SIMULADO 6

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PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
6a aula
 Lupa 
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Exercício: CEL1335_EX_A6_201607441764_V1 02/05/2020
Aluno(a): CRISTINA CASTRO DOS SANTOS BATISTA 2020.1 EAD
Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 201607441764
 
 1a Questão
No planejamento do professor, a avaliação do que cada aluno já sabe, do que precisa saber e das estratégias que o professor
precisa mobilizar para fazer com que ele aprenda chama-se:
Classificatória
Verificação
Inicial
Somativa
 Diagnóstica
Respondido em 02/05/2020 15:52:59
Explicação:
A avaliação diagnóstica é fundamental para que o professor conheça as necessidades e a situação do seu aluno ; os seus
conhecimentos anteriores para que o planejamento eja elaborado o mais próximo possível a realidade do grupo e da comunidade
na qual a escola está inserida.
 
 2a Questão
Dentre as práticas pedagógicas encontra-se a avaliação do processo ensino e aprendizagem. De acordo com teóricos há três tipos
de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Assinale a afirmativa CORRETA:
A avaliação diagnóstica aplica-se especificamente no início do ano letivo.
 A avaliação somativa permite aperfeiçoar as aprendizagens em curso sem a preocupação de classificar.
A avaliação somativa tem como função replanejar os conteúdos de ensino.
A avaliação formativa tem função controladora, orientadora e motivadora.
nenhuma das respostas anteriores
Respondido em 02/05/2020 15:55:30
Explicação:
A avaliação somativa eve ser usada como fonte do replanejamento, baseada na análise dos resultados alcnçados pelos alunos.
 
 3a Questão
A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso anterior, um teste contendo 20
indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos na semana anterior. Os alunos ficam inseguros e não conseguem
http://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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responder satisfatoriamente a todas as perguntas. Os acertos variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar
com êxito o teste acertando 19 questões. A professora corrige o teste com os alunos, discute as razões dos erros e elogia a aluna
que acertou mais itens. Esse comportamento da professora revela que ela tem uma concepção de avaliação:
Auto-Avaliação
Diagnóstica
Somativa
 Classificatória 
Formativa
Respondido em 02/05/2020 15:56:21
Explicação:
A professora encarou a avaliação como classificatória, não estimulando os alunos a verificarem os erros cometidos, fixando-se
somente no auno mais bem classificado.
 
 4a Questão
O exercício escolar, de uma forma geral, é atravessado por uma pedagogia do exame. Isso por que:
Possuem um sistema de avaliação democrático, amoroso e inclusivo.
Importa o processo de aprendizagem dos alunos.
As provas são apenas mais um instrumento de avaliação, havendo outros instrumentos para uma avaliação geral do
processo de aprendizagem.
Orienta o processo de aprendizagem dos alunos para que possam alcançar os objetivos previstos.
 Os estabelecimentos de ensino estão mais focados para os resultados das provas, as notas, e classificação dos alunos, e
não com os processos de aprendizagem.
Respondido em 02/05/2020 15:58:01
Explicação:
As provas e testes são utilizados em muitas instituições de ensino como único instrumento considerado válido para a aprovação do
aluno, tornando-se uma avalioação voltada para os exames e não para a apropriação crítica dos conhecimentos pelo aluno.
 
 5a Questão
Para construir um Projeto político-pedagógico na escola, de acordo com Vasconcellos (2000) o plano inclui três partes.
Maraque a resposta correta:
O Marco do projeto politico educativo
O Marco do projeto educacional
 O Marco do projeto do referencial,diagnóstico e o da programação.
O Marco do projeto filosófico de ensino
O Marco do projeto pedagógico
Respondido em 02/05/2020 15:58:42
Explicação:
A equipe que vai utilizar o Projeto Político-Pedagógico, precisa se sentir bem diante da proposta, percebendo a sua funcionalidade
dos três pilares:
O marco do referencial teórico.o diagnóstico do publico alvo e a programação do projeto consistente a realidade da comunidade
escolar.
 Deve estar convicta de que o plano global, elaborado segundo esse roteiro, pode mesmo apontar os rumos e criar as condições
para a sua efetiva realização.
 
 6a Questão
Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da segunda geração de teóricos da avaliação na sociedade moderna?
A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças ocorre no aprendiz, bem
como verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno.
 Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, preocupam-se em descrever
o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos.
Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de Paris e assim
organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de medida para dar origem ao
quociente intelectual (Q.I).
Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de mundo, de sociedade e de homem
do professor.
Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as
pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das
questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação.
Respondido em 02/05/2020 16:00:57
Explicação:
 
A segunda geração de teóricos da avaliação procurou analisar o sucesso ou não
dos alunos considerando o alcance dos objetivos propostos no planejamento de
ensino.
 
 7a Questão
Para que uma concepção de avaliação formativa e emancipadora se transforme em práxis pedagógica a serviço da aprendizagem e
da formação plena dos alunos, torna-se necessário que as escolas invistam
numa coordenação pedagógica diretiva que transforme os conselhos de classe em órgãos mais atuantes, com finalidades
de aprovar ou reprovar os alunos com mais justiça, reorientando o trabalho pedagógico da escola.
nenhuma das respostas anteriores
na organização de um cronograma para reuniões pedagógicas e na formação de grupos de estudo, para que os educadores
possam construir seus modelos de avaliação para mensurar o rendimento dos alunos.
na constituição de conselhos de alunos, de grêmios estudantis para que os educandos possam participar da escola,
organizando festas e trabalhos comunitários, colaborando com a implementação da proposta pedagógica.
 na constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo crítico entre a escola, os
educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras ações democráticas.
Respondido em 02/05/2020 16:02:42
Explicação:
 A avaliação formativa, por ser desenvolvida durante o processo ensino-aprendizagem propicia a constituição de um coletivo
pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na
autoavaliação institucional, entre outras ações democráticas.
 
 8a Questão
Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da primeira geração de teóricos em avaliação na sociedade moderna?
Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as
pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das
questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação.
Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de mundo,de sociedade e de homem
do professor.
Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, preocupam-se em descrever
o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos.
 Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de Paris e assim
organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de medida para dar origem ao
quociente intelectual (Q.I).
A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças ocorre no aprendiz, bem
como, verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno.
Respondido em 02/05/2020 16:03:36
Explicação:
A primeira geração de teóricos da avaliação encarava-a apena como uma medida, consideranto os testes como instrumento
numérico e avaliação.
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