
	Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
	
	
	Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
	
	
	Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
	
	
	Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	
	
	Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
	
Explicação:
Na Antiguidade, pessoas portadoras de deficiência tinham como concepção a degeneração da raça humana, ou seja, não eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Na década de 80, surgiu uma proposta educacional de integração, construída a partir do paradigma de serviços e da ideia de que os alunos com necessidades especiais de aprendizagem deveriam percorrer etapas para alcançar as condições de frequentar a escola regular.
A respeito dessa proposta, assinale, abaixo, a alternativa correta:
	
	
	
	Alcançou o objetivo principal de inserir o aluno no ensino regular.
	
	
	Os alunos alcançaram os níveis exigidos pelo sistema educacional para inserção em classe comum.
	
	
	Obteve total apoio do governo e da sociedade, sendo muito produtivo, porém, acabou por falta de verbas.
	
	
	Recebeu duras críticas e foi abandonado, pois os alunos acabavam permanecendo à parte do sistema regular.
	
	
	É o projeto atual, aplicado nas escolas regulares públicas do Brasil.
	
Explicação:
Os resultados alcançados com a proposta de integração são questionados porque, efetivamente, não é atingido o objetivo principal de inserir o aluno no ensino regular, após este ter passado pelas etapas e serviços especializados que teriam como função prepará-lo para tal integração. Na maioria dos casos, os alunos permaneciam à parte do sistema regular de ensino, durante toda a sua trajetória escolar, sem nunca alcançarem os níveis exigidos pelo sistema educacional para inserção em classe comum de uma escola regular.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
	
	
	
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento.
	
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
	
	
	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	
	
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial.
	
	
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar.
	
Explicação:
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar é incorreto dizer que O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	A filosofia da integração  já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa com deficiência tem o direito de usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento histórico do paradigma da integração era:
	
	
	
	Os anos 60
	
	
	A Idade média
	
	
	A antiguidade
	
	
	O século XIX
	
	
	Os anos 80
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como:
	
	
	
	pessoa dinâmica e com possibilidades
	
	
	ser demoníaco
	
	
	bobo da corte
	
	
	sujeito dependente
	
	
	pessoa incapaz
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
	
	
	
	Idade Moderna
	
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	
	
	Idade Contemporânea
	
	
	Idade Média
	
	
	Antiguidade
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
	
	
	
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial.
	
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
	
	
	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	
	
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar.
	
	
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	As pessoas com deficiência muitas vezes eram consideradas uma classe parasita, incapaz de sustentar-se e de cuidar de sua própria vida. Causavam um desgosto inconsolável, insegurança e às vezes desesperoà sua família sendo considerados até mesmo uma ameaça e um perigo para a comunidade. Segundo Mendes (1995), as instituições não tinham proposições assistencialistas e muito menos educacionais.
Este trecho refere-se a qual fase:
	
	
	
	Segregação.
	
	
	Integração.
	
	
	Exclusão.
	
	
	Inserção.
	
	
	Inclusão.
	Disc.: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
	Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	 
	
	
	1.
	Atualmente a Constituição Federal estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais receberem educação:
	
	
	
	necessariamente na rede regular de ensino.
	
	
	preferencialmente a uma instituição preparada a sua deficiência.
	
	
	obrigatoriamente na rede regular de ensino juntamente com instituições especializadas.
	
	
	preferencialmente na rede regular de ensino.
	
	
	obrigatoriamente na rede regular de ensino.
	
Explicação:
Atualmente a Constituição Federal estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais receberem educação preferencialmente na rede regular de ensino.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são:
	
	
	
	complementar/transversal
	
	
	para deficientes/ seus familiares
	
	
	para maioria/privada
	
	
	disciplinar/democrática
	
	
	para deficientes/incapazes
	
Explicação:
A Educação Especial é complementar(  que serve como complemento; que completa)  e transversal (Transversal é aquilo que cruza, que atravessa determinado ponto.​); deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais.
 
 
 
	
	
	
	 
	
	
	3.
	A inclusão escolar tem como propósito social gerar uma atitude de aceitação das diferenças. Nesse sentido, o adequado é:
	
	
	
	distribuir os alunos em sala de aula tendo como critério os tipos de deficiência que apresentam.
	
	
	incentivar o corpo docente a valorizar somente as atividades regulares.
	
	
	compreender que a meta educacional não necessita ser a mesma para todos.
 
