AOL 3 Tópicos Integradores II

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Teste Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário 
Iniciado 03/05/20 16:51 
Enviado 05/05/20 11:55 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 
Considerando que as práticas pedagógicas do professor na Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as 
interações e a brincadeira, essas práticas precisam garantir experiências que: 
( ) Favoreçam a imersão das crianças na linguagens escrita desde a sua entrada no berçário. 
( ) Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço 
temporais; 
( ) Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas; 
( ) Possibilitem vivências éticas e estéticas com crianças apenas do seu grupos culturais. 
( )Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das 
crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza. 
A sequência correta de cima para baixo é: 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
F-V-V-F-V. 
Respostas: a. 
F-V-V-F-V. 
 
b. 
V-F-V-V-F. 
 
c. 
V-V-F-F-V. 
 
d. 
V-V-V-F-F. 
 
e. 
F-V-F-V-F. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 
Considerando a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, leia atentamente as seguintes afirmações a respeito da formação 
de professores para a educação básica e assinale a afirmação INCORRETA. 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Os cursos de formação inicial de professores terão, no mínimo, 4.200 (quatro mil e 
duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 
8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos. 
Respostas: a. 
As atividades do magistério também compreendem a atuação e participação na 
organização e gestão de sistemas de educação básica e suas instituições de ensino. 
 
 
 
 
 
b. 
A formação inicial e continuada de profissionais do magistério para a educação básica 
da educação escolar indígena, deverá considerar as normas e o ordenamento jurídico 
próprio, com ensino intercultural e bilíngue. 
 
c. 
Os centros de formação de estados e municípios, bem como as instituições educativas 
de educação básica que desenvolverem atividades de formação continuada dos 
profissionais do magistério, devem concebê-la atendendo às políticas públicas de 
educação. 
 
d. 
As instituições de ensino superior devem conceber a formação inicial e continuada dos profissionais do 
magistério da educação básica na perspectiva do atendimento às políticas públicas de educação. 
 
e. 
Os cursos de formação inicial de professores terão, no mínimo, 4.200 (quatro mil e 
duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 
8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos. 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 
Quanto as aquisições de pequeno porte de acesso ao currículo não podemos considerar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A capacitação continuada dos professores e demais profissionaisda educação. 
Respostas: a. 
O fornecimento de mobiliário específico. 
 
b. 
Ações que visam à participação de todos (as) nas atividades escolares. 
 
c. 
A oferta de bons níveis de comunicação e interação entre todos(as) que fazem a 
escola. 
 
d. 
A adaptação de materiais de uso na sala de aula. 
 
 e. 
A capacitação continuada dos professores e demais profissionaisda educação. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 
Considerando a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, são princípios da Formação de Profissionais do Magistério da 
Educação Básica: 
I. A formação dos profissionais do magistério que promova a emancipação dos indivíduos e grupos 
sociais, atenta ao reconhecimento e à valorização da diversidade e, portanto, contrária a toda forma 
de discriminação. 
II. A garantia de padrão de qualidade dos cursos de formação de docentes ofertados pelas instituições 
formadoras. 
III. A articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente, fundada no domínio dos 
conhecimentos científicos e didáticos, desassociando o ensino da pesquisa e extensão. 
IV. O reconhecimento das instituições de educação técnica como espaços necessários à formação dos 
profissionais do magistério. 
V. A equidade no acesso à formação inicial e continuada, contribuindo para a redução das 
desigualdades sociais, regionais e locais. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II e V. 
Respostas: a. 
III, IV e V. 
 
b. 
I, II e III. 
 
c. 
II, III e IV. 
 
d. 
II, IV e V. 
 
e. 
I, II e V. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (BRASIL, 2004, p. 14), “[...] para reeducar as relações étnico-raciais no 
Brasil, é necessário fazer emergir as dores e medos que têm sido gerados. É preciso entender que o sucesso de uns tem o 
preço da marginalização e da desigualdade impostas a outros. E então decidir que sociedade queremos construir daqui 
para frente”. 
BRASIL, Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e 
cultura afro-brasileira e africana. Brasília: MEC, 2004, p. 14. 
A partir dessa perspectiva a respeito da educação das relações étnico-raciais, analise as 
afirmativas a seguir: 
I. Que professores negros (as) a partir da sua boa vontade tratem de conteúdos comprometidos com a 
questão racial. 
II. A valorização da população negra através da justiça e da igualdade de direitos sociais, civis, 
culturais e econômicos. 
III. A adoção de políticas educacionais e de estratégias pedagógicas de valorização da diversidade e a 
diferença. 
IV. O fomento da valorização do corpo e do cabelo negro, bem como da sua história e da sua cultura. 
V. A inserção de personagens negros e indígenas no currículo escolar, possibilitando identificações 
positivas para as crianças desde a creche. 
 Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: e. 
II, III, IV e V apenas. 
Respostas: a. 
I, III e IV apenas. 
 
 
 
 
b. 
II, III e IV apenas. 
 
c. 
I, II e III apenas. 
 
d. 
I, II, III e IV apenas. 
 e. 
 
II, III, IV e V apenas. 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 
Com relação ao perfil do egresso do curso de Pedagogia, todas as alternativas estão corretas, EXCETO: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ensinar Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Espanhola, Matemática, Ciências, 
História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às 
diferentes fases do desenvolvimento humano; 
Respostas: a. 
Trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de 
sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e 
modalidades do processo educativo; 
 
b. 
Ensinar Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Espanhola, Matemática, Ciências, 
História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às 
diferentes fases do desenvolvimento humano; 
 
c. 
Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu 
desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social. 
 
d. 
Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza 
ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, 
religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras. 
 
