Unidade de Aprendizado16

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O Processo 
de Constituição 
do Conhecimento 
no Ser Humano
APRESENTAÇÃO
Olá!
O conteúdo que compõe esta Unidade de Aprendizagem certamente nos levará ao
encontro de diferentes saberes no que diz respeito ao processo de cons�tuição do
conhecimento no ser humano. Conhecer, em seu sen�do amplo, significa o ato ou efeito
de abstrair a ideia ou noção de alguma coisa, como, por exemplo: o conhecimento das leis
ou o conhecimento de um fato (obter informação). É a representação do saber, é a
instrução ou cabedal cien�fico.
O texto desta unidade propõe uma análise e reflexão sobre os diferentes processos de
construção do conhecimento no sujeito, à luz de diferentes estudos e interpretações de
diversos pesquisadores que se debruçaram e aprofundaram para tal, como é o caso de
Piaget. A temá�ca aqui abordada se jus�fica na necessidade de perceber e se apropriar
de estudos que tracem os processos de alcance da mente humana no que se refere a
conhecer, bem como se inteirar da ideia de que o ser humano é um potencial e
permanente conhecedor. O conhecimento movimenta o sujeito e a vida.
Bons estudos.
Ao �nal desta unidade, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
 Analisar o conceito de conhecimento, bem como apropriar-se do processo de
cons�tuição desse no ser humano.
 Compreender melhor o desenvolvimento do conhecimento, assim como de que
maneira o sujeito cognoscente o adquire.
 Conhecer alguns teóricos e as teorias desenvolvidas acerca da cons�tuição do
conhecimento humano.
DESAFIO
Imagine que você, enquanto pesquisador em uma renomada universidade brasileira, se
depara com diferentes outros estudos sobre a construção do conhecimento e, na busca
por aprofundamento nesse tema, se coloca a refle�r acerca de um trecho de determinada
pesquisa encontrada por você, a saber: "Na busca pelo conhecimento o sujeito pode
adquirir informações empiricamente, ou seja, com fundamentos na experiência prá�ca,
aprendendo a fazer sem compreender a causa ou a origem do fenômeno".
Deste modo, baseando em seus estudos, analise, interprete e construa um texto que
responda as seguintes problema�zações:
1. Como você compreende o conceito de construção do conhecimento?
2. Em que nos favorece os estudos e aprofundamentos acerca dos processos de
cons�tuição do conhecimento humano?
3. Qual é o valor da vivência e da experiência prá�ca para o conhecimento?
Chegar a estas respostas, certamente o levará a melhor compreensão do trecho
encontrado e, oportunamente, para outros caminhos e possibilidades em sua pesquisa.
INFOGRÁFICO
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Neste infográfico, você terá condições de conhecer e apropriar-se de alguns conceitos
fundamentais para a compreensão desta Unidade de Aprendizagem e,
consequentemente, para sua formação estudan�l. Compreender tais termos possibilita a
apreensão e ampliação do conteúdo com vistas à evolução em seu processo de
aprendizagem.
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CONTEÚDO DO LIVRO
Neste capítulo, O processo de cons�tuição do conhecimento no ser humano, do livro
Psicologia da educação, serão abordadas questões a respeito do conceito sobre o
conhecimento, bem como o processo de cons�tuição do conhecimento no ser humano.
Boa leitura.
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DICA DO PROFESSOR
Verifica-se que o processo de cons�tuição do conhecimento no sujeito ocorre pela ó�ca
de diferentes ramos de inves�gação. A par�r das relações que o ser humano estabelece
com o meio, surgem diversos �pos de conhecimento que o ajudam a compreender (ou
tentar entender) os vários fenômenos que o rodeiam.
Levando em consideração os vários contextos, o conhecimento pode ser classificado em
seis principais vertentes, nesta Dica do professor é apresentado cada um desses
conhecimentos.
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EXERCÍCIOS
 
1) Piaget produziu uma extensa obra entre 1918 e 1980. Procurou explicar o
aparecimento de inovações, mudanças e transformações no percurso do
desenvolvimento intelectual, assim como dos mecanismos responsáveis por essas
transformações. Para esse importante pesquisador, o desdobramento cogni�vo é um
processo que acontece em duas fases conhecidas como “Assimilação e Acomodação”.
Tal encadeamento processual é acompanhado de três princípios que estão inter-
relacionados. Estes princípios são:
a) Assimilação, esquema e acomodação.
b) Esquema, organização e acomodação.
c) Organização, adaptação e equilíbrio.
d) Equilíbrio, organização e esquema.
e) Organização, cognição e assimilação.
 