	
	
	manter as mesmas estratégias de ensino em todas as salas.
	
	
	favorecer as oportunidades de inclusão para crianças com deficiência às atividades que envolvem somente artes, música, reuniões esportivas.
 
	
Explicação:
A inclusão escolar tem como propósito social gerar uma atitude de aceitação das diferenças. Nesse sentido, o adequado é compreender que a meta educacional não necessita ser a mesma para todos.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	A função do Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais, é:
	
	
	
	complementar ou suplementar a formação do aluno.
 
	
	
	dar suporte às aulas de Educação Física.
 
	
	
	fazer avaliação diagnóstica dos alunos da modalidade educação especial.
 
	
	
	auxiliar os alunos da modalidade educação especial nas tarefas escolares.  
	
	
	complementar a carga horária obrigatória de frequência à escola.
 
	
Explicação:
A função do Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais, é complementar ou suplementar a formação do aluno.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era:
	
	
	
	a profissionalização do aluno.
	
	
	a formação para a cidadania.
	
	
	a inclusão social.
	
	
	a preparação para o mercado de trabalho.
	
	
	o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno.
	
Explicação:
Realmente, era assistencialismo abrigo, cuidado e atenção aos alunos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta.
	
	
	
	Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino.
	
	
	A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência.
	
	
	Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos.
	
	
	É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.
	
	
	Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
	
Explicação:
A concepção da Educação Especial nesta perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	I - transtorno opositivo desafiador, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
II - deficiência, transtorno opositivo desafiador e transtorno do déficit de atenção com hiperatividade
III - deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com as condições descritas
	
	
	
	no item I.
 
	
	
	no item III.
 
	
	
	em todos os itens.
 
	
	
	nos itens II e III.
 
	
	
	os itens I e II.
	
Explicação:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva:
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado.
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo.
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial.
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões):
	
	
	
	apenas a 3
	
	
	2 e 3
	
	
	apenas a 1
	
	
	1 e 3
	
	
	1 e 2
	Disc.: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
	Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DECONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	 
	
	
	1.
	Assinale a afirmativa verdadeira:
	
	
	
	O aluno com deficiência física é o aluno cego e/ou surdo.
	
	
	O aluno com deficiência física é aquele que apresenta problemas de visão, audição e locomoção.
	
	
	Os recursos de tecnologia assistiva devem ser providenciados pela família do educando como condição para seu ingresso na escola regular.
	
	
	Oferecer ao aluno com deficiência física acessibilidade ao espaço físico é dever da escola.
	
	
	O aluno com deficiência física deve frequentar a escola especial.
	
Explicação:
Oferecer ao aluno com deficiência física acessibilidade ao espaço físico é dever da escola.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou disfunção do encéfalo. A paralisia cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que pode incluir, EXCETO:
	
	
	
	Alterações no equilíbrio
	
	
	Elevada potencialidade de aptidões
	
	
	Coordenação e precisão dos movimentos
	
	
	Alteração de postura
	
	
	Aumento ou diminuição do tônus muscular
	
Explicação:
 A criança com paralisia cerebral possui uma forte rigidez muscular, alterações do movimento, da postura, falta de equilíbrio, falta de coordenação e movimentos involuntários, necessitando de cuidados durante toda a vida.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Ana tem paralisia cerebral, é aluna do quinto ano de uma escola municipal, em sua sala de aula utiliza uma prancha de alfabeto para auxiliar a ampliar a habilidade funcional deficitária, que é uma adaptação de acessibilidade, conhecida como:
	
	
	
	Estímulo motor
	
	
	Tecnologia assistiva
	
	
	Paradigma de suporte
	
	
	Informação acessível
	
	
	Sistema Baille
	
Explicação:
A tecnologia assistiva é um recurso ou uma estratégia utilizada para ampliar ou possibilitar a execução de uma atividade necessária e pretendida por uma pessoa com deficiência. Na perspectiva da educação inclusiva, a tecnologia assistiva é voltada a favorecer a participação do aluno com deficiência nas diversas atividades do cotidiano escolar, vinculadas aos objetivos educacionais comuns. 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
	
	
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
	
	
	Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais
	
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
	
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
	
Explicação:
Deficiência física, também chamada de deficiência motora,é uma limitação do funcionamento completo ou parcial de partes do corpo humano, como membros inferiores e/ou membros inferiores. Os membros podem apresentar mau funcionamento ou até mesmo paralisia. 
	
