Produção de Materiais e Sistemas de Ensino Apol

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Questão 1/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte extrato de texto: 
“A Teoria das Múltiplas Inteligências (M.I.), de Howard Gardner, revolucionou o campo da psicologia 
cognitiva ao ultrapassar a noção comum de inteligência como "capacidade ou potencial geral que 
cada ser humano possui em maior ou menor extensão" e ao questionar a suposição de que a 
inteligência "possa ser medida por instrumentos verbais padronizados como testes de respostas 
curtas realizados com papel e lápis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://chasqueweb.ufrgs.br/~leticiastrehl/HowardGardner.pdf>. Acesso em: 24 set. 2016. 
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, sobre a teoria das 
inteligências múltiplas, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características 
1. Inteligência Linguística 
2. Inteligência Lógico-matemática 
3. Inteligência Espacial 
4. Inteligência Corporal-cinestésica 
5. Inteligência Musical 
( ) Capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de 
expressividade musical. 
( ) Sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções das palavras e da linguagem. 
( ) Capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manipular objetos habilmente. 
( ) Sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade de lidar com 
longas cadeias de raciocínio. 
( ) Capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações nas 
próprias percepções iniciais. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 5 – 1 – 4 – 2 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é 5 – 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o livro-base: 1.A inteligência linguística 
tem como componentes centrais sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções das 
palavras e da linguagem. 2. A inteligência lógico-matemática tem como componentes 
centrais: sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade 
de lidar com longas cadeias de raciocínio. 3. A inteligência espacial tem como componentes 
centrais: capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar 
transformações nas próprias percepções iniciais .4. A inteligência corporal-cinestésica tem 
como componentes centrais: capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de 
manipular objetos habilmente 5. A inteligência musical tem como componentes centrais: 
capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de 
expressividade musical (p. 79-80). 
 
B 1 – 4 – 3 – 2 – 5 
 
C 4 – 3 – 2 – 1 – 5 
 
D 5 – 4 – 2 – 1 – 3 
 
E 3 – 4 – 1 – 2 – 5 
 
Questão 2/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Antes das mudanças que viriam a ocorrer em 1937, foi promulgada a Constituição Brasileira de 
1934. Nela, o direito à educação, com o corolário da gratuidade e da obrigatoriedade tomou forma 
legal, além de ter declarado gratuito o ensino primário de quatro anos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTAR, M.; BITTAR, M. História da Educação no Brasil: a escola pública no processo de democratização da sociedade. Revista 
Acta Scientiarum Education. Maringá, v. 34, n. 2, p. 157-168, jul./dez., 2012. 
De acordo com a leitura feita do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre o 
aspecto histórico da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) A Constituição de 1934 foi considerada de cunho liberal, estabelecendo a necessidade de um 
Plano Nacional de Educação e também a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino elementar. 
II. ( ) A Reforma Francisco Campos de 1931 aprovou a Lei Orgânica do Ensino Superior e do 
Fundamental da República. 
III. ( ) A década de 1930 é considerada um marco na história do país, devido às mudanças ocorridas 
e aos movimentos políticos, tais como a revolução de 1932 e o Estado Novo (1937-1945). 
IV. ( ) A quinta Constituição Brasileira, promulgada em 1946, resgatou princípios presentes nas 
Constituições de 1891 e 1934. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – V 
 
B F – V – V – F 
 
C V – V – V – F 
 
D V – F – V – V 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois com o golpe militar de outubro de 1930, 
assumiu a chefia do governo provisório Getúlio Vargas, acabando oficialmente a Primeira 
República. Nasceu a Nova República. A Constituição de 1891 foi revogada e o país passou a 
ser governado por decretos. Apesar disso, a década de 1930 é vista como um marco de 
modernidade na história do país pelas mudanças e os movimentos políticos, completados 
pela Revolução de 1932 e o Estado Novo em 1937. Essas mudanças levaram à criação do 
Ministério dos Negócios, da Educação e Saúde em 1930. Tudo isso culminou com a 
Constituição de 1934, considerada de cunho liberal, estabelecendo a necessidade de um 
Plano Nacional de Educação, como também a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino 
elementar. As reformas educacionais nos anos de 1930 e 1940 demonstram que, nessas 
décadas, houve mudanças formais e substanciais na educação escolar do país (p. 28). Em 
setembro de 1946, promulgou-se a quinta Constituição brasileira, que reuniu princípios 
liberais e conservadores. Resgatou princípios presentes nas Constituições de 1891 e 1934. 
Para Souza e Santana (2010), a competência da União para legislar englobou as diretrizes e 
bases da educação nacional, o desenvolvimento do ensino foi estabelecido novamente, assim 
como a vinculação de recursos para sua manutenção (p. 29). A afirmativa II é falsa, visto que 
a Reforma Francisco Campos de 1931 reestruturou o ensino superior com a elaboração do 
Estatuto das Universidades (p. 28). 
 
