PCC PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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CURSO: Pedagogia 
DISCIPLINA: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
PROPOSTA DE PRÁTICA CURRICULAR: 
Revisitando a História da Educação e Projetando Perspectivas 
Futuras. 
DOCENTE: Therezinha de Jesus Conde Pinto 
DISCENTE: Rachel da Rocha Santos 
MATRÍCULA: 201908464348 
 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro - RJ 
2020 
 
 
OBJETIVOS: 
 
Reconhecer na criança observada os aspectos do desenvolvimento 
psicomotor, emocional, cognitivo e social. 
Com isso criar uma análise crítica, do material coletado e perceber diferentes 
teorias do desenvolvimento e da aprendizagem. 
 
 
INTRODUÇÃO: 
 
Este relatório tem como objetivo descrever a rotina de uma criança com base 
nas etapas do desenvolvimento infantil, para então comparar com teorias de 
Piaget, Freud, Erikson e Vygotsky. 
E, a partir destas teorias, tentar traçar um perfil psicológico da criança 
observada com o objetivo mostrar que a questão psicológica tem total 
influência no processo de ensino – aprendizagem, e que o professor / mediador 
precisa estar sempre atento a essas características únicas em cada criança. 
 
 
 
RELATÓRIO DA OBSERVAÇÃO: 
 
Nos dias 06, 07 e 08 do mês de maio de 2020, tive a oportunidade de observar 
o menor Luiz Felipe de 2 anos e 10 meses, na casa do mesmo, entre 12 e 15h 
da tarde. 
Meu entrevistando está matriculado na creche, mas devido as medidas de 
isolamento social que visam diminuir a velocidade do contágio por Covid-19 no 
Brasil, está em casa aos cuidados de seus pais durante o dia todo. Na 
residência moram um total de quatro pessoas, seu pai, sua mãe e seu irmão 
mais velho. 
A rotina de Luiz Felipe, nesse momento de isolamento, está um pouco 
relaxada. Ele acorda por volta de 11h da manhã, nem sempre tem apetite 
matinal e sua primeira refeição tem sido o almoço, o qual ele come muito bem 
com a supervisão de seus pais. Um fato que me chamou bastante atenção é 
que Luiz Felipe ainda usa fraldas durante todo o dia, apesar de estar com 
quase 3 anos de idade, me pareceu que seus pais, que prezam muito pela 
limpeza e organização da casa, não tem muita paciência para o desfralde. 
 
 
DESENVOLVIMENTO FÍSICO PSICOMOTOR: 
 
Altura: 97 cm. 
Peso: 16,500 kg. 
Cor: Branco de olhos castanhos escuros. 
Nenhum problema físico, ótima coordenação motora. 
 
 
 
 
COGNIÇÃO E APRENDIZAGEM: 
 
Luiz Felipe conhece todos os números, cores, formas geométricas e letras do 
alfabeto. Demostra raciocínio rápido quando algo lhe é perguntado apesar de a 
resposta nem sempre fazer sentido. Tem interesse pela leitura, por diversas 
vezes pega seus livrinhos e fantasia estar lendo sozinho, gosta também de 
música e dança. 
Tem uma inteligência avançada. 
 
DESENVOLVIMENTO SOCIAL: 
 
Não tem muitos amigos, fala bem, conversa bem, se dá bem em convívio 
social, tem alguns desentendimentos com seu irmão mais velho. 
 
DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL: 
 
Demonstra muito suas emoções, chora bastante quando contrariado, tenta 
chamar atenção o tempo todo. Abraça e beija seus familiares, diz “eu te amo” 
espontaneamente, demostra gratidão e saudade de seus avós. 
 
 
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO – PIAGET 
 
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget sugere que as crianças 
passam por quatro estágios diferentes de desenvolvimento mental. Sua teoria 
se concentra não apenas na compreensão de como as crianças adquirem 
conhecimento, mas também na própria natureza da inteligência. 
 
Os quatro estágios cognitivos do desenvolvimento infantil: 
• Fase sensório-motora: Nascimento até cerca de 2 anos; 
• Fase pré-operacional: De 2 a 7 anos; 
• Estágio operacional concreto: 7 a 11 anos; 
• Estágio operacional formal: 11 anos ou mais. 
Reconheço que meu entrevistado está na fase pré-operacional, pois demostra 
desenvolvimento de imaginação e memoria, também estende a ideia de 
passado e futuro, interpreta as coisas simbolicamente. Demonstra pensamento 
egocêntrico com certa dificuldade em ver o ponto de vista dos outros. 
 