	
	
	 
	
	
	5.
	O que é Paralisia cerebral qual a sua principal causa? Marque a resposta correta.
	
	
	
	A paralisia cerebral é causada por problemas emocionais nos cinco primeiros anos de vida.
	
	
	A paralisia cerebral é uma patologia causada pela falta de oxigênio no cérebro que é resultante de uma parada cardíaca ou acidente na adolescência.
	
	
	Paralisia cerebral ocorre quando a pessoa tem morte encefálica causada por estágios agudos de infecções não curadas.
	
	
	A paralisia cerebral é causada pela falta de oxigenação no cérebro e é um estado de paralisia, pois o cérebro pára de funcionar.
	
	
	Pode-se falar em paralisia cerebral quando alguma região cerebral foi lesionada por falta de oxigênio.
	
Explicação:
A paralisia Cerebral é uma desordem neurológica com prejuízos severos do motor e da coordenação. Os sinais ou os sintomas da paralisia cerebral podem aparecer logo após o nascimento.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um comprometimento motor acompanhado de deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Qual das providenciais abaixo deveria ter sido tomada pela escola para assegurar uma boa inclusão de Fernanda.
	
	
	
	Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa onde escreve, pois é cadeirante. Além disso, qualquer investimento na aprendizagem se torna desnecessária, pois a escolarização para ele é simplesmente para a socialização.
	
	
	As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na sala de recursos pois as suas deficiências são tão grande que ela pouco pode se apropriar do que está sendo estudado em sala de aula com os demais colegas.
	
	
	Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um atendimento em turno oposto para ela aprender a ter independência nas atividades da vida diária, como a se comunicar e estabelecer um vínculo de confiança com os professores.
	
	
	Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas dificuldades sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, pois essa será a principal conquista da menina.
	
	
	Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família que faça uma escolarização complementar da menina em escola para crianças com deficiências visuais e auditivas, pois ela precisa aprender a se comunicar e se orientar no espaço com profissionais especializados.
	
Explicação:
Para que o princípio da educação inclusiva se confirme , é necessário que a escola , juntamente com pais, responsáveis e comunidade, construam um projeto pedagógico com vistas ao atendimento complementar levando em consideração as necessidades especiais destes educando e realizando as adaptações curriculares necessárias.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	A escola deve investir em adaptações curriculares e acessibilidade, removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. O professor precisa conhecer as especificações destes alunos para uma intervenção objetiva e acompanhamento do seu desenvolvimento. Dentre as opções abaixo, marque a opção que NÃO esta de acordo com estas especificações.
	
	
	
	Desenvolvimento emocional
	
	
	Alimentação
	
	
	Linguagem
	
	
	Desenvolvimento cognitivo
	
	
	Motricidade
	
Explicação:
Acessibilidade: condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de deficiência ou mobilidade reduzida.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que:
	
	
	
	deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida.
	
	
	deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física.
	
	
	deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas.há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados.
	
	
	a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
	Disc.: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
	Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	 
	
	
	1.
	Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
	
	
	
	V F F V
	
	
	F V F F
	
	
	F V V F
	
	
	V V V F
	
	
	V V F F
	
Explicação:
A criança cega tem direito de frequentar escola regular e receber o atendimento educacional especializado. Ela poderá se desenvolver como todos os alunos e a deficiência visual não implica uma deficiência intelectual. O trabalho pedagógico deve explorar os diferentes sentidos para além da visão.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva.
	
	
	
	Sorobã
	
	
	Reglete para Braille
	
	
	Bengala
	
	
	Prótese para amplificação de som.
	
	
	Programa DOSVOX
	
Explicação:
O aluno citado na questão não é surdo, logo a prótese de amplificação de som não é uma adaptação adequada.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição.
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio.
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é:
	
	
	
	F F V
	
	
	V F F
	
	
	F F F
	
	
	V V V
	
	
	V F V
	
Explicação:
A segunda afirmativa é falsa porque a deficiência visual não limita ou impede a capacidade de aprender do aluno. Com a oferta de uma rede de apoio e suporte adaptada ele poderá se desenvovler e aprender como os demais alunos sem uma deficiência visual. 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão:
	
	
	
	apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos.
	
	
	apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual.
	
	
	necessita de professor particular em sua residência.
	
	
	deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar.
	
	
	não necessita de adaptações de acesso ao currículo.
	