 
 
 
e. 
Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, 
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para 
superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, 
políticas e outras. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 
Relacione a proposição das novas posturas necessárias para os professores na coluna 1, com as suas respectivas definições, 
apresentadas na coluna 2, numerandoos parênteses: 
 
 COLUNA 1 COLUNA 2 
(1) Superar o daltonismo cultural ( ) Nessa perspectiva está a possibilidade de 
explorar e confrontar novas perspectivas, abrindo o 
currículo para novos enfoques e intenções, fazendo 
emergir as motivações, as seleções, as disputas, as 
relações de poder, bem como, as repressões, 
silêncios, ocultações, exclusões. 
(2)Reescrever o conhecimento escolar ( ) Contribui para um olhar dinâmico e 
contextualizado das identidades 
culturais que se refletem tanto no 
âmbito pessoal, como no coletivo. 
(3)Ancorar socialmente dos conteúdos ( ) A cultura dos estudantes, da 
comunidade na qual a escola está 
 
inserida relaciona-se com outras 
manifestações e espaços culturais. 
(4) Reconhecer suas identidades culturais ( ) Constitui-se como um processo 
individual e, ao mesmo tempo coletivo, 
pois demanda exige desconstruir e 
desnaturalizar estereótipo e 
“verdades” que orientam nossas 
práticas e a prática da escola. 
(5) Transformar a escola em um espaço 
cultural, e ele em um crítico cultural 
( ) A possibilidade de trazer para o 
centro da discussão, no currículo, 
como os conhecimentos são 
construídos socialmente, pois eles são 
incorporados ao nosso cotidiano como 
indiscutíveis, neutros, universais e 
intemporais. 
 
 
A numeração correta, de cima para baixo, é: 
Resposta Selecionada: e. 
2, 5, 4, 1, 3. 
Respostas: a. 
3, 4, 5, 1, 2. 
 
b. 
3, 4, 1, 5, 2. 
 
c. 
2, 5, 4, 3, 1. 
 
d. 
4, 5, 2, 3, 1. 
 
 
 
 
e. 
2, 5, 4, 1, 3. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 
Considerando o que afirma as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos 
Profissionais do Magistério da Educação Básica homologada em junho de 2015, é incorreto afirmar o que se afirma em: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A educação em e para os direitos humanos é um conteúdo opcional, sendo apenas uma disciplina 
complementar naformação dos profissionais do magistério e na ação educativa em consonância com as 
Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. 
Respostas: a. 
A docência como ação educativa e como processo pedagógico intencional e metódico, 
envolve conhecimentos específicos, interdisciplinares e pedagógicos, conceitos, 
princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na socialização e construção de 
conhecimentos, no diálogo constante entre diferentes visões de mundo. 
 
b. 
A educação em e para os direitos humanos é um conteúdo opcional, sendo apenas uma disciplina 
complementar naformação dos profissionais do magistério e na ação educativa em consonância com as 
Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. 
 c. 
 
O currículo como o conjunto de valores propício à produção e à socialização de 
significados no espaço social contribui para a construção da identidade sociocultural do 
educando, dos direitos e deveres do cidadão, do respeito ao bem comum e à 
democracia, às práticas educativas formais e não formais e à orientação para o trabalho. 
 
 
 
 
d. 
As instituições educativas nas diferentes etapas e modalidades da educação básica 
cumprem, sob a legislação vigente, um papel estratégico na formação requerida pelos 
níveis de ensino cujo eixo de atuação são os projetos pedagógicos. 
 
e. 
Constituem-se como princípios vitais para a melhoria e democratização da gestão e do 
ensino a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; a liberdade 
de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 
Para atender as necessidades especiais dos estudantes com deficiência visual podemos considerar: 
I. Organizar os móveis da sala de aula de maneira que favoreça a circulação do estudante; 
II. Fornecer explicações verbais sobre o assunto abordado de forma visual, por exemplo, lendo as 
informações que são disponibilizadas que no quadro ou nos slides. 
III. Ofertar suporte físico, verbal e instrucional para que o aluno se locomova na sala de aula e na 
escola; 
IV. Utilizar os recursos e os materiais adaptados necessários. 
Está correto o que se afirma apenas em: 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
Todas as alternativas. 
Respostas: a. 
II. 
 
b. 
III. 
 
c. 
Todas as alternativas. 
 
d. 
IV. 
 
e. 
I. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 
O trabalho pedagógico dos professores na Educação de jovens, adultos e idosos, seja em espaços formais ou informais, 
deve promover um espaço de aprendizagens que seja dinâmico e múltiplo. A metodologia de trabalho deve partir de uma 
concepção dialógica e dialética, cujos debates não deveriam se contentar somente com as empírias, aparências e as 
explicações mágicas e conciliadoras. Na perspectiva de Paulo Freire, a concepção descrita anteriormente é exemplo de 
um trabalho pedagógico que está ancorado: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Na valorização da consciência crítica. 
Respostas: a. 
 
Na valorização dos conhecimentos científicos. 
 
b. 
Na consciência ingênua. 
 
c. 
No currículo pós-crítico. 
 
 
 
 
d. 
Na valorização da consciência crítica. 
 
e. 
No currículo tradicional. 
 
Terça-feira, 5 de Maio de 2020 11h55min13s BRT