2) A ______ expressa a forma como o homem se relaciona com o mundo obje�vo. As
aranhas constroem teias e reagem à vibração nelas produzidas por insetos que ali ficam
presos. Essa é a forma como as aranhas reagem ao mundo externo. As abelhas, os
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pássaros, os peixes e todos os animais apresentam uma maneira específica de relação
com o mundo. 
O ser humano também apresenta o seu modo de reagir ao mundo obje�vo: ele o
compreende, isto é, transforma-o em ideias e imagens e estabelece relações entre essas
informações de modo a compreender o que se produz na realidade do ambiente. É um
certo saber, nós reagimos ao mundo compreendendo-o. 
O termo que preenche adequadamente a lacuna é:
a) Consciência.
b) Sabedoria.
c) Prá�ca humana.
d) Sensação.
e) Compreensão.
 
3) O desenvolvimento cogni�vo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de
sua interação com outros indivíduos e com o meio. Para a substancialidade, no mínimo
duas pessoas devem estar envolvidas a�vamente trocando experiência e ideias. A
interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas experiências e
conhecimento. O conhecimento e a aprendizagem são experiências sociais mediadas
pela u�lização de instrumentos e signos, de acordo com os conceitos u�lizados pelo
próprio autor. Um signo, dessa forma, seria algo que significaria alguma coisa para o
indivíduo, como a linguagem falada e a escrita. Este texto apresenta ideias defendidas
por:
a) Jean Piaget.
b) Lev Vygotsky.
c) Henry Wallon.
d) Sigmund Freud.
e) Paulo Freire.
 
4) Leia, interprete e marque a alterna�va CORRETA. O conhecimento é uma das
potencialidades do ser humano e não é considerado um objeto, como pode ser uma
cadeira. Sua construção implica um processo intelectual de ensinamento e aprendizagem.
Transmi�r uma informação é rela�vamente fácil, muito mais fácil que transmi�r um
conhecimento.
a) O texto nos mostra que é impossível que ocorra a transmissão de um conhecimento.
b) O texto explicita, de forma enfá�ca, que a criação de uma cadeira não é fruto de
processos de aprendizagem e conhecimento.
c) O texto informa que o conhecimento implica em um processo de transmissão, sem a
necessidade de esforço.
d) A informação é apresentada no texto como algo moderadamente fácil de ser
transmi�do.
e) De acordo com o texto, o ser humano é considerado um objeto para o conhecimento.
 
5) É o processo através do qual o mundo de significados tem origem. Está preocupado
com o encadeamento de compreensão, transformação, armazenamento e u�lização das
informações. O texto se refere ao:
a) Conhecimento cien�fico.
b) Constru�vismo.
c) Conhecimento filosófico.
d) Conhecimento tácito.
e) Cogni�vismo.
NA PRÁTICA
Gislaine é professora de Língua Portuguesa na Escola Estadual Dom Cabral e já leciona
nessa área há 20 anos. É também pesquisadora da área de Construção da linguagem e
suas influências no conhecimento. A par�r de sua úl�ma pesquisa, Gislaine tem
defendido e reafirmado a ideia de que cada sujeito constrói o conhecimento de maneira
única, pois a informação é associada diferentemente por cada pessoa.
SAIBA +
Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões)
do professor:
O ar�go de Rodrigo de Oliveira Marques aborda uma reflexão a respeito da dinâmica do
conhecimentoem sua amplitude e as novas funções do educador como mediador desse
processo. Aprofunde mais com a leitura de Construção do Conhecimento e Teorias da
Aprendizagem.
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Acompanhe no vídeo O que é Conhecimento? a explicação do conceito, dos �pos e
demais aspectos que envolvem esse tema, de forma simples e direta.
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No vídeo, Teoria do Conhecimento: A origem do Conhecimento, é explicado de que forma
o conhecimento é formulado de acordo com cada teórico.
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Leia o ar�go Piaget, Vygotsky, Freire e a construção do conhecimento na escola, que traz
contribuições para compreender como se dá a construção do conhecimento na escola e a
função do professor no processo, conforme cada autor. Também são apontadas algumas
diferenças entre o ensino tradicional e o ensino constru�vista.
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O ar�go Construção de conhecimento e produção de sen�do: significação e processos
dialógicos aborda o aspecto das relações ou ar�culações entre linguagem e cognição
entre as linhas "constru�vismo" piage�ano e "sócio-interacionismo".
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EM RESUMO
Acompanhe uma recapitulação sobre o que foi abordado nesta Unidade de
Aprendizagem. Não deixe de con�nuar seus estudos sobre o assunto e aprofundar seus
conhecimentos.
O que foi abordado nesta 
Unidade de Aprendizagem?
Nesta Unidade de aprendizagem, você conheceu algumas teorias e teóricos acerca da
cons�tuição do conhecimento humano, como também seu processo de cons�tuição que
engloba de que maneira o sujeito cognoscente adquire conhecimento.
Em resumo, o que você não pode 
esquecer sobre o assunto?
É importante destacar de que forma cada teoria compreende e entende o processo na
aquisição do conhecimento e como considera o próprio conhecimento.
Qual o ponto-chave desta 
Unidade de Aprendizagem?
Como consta na Dica do Professor, conhecemos as principais vertentes na inves�gação do
conhecimento e suas principais caracterís�cas.