Explicação:
O aluno com deficiência visual apresenta potencialidades como qualquer outro aluno e tem direito a uma rede de apoio e atendimento especializado para superar suas dificuldades e aprender braile.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que:
	
	
	
	O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial
	
	
	a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular.
	
	
	a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado.
	
	
	a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado.
	
	
	o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular.
	
Explicação:
A aluna não teve acesso a rede de apoio e suporte que tem direito e necessita. Isso dificultou sua inclusão na escola regular. Ela tem direito ao atendimento educacional especializado na rede pública e privada.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Em relação ao processo educativo das crianças cegas e com baixa visão, é correto afirmar que:
	
	
	
	As crianças precisam se orientar apenas através dos vultos de imagens e do Braille para aprenderem conceitualmente e não apenas concretamente.
	
	
	A criança deverá ser dependente, precisando de um adulto para fazer todas as tarefas por ela.
	
	
	O Braille apenas é utilizado para crianças que são alfabetizadas em LIBRAS.
	
	
	O aprendizado ocorre pelas experiências concretas e partir delas, a criança cega aprende os conceitos.
	
	
	Ela só poderá realizar uma atividade da vida diária sozinha se mostrar-se capaz de fazê-la sem risco e após a autorização de um supervisor que avaliará detalhadamente o que ela é capaz de fazer.
	
Explicação:
A proposta pedagógica deve explorar experiências concretas e recursos materiais adequados para que a a criança cega comprenda os conceitos e construa conhecimentos. Esse trabalho contribuirá para sua autonomia e independência.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida:
	
	
	
	nos primeiros dias de vida
	
	
	por inadequação de iluminação e condições de uso da visão
	
	
	por perda gradativa
	
	
	desde o nascimento
	
	
	por glaucoma na infância
	
Explicação:
A cegueira congênita é apresentada pela criança desde o nascimento. Não é adquirida ao longo de seu crescimento devido a outros fatores.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	A escola deve providenciar ao deficiente visual, o material didático necessário para o processo de ensino-aprendizagem, tais como:
I. Regletes, soroban, sistema braile, e recursos táteis e auditivos
II. Maquetes, recursos tecnológicos, leitores de tela, lupas, livros adaptados.
III. Gravadores, máquina de escrever em Braile, óculos bifocais
IV. Lupas manuais, telescópio, ampliação de textos e Tiposcópio.
Assinale a alternativa que apresenta os itens corretos:
	
	
	
	I, II e IV, apenas.
	
	
	I,II, III e IV.
	
	
	II, III e IV, apenas.
	
	
	III e IV, apenas.
	
	
	I, II e III, apenas.
	
	
	
	
	
	
	1a Questão (Ref.:202005633545)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Em relação aos objetivos e características da Educação Especial, avalie as afirmativas abaixo:
I- A Educação Especial, tal como uma modalidade de ensino substitui a educação comum para as pessoas com necessidades especiais.
II- Possui como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
III- Está voltada para atender às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas?
	
	
	Apenas I e III estão corretas.
	
	Apenas I está correta.
	 
	Apenas II e III estão corretas.
	
	I, II e III estão corretas.
	 
	Apenas II está correta.
	Respondido em 16/04/2020 15:49:46
	
	
	
	2a Questão (Ref.:202005213265)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais?
	
	 
	Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento adequado por serem anormais.
	
	Criação de escolas particulares para que esses indivíduos reforçassem o estudo sobre as ciências.
	
	Criação de medicamentos poderosos que prometiam acabar com a deficiência a partir da utilização de drogas caras.
	
	Uma luta anti-manicomial com o objetivo de humanizar as formas de tratamento e inserir o deficiente na sociedade de forma responsável.
	