E F – V – F – V 
 
Questão 3/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Atente para o excerto a seguir: 
“Os conteúdos não podem ser segmentados, separados e descolados da realidade do aluno, pois 
precisam ser apropriados por eles de modo a tornarem-se instrumentos de observação, análise, 
experimentação, intervenção e reflexão sobre a realidade e os problemas com os quais eles se 
deparam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em 14 set. 2016. 
De acordo com o livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, sobre a classificação 
dos conteúdos de aprendizagem, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas 
características: 
1. Conteúdos conceituais 
2. Conteúdos procedimentais 
3. Conteúdos atitudinais 
( ) São o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos na 
realização de ações que os conformam. 
( ) Evidencia-se o conhecimento de mundo e sociedade, abrangendo questões sociais inseridas nos 
diversos contextos. 
( ) Estão divididos em três grupos: os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios. 
( ) Envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, datas de 
acontecimentos históricos, entre outros. 
( ) Estão divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes. 
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 2 – 1 – 2 
 
B 2 – 3 – 1 – 1 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é: 2 – 3 – 1 – 1 – 3. (2) Os conteúdos procedimentais (saber fazer) são o 
objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos através da 
realização de ações que os conformam. (3) No grupo dos conteúdos atitudinais, evidencia-se 
o conhecimento de mundo e sociedade, abrangendo questões sociais inseridas nos diversos 
contextos da história do homem. (1) Os conteúdos conceituaisestão subdivididos em três 
grupos: os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios. (1) Os conteúdos 
conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, 
datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de classificação dos seres vivos ou 
ainda, o sistema respiratório humano. (3) Os conteúdos atitudinais também estão divididos 
em três subgrupos: valores, normas e atitudes (p. 137-138). 
 
C 2 – 1 – 3 – 1 – 2 
 
D 3 – 1 – 1 – 2 – 3 
 
E 1 – 2 – 2 – 3 – 1 
 
Questão 4/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Os conteúdos conceituais relacionam-se com conceitos propriamente ditos e referem-se ao 
conjunto de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em 14 set. 2016. 
Tendo como base os conteúdos do livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino sobre 
os conteúdos conceituais, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos, como: 
nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos etc. 
Você acertou! 
os conteúdos conceituais estão subdivididos em três grupos: os fatos, os conceitos e os 
sistemas conceituais ou princípios. Eles envolvem conhecimentos teóricos específicos, 
como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de 
classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema respiratório humano (p. 137). 
 
B Os conteúdos conceituais incluem regras, técnicas, métodos, destrezas ou 
habilidades, estratégias e procedimentos. 
 
C Os conteúdos conceituais estão divididos em três subgrupos: valores, normas e 
atitudes. 
 
D Os conteúdos conceituais podem ser aprendidos de forma simples, partindo de 
situações significativas e funcionais. 
 
E Ler, escrever, deduzir e desenhar são exemplos de conteúdos conceituais. 
 
Questão 5/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Atente para o seguinte extrato de texto: 
“O Método Montessori baseia-se no princípio do entendimento da criança como ser particular, 
diferente do adulto, e como ser dotado de capacidade e condição de autodesenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RANGEL, Mary. Métodos de Ensino para aprendizagem e dinamização das aulas. 3. ed. Campinas: Papirus Editora, 2007. 
p. 41 
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, sobre a sala de aula de 
uma escola montessoriana, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os professores ocupam lugar de destaque, não se misturam às crianças, deixando 
claro que o papel de autonomia cabe apenas ao professor. 
 
B As crianças ficam espalhadas, sozinhas ou em pequenos grupos, concentradas nos 
exercícios. 
Você acertou! 
Quem entra numa sala de aula de uma escola montessoriana encontra crianças espalhadas, 
sozinhas ou em pequenos grupos, concentradas nos exercícios. Os professores estão 
misturados a elas, observando ou ajudando. Não existe hora do recreio, porque não se faz a 
diferença entre o lazer e a atividade didática. Nessas escolas as aulas não se sustentam num 
único livro de texto (p. 96). 
 
C A diferença entre o lazer e a atividade didática fica bastante clara, por isso, existe a 
hora do recreio e a aula em momentos distintos. 
 
