Temas Transversais prova I

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01/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Mayke Kramer (1909840)
Disciplina: Temas Transversais (EDU08)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513413) ( peso.:1,50)
Prova: 16467880
Nota da Prova: 6,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade humana, vai além do
racionalismo clássico e reconhece a importância das emoções e dos sentimentos, a voz da instituição dialogando
com a razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as diferentes linguagens e
possibilidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece a subjetividade humana não como uma realidade
coisificante, mas como um processo vivo do indivíduo/sujeito concreto. Considerando as implicações da educação
transdisciplinar na organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre diferentes áreas de
conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados, que despreza a visão segmentada e
disciplinar do ser humano, considerando sujeitos antropoético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas
vivências manifestas em atitudes relacionais antropológicas e éticas.
 b) O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura para a troca de
diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessários que o planejamento do trabalho pedagógico
contemple, simultaneamente, diálogos entre os conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
 c) A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a formação do ser humano em
suas múltiplas dimensões, promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em
vivências que favorecem o autoconhecimento, e tornando o pensamento aberto a tudo que transcenda a
fragmentação do conhecimento e do ser.
 d) Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de conhecimento,
considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos
sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento.
2. A sociedade passou e passa por diversas transformações e a educação também participa deste movimento. A
hierarquização do sistema educacional também é construído. Com isso, cria-se as categorias que se caracterizam
por quais profissionais?
 a) Xamã, advogados, arquitetos e pastores.
 b) Médicos, professores, sacerdotes e ceramistas.
 c) Guerreiros, professores, reis e sacerdotes.
 d) Policiais, freiras, empresários e legisladores.
3. A educação está diretamente ligada à cultura e pode ocorrer de maneira assistemática, sem o registro ou
oficialização do governo. Isso ocorre com muitos povos indígenas. Assim, sobre alguns povos indígenas que não
tiveram interferência direta com os brancos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados após sua verificação física
e intelectual.
 b) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados depois de passarem por
uma triagem de atividades físicas.
 c) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados aprendendo aos poucos a
caçar e a pescar.
 d) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados logo após os seus 12 anos
de idade.
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4. A estrutura do conhecimento nos é apresentada através de uma metáfora tradicional, sendo a árvore o modelo
deste conhecimento. Suas raízes necessitam estar fincadas em solo firme, seu tronco saudável se ramifica em
galhos, nos quais encontramos os mais diversos assuntos da realidade. Esta metáfora vem da botânica, mas nos
deixa uma concepção do conhecimento. Diante desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Reproduz de maneira cartesiana o saber.
( ) Reproduz o saber de maneira autônoma.
( ) Mecânica do conhecimento e realidade.
( ) Possui o todo do conhecimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) F - V - F - F.
 d) V - F - V - V.
5. Os Temas Transversais não se encontram somente em uma disciplina, mas são partes do comprometimento com o
educar, perpassando por todas as áreas. Sobre o objetivo dos Temas Transversais (Transversalidade), assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Eliminar somente as disciplinas da área das exatas.
 b) Eliminar todas as disciplinas e organizar um novo currículo.
 c) Organizar as disciplinas da área das humanas.
 d) Incluir temas, não apresentados no currículo convencional.
6. Muitos são os conceitos dados à palavra "Educação". Se buscarmos sua origem, essa palavra vem do latim
"educatione", que significa desenvolvimento de competências ou capacidades intelectuais e morais do ser
humano. A UNESCO possui, em seu relatório, sua conceptualização sobre a educação no século XXI. Qual seria
esse conceito proposto pela UNESCO?
 a) A educação deve contribuir para o desenvolvimento estético da pessoa.
 b) A educação deve contribuir para o desenvolvimento físico da pessoa.
 c) A educação deve contribuir para o desenvolvimento intelectual.
 d) A educação deve contribuir no desenvolvimento total da pessoa.
7. A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma conceitual se transforme em
ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a
visão fragmentada da realidade. Sobre a perspectiva dessas ideias, avalie as asserções a seguir:
I- A concepção crítica de conteúdo fundamenta-se na relação entre o saber cotidiano do estudante, suas condições
existenciais e o saber metódico já produzido. O produto dessa relação constitui sínteses qualitativamente
melhoradas. 
PORQUE
II- Pela reflexão crítica da realidade presente, o estudante busca organizar um novo saber na forma de teorias
explicativas que identificam contradições e buscam sua superação com posturas concretas renovadas diante do
seu contexto de vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
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8. Como os temas transversais foram escolhidos e quais critérios foram utilizados para esta construção? Com base
nesses questionamentos, podemos determinar que a educação tem como princípio formar cidadãos conscientes e
críticos. Sobre os critérios que foram utilizados nesse princípio, analise as afirmativas a seguir:
I- Eleger questões graves, que são obstáculos na construção da cidadania plena.
II- Buscar uma abrangência nacional nas temáticas, dando possibilidade de acrescentar novas temáticas.
III- Temas que alcancem a aprendizagem, a compreensão da realidade e a participação social.
IV- Elaboração de temáticas que não interfiram na vida coletiva e manutenção da indiferença.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a afirmativa IV está correta.
9. Os Temas Transversaissão considerados essenciais no processo de desenvolvimento da formação dos alunos,
para, assim, verificarem sua posição junto à sociedade e demais membros formadores dela. Sobre como podemos
compreender a importância da inserção dos Temas Transversais nas escolas, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Os campos de pensamento surgiram a partir da ciência clássica.
 b) Os conhecimentos adquiridos através da Escola Tradicional.
 c) Os conhecimentos preestabelecidos e fragmentados pelo sistema.
 d) A construção de seres críticos e autônomos, capazes de respeitar a opinião do outro.
10. As escolas brasileiras não têm um único jeito de ensinar sobre gênero e sexualidade; pesquisas evidenciam
currículos e práticas pedagógicas e de gestão marcadas pela discriminação. Distinções sexistas nas escolas, na
chamada, nas filas de meninos e de meninas, nos uniformes, no tratamento e nas expectativas sobre alunos ou
alunas, tolerância da violência verbal e até física entre os meninos, representações de homens e mulheres nos
materiais didáticos, abordagem quase exclusivamente biológica da sexualidade no livro didático, estigmatização
referente à manifestação da sexualidade das adolescentes, perseguição sofrida por homossexuais, travestis e
transexuais, evidenciam o quanto a escola (já) ensina, em diferentes momentos e espaços, sobre masculinidade,
feminilidade, sexo, afeto, conjugalidade, família. Nesse contexto, para construir uma prática pedagógica que
promova transformações no sentido da igualdade de gênero a partir do respeito às diferenças, o que se espera da
escola?
FONTE: http://www.spm.gov.br. Acesso em: 11 jul. 2017.
 a) Realize atividades em seu cotidiano que definam para as crianças o que é masculino e o que é feminino.
 b) Incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira transversal.
 c) Refira-se à questão de gênero de forma tangencial, suficiente para promover vivencia menos intransigente e
mais equânime entre homens e mulheres.
 d) Se valha das diferenças sexuais naturais entre meninos e meninas para conduzir a classe e manter a disciplina.
Prova finalizada com 6 acertos e 4 questões erradas.