	Criação de oficinas de Terapia Ocupacional para promover a produtibilidade dos deficientes e encorajá-los a administrarem a própria vida.
	Respondido em 16/04/2020 16:01:44
	
	
	
	3a Questão (Ref.:202005234842)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Conforme nota técnica do Ministério da Educação, o atendimento educacional especializado (AEE) será desenvolvido
	
	
	exclusivamente em salas de recursos multifuncionais da própria escola do aluno e em caráter complementar ou suplementar à escolarização.
	
	em salas de recursos multifuncionais dos centros específicos de AEE, não podendo ser substitutivo à escolarização, mas devendo ser ofertada no mesmo turno de aula do aluno para auxiliar o trabalho docente.
 
	 
	em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros de AEE, desde que ofertado de forma complementar ou suplementar, sem substitutir à escolarização.
 
	
	em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros específicos de AEE, de forma substitutiva à escolarização.
 
	
	no turno inverso ao turno do aluno, na própria escola, em outra escola, mas não em centros de AEE, em caráter complementar ou suplementar.
 
	Respondido em 16/04/2020 16:47:39
	
	
	
	4a Questão (Ref.:202002127938)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma forma bastante eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de deficiência física.
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa integralidade.
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a sua motivação em aprender devido às barreiras existentes.
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório-motor, por ter as experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor.
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal.
A sequência correta é?
	
	
	V V F F
	
	F V F V
	
	V F V V
	 
	F V V V
	
	V F F V
	Respondido em 16/04/2020 16:27:04
	
Gabarito
Coment.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:202002127895)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
	
	
	V V F F
	 
	F V F F
	
	V V V F
	
	F V V F
	
	V F F V
	Respondido em 16/04/2020 16:27:52
	
Gabarito
Coment.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:202002127888)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Para identificarmos que uma criança é portadora de deficiência mental é necessário levar em consideração 3 aspectos. Quais são eles?
	
	
	Aumento de peso na primeira semana e insônia.
	 
	Baixo peso ao nascer, hipotonia e atraso no desenvolvimento psicomotor.
	 
	Funcionamento intelectual, comportamento adaptativo e idade do aparecimento do déficit cognitivo.
	
	Aparência física disforme, síndrome de Down e baixo peso ao nascer.
	
	Funcionamento intelectual, baixo peso e aparência física disforme.
	Respondido em 16/04/2020 16:32:15
	
	
	
	7a Questão (Ref.:202002127913)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única alternativa que Marta NÂO poderá executar:
	
	
	Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem.
	
	Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola.
	
	Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola.
	
	Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de Atendimento Educacional Especializado para surdo.
	 
	Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo.
	Respondido em 16/04/2020 16:35:32
	
Gabarito
Coment.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:202002128100)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Muitos educadores sentem dificuldades apara compreender os quadros que fazem parte dos Transtornos Globais dos Desenvolvimentos. Quais são esses quadros?
	
	
	Psicose, Retardo Mental e Esquizofrenia
	
	Transtorno de Humor Bipolar, Retardo Mental e Psicose Infantil
	
	Neurose, Psicopatia e Paranóia
	 
	Transtornos Desintegrativos da Infância, Autismos, Síndrome de Asperger e Rett
	
	Síndrome de Asperger, Altas Habilidades e Superdotação
	Respondido em 16/04/2020 16:38:07
	
Gabarito
Coment.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:202002128114)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	João está sendo observado por sua professora com a suspeita de apresentar um quadro de Altas Habilidades devido seu desenvolvimento intelectual acima da sua faixa etária, bem como suas aptidões para artes e resolução criativa de problemas. Das categorias de Renzulli, quais comportamentos fazem parte dos 3 anéis referentes ao comportamento da pessoa com altas habilidades?
	
	
	habilidade numérica, mecânica e espacial acima da média e facilidade para falar em público.
	
	inteligência lógico-matemática, criatividade, inteligência linguística e artística acima da média de sua faixa etária.
	 
	habilidades gerais e/ou específicas acima da média; envolvimento com a tarefa e níveis superiores de criatividade.
	
	habilidades gerais e/ou específicasacima da média, inteligência lógica-matemática e precocidade de interesses em relação ao trabalho.
	
	habilidades gerais e/ou específicas acima da média; alta criatividade e capacidade psicomotora acima da média de sua faixa etária.
	Respondido em 16/04/2020 16:40:51
	
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:202002327474)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem:
	
	
	O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para aprendizagem.
	
	e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a reprodução de modelos.
	
	o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas.
	 
	a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da comunicação, do conhecimento e das interações sociais.
	
	a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade.
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