D As aulas são sustentadas em um único livro didático, todo o plano de ensino é 
estudado, planejado e seguido rigorosamente. 
 
E Segue-se o modelo tradicional de ensino, onde não existe espaço para muitas 
tecnologias, pesquisa e autonomia. 
 
Questão 6/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Também conhecidos como ‘recursos’ ou ‘tecnologias educacionais’, os materiais e equipamentos 
didáticos são todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino, visando à 
estimulação do aluno e à sua aproximação do conteúdo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 21. 
Considerando os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre 
recursos e materiais didáticos, analise as afirmativas a seguir. 
I. O material didático aparece como um recurso que incentiva o processo de ensino e 
aprendizagem. 
II. Os materiais podem trazer contribuições para o desenvolvimento de operações de análise e 
síntese, generalização e abstração, a partir de elementos concretos. 
III. O uso de materiais didáticos facilita o trabalho do professor, pois não há a necessidade de 
planejamento e preparação antecipada. 
IV. A maioria dos recursos e materiais didáticos disponíveis são audiovisuais. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A II e III 
 
B I e III 
 
C I e IV 
 
D III e IV 
 
E I, II e IV 
Você acertou! 
As alternativas I, II e IV estão corretas, o material didático aparece como um recurso que 
cria um incentivo ao processo de ensino e aprendizagem (p. 51). Além de agirem como 
agentes mediadores, os materiais podem substituir o simples processo de memorização por 
parte do aluno e contribuir para o desenvolvimento de operações de análise e síntese, 
generalização e abstração, partindo de elementos concretos. Há uma grande diversidade de 
equipamentos didáticos, na maior parte audiovisuais, que podem atender às diversas 
disciplinas, em todas as modalidades do ensino (p. 52). A alternativa III está incorreta. Os 
materiais didáticos, apesar de dinamizarem as aulas, também precisam ter sua utilização 
planejada e preparada antecipadamente. Toda aula, porém, deve ser planejada com uma 
dinâmica de flexibilização de modo que o professor possa manipular seus recursos de acordo 
com as necessidades do momento (p. 52). 
 
Questão 7/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte excerto: 
“Cabe ao professor selecionar e organizar o conteúdo devidamente planejado para atender às 
necessidades dos seus alunos. Conteúdos de ensino bem selecionados devem atender aos critérios 
de validade, flexibilidade, significação, possibilidade de elaboração pessoal; sem esses critérios, o 
professor corre o risco de escolher conteúdos sem relevância para seus alunos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OrganizacaoTrabalho/DIDATICA.pdf>. Acesso em: 24 set. 2016. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Produção de Materiais e Sistemas de 
Ensino, para escolher os recursos e materiais de acordo com as características dos conteúdos da 
aprendizagem, o que devemos ter em mente? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O planejamento da aula, o grupo e a classe, que seriam o estabelecimento do âmbito de 
intervenção. 
 
II. Que é preciso orientar, exemplificar e ilustrar, deixar claro qual é a intenção da intervenção. 
 
III. Quais conteúdos serão usados e de que maneiras serão organizados. 
 
IV. Priorizar ações integradoras, globalizadoras dos conteúdos procedimentais e conceituais. 
Estão corretas apenas a afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e IV 
 
B I, II, III e IV 
nós estamos aprendendo como classificar os conhecimentos da aprendizagem e escolher os 
recursos e materiais didáticos de acordo com as características dos conteúdos da 
aprendizagem. Para tanto, temos que ter em mente: O planejamento da aula, o grupo e a 
classe, que seriam o estabeleci mento do âmbito de intervenção. Orientar, exemplificar e 
ilustrar, ou seja, a intenção. Os conteúdos e as maneiras de organizá-los. Ações integradoras, 
globalizadoras dos conteúdos procedimentais e conceituais. Os recursos, ouseja, o suporte 
(quadro-negro, papel, cadernos, fichas, livro didático e recursos diversos). Para os conteúdos 
atitudinais, não existem muitos recursos a serem usados, a não ser vídeos e textos (p. 145). 
 
C I e IV 
 
D I, II e III 
 
E II, III e IV 
 
Questão 8/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o extrato de texto a seguir: 
“Marco na política em relação aos materiais didáticos foi a criação, em 1985, do Programa Nacional 
do Livro Didático — PNLD. A partir desse momento, progressivamente foram sendo incluídas no 
programa as distintas disciplinas componentes do currículo escolar e o programa foi se delineando 
no sentido de incorporar os professores no processo de escolha”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, S. R.; LUCA, T. R. O livro didático de história hoje: um panorama a partir do PNLD. Revista Brasileira de História. 
São Paulo, v. 24, n. 48, p. 123, 2004. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Produção de materiais e 
Sistemas de Ensino sobre o Programa Nacional do Livro Didático, analise as afirmativas a seguir: 
I. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais recente dos programas voltados à 
distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino brasileira. 
II. Atualmente, o PNLD orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos do ensino médio. 
III. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE adquire e distribui 
livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros 
reutilizáveis para outras etapas. 
IV. A escolha do livro didático é única para todo o país, ou seja, todas as escolas devem utilizar o 
mesmo livro didático selecionado. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
B Apenas a afirmativa III está correta. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a III. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais 
antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede 
pública de ensino brasileira. Iniciou-se em 1929, apesar de ter recebido outro nome à época. 
Ao longo desses 86 anos, o programa foi aperfeiçoado, teve diferentes nomes e formas de 
execução. Atualmente, o PNLD orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos da 
educação infantil. Tem por objetivo prover as escolas públicas de ensino fundamental e 
médio com livros didáticos e acervos de obras literárias, obras complementares e 
dicionários. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE 
adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e 
complementa os livros reutilizáveis para outras etapas. [...] Cada escola escolhe, 
democraticamente, dentre os livros constantes no referido guia, aqueles que deseja utilizar, 
levando em consideração seu planejamento pedagógico (p. 120-121). 
 
C Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
D Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 
E Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
Questão 9/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Em virtude da necessária vinculação dos métodos de ensino com os objetivos gerais e específicos, 
a decisão de selecioná-los e utilizá-los nas situações didáticas específicas depende de uma 
concepção metodológica mais ampla do processo educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 149. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, o 
método pode ser dividido em três categorias. Quais são elas? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Cognitivo; intuitivo; ativo. 
 
B Sensorial; verbal; visual. 
 
C Verbal; intuitivo; ativo. 
Você acertou! 
O método pode ser classificado em verbal (transmissão oral de saberes), intuitivo (mostrar 
algo a alguém de modo que ele possa intuir) e ativo (baseia-se na autoformação e na 
sociabilização). 
 
D Cognitivo; sensorial; visual. 
 
E Intuitivo; associativo; cognitivo. 
 
Questão 10/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Atente para a seguinte citação: 
“Temos que saber que os recursos didáticos devem servir apenas como mediadores neste 
processo, como algo que aproxime professor, aluno, conhecimento, respeitando as suas devidas 
proporções e sendo utilizados em momentos específicos. Sempre aliados a uma boa formação do 
professor a sua concepção pedagógica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.dma.ufv.br/downloads/MAT%20103/2015-II/slides/Rec%20Didaticos%20-%20MAT%20103%20-%202015-II.pdf>. 
Acesso em: 22 set. 2016 
Tendo em vista a afirmação acima e os e os conteúdos abordados no livro-base Produção de 
Materiais e Sistemas de Ensino, sobre o uso de recursos didáticos independentes e dependentes, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O ensino por fichas e o uso de livro didático são exemplos de recursos didáticos dependentes. 
 
II. Recursos didáticos independentes são entendidos como aqueles que podem ser utilizados para 
trabalhar os três conjuntos de conteúdos da aprendizagem individualmente ou em conjunto. 
III. Recursos didáticos dependentes são entendidos como aqueles que podem ser utilizados para 
trabalhar os conteúdos procedimentais, os que envolvem o saber fazer. 
 
IV. Os recursos didáticos dependentes são os mais fáceis de encontrar nas escolas. Como 
exemplos, podemos citar a audioconferência e webquest. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e IV, apenas. 
 
B II e IV, apenas. 
 
C II e III, apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas II e III são verdadeiras. Entende-se por recursos didáticos dependentes 
aqueles que podem ser utilizados para trabalhar os conteúdos procedimentais, os que 
envolvem o “saber fazer” (p. 149). Entende-se por recursos didáticos independentes aqueles 
que podem ser utilizados para trabalhar os três conjuntos de conteúdos da aprendizagem, os 
atitudinais, os conceituais e os procedimentais, individualmente ou em conjunto (p. 146). A 
afirmativa I é falsa, pois são exemplos de recursos didáticos independentes (p. 147-148). A 
Afirmativa IV é falsa, pois os recursos didáticos independentes são os mais fáceis de 
encontrar nas escolas (p. 146-147). 
 
D I e IV, apenas 
 
E I e II, apenas.