 
 
 
 
 TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO - FREUD 
 
A teoria psicanalítica de Freud interpreta o desenvolvimento humano em 
termos de impulsos e motivos intrínsecos, muito dos quais são irracionais e 
inconscientes. Segundo Freud o desenvolvimento nos seis primeiros anos 
ocorre em três fases, cada qual caracterizada pelo interesse e pelo prazer 
sexual concentrados em uma determinada parte do corpo. 
• Fase oral – 0 a 1 ano; 
• Fase anal – 1 a 3 anos: 
• Fase fálica – 3 a 6 anos; 
• Latência – 7 a 11 anos; 
• Fase genital - a partir dos 12 anos. 
Reconheço que meu entrevistado está na fase anal, apesar de ainda usar 
fraldas, ele sabe quando está urinando ou defecando e não gosta de ser 
incomodado nesse momento, e logo que acaba pede para ter sua fralda 
trocada, demonstrado noções de higiene. Além disso Luiz é uma criança 
bastante autônoma, procura afirmação e realiza suas vontades. 
 
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO – ERIKSON 
Erik Erikson propôs uma concepção de desenvolvimento humano em 8 
fases (ou estágios) psicossociais, perspectivados, por sua vez, em oito idades 
que decorrem do nascimento até a morte, pertencendo as quatro primeiras ao 
período de bebê e de infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice. 
Cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial, sendo uma vertente 
positiva e uma negativa. 
Na Teoria Psicossocial do Desenvolvimento, este se dá em 8 fases e 
cada fase contribui para a formação da personalidade total (princípio 
epigenético), sendo, desta forma, todos importantes mesmo depois de se os 
atravessar. 
O núcleo de cada fase/estágio é uma crise básica, que existe não só 
durante aquele estágio específico, apenas será mais proeminente em cada fase, 
trazendo raízes prévias dos estágios anteriores e com consequência para os 
estágios posteriores. 
 
 
 
 
 
As 8 Fases do Desenvolvimento Psicossocial em Erik Erickson 
1. Confiança X Desconfiança (até um ano de idade) 
2. Autonomia X Vergonha e Dúvida (segundo e terceiro ano) 
3. Iniciativa X Culpa (quarto e quinto ano) 
4. Construtividade X Inferioridade (dos 6 aos 11 anos) 
5. Identidade X Confusão de Papéis (dos 12 aos 18 anos) 
6. Intimidade X Isolamento (jovem adulto) 
7. Produtividade X Estagnação (meia idade) 
8. Integridade X Desesperança (velhice) 
 
Reconheço que meu entrevistado está na fase 2 – Autonomia X Vergonha e 
Dúvida, pois essa fase se assemelha a fase anal da teoria de Freud, e como já 
citei anteriormente, Luiz consegue controlar seus esfíncteres, mesmo que 
ainda use fraldas. Outra particularidade que pude observar em Luiz Felipe é 
que ele se torna tímido ao perceber que está sendo filmado quando cante e 
dança por exemplo e não responde positivamente quando é criticado, 
principalmente por seu irmão mais velho, que o provoca por diversas vezes. 
 
 
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO – VYGOTSKY 
 
A teoria de aprendizagem de Vygotsky tem uma ênfase importante no papel 
das relações sociais no desenvolvimento intelectual. Para ele, o homem é um 
ser que se forma em contato com a sociedade. 
Para o estudioso, o ambiente tem papel fundamental no desenvolvimento 
intelectual da criança. Ou seja, o desenvolvimento ocorre de fora para dentro. 
Assim, a internalização, que permite absorver o conhecimento vindo do 
contexto, é fundamental. 
As influências sociais, então, em vez de biológicas, são a base da teoria de 
aprendizagem de Vygotsky. A internalização está diretamente relacionada à 
repetição: a criança se apropria da fala do outro e a torna sua. 
 
 
Esses fatores relacionados por Vygotsky são facilmente reconhecidos em Luiz 
Felipe, ele canta as músicas do culto religioso que frequenta com sua família, 
reconheceo time de futebol para o qual sua família torce, demonstra interesse 
pela leitura (que é um hábito de todos na casa), utiliza palavras de comando 
muito típicas da família, ou seja, é profundamente influenciado pelo ambiente 
ao seu redor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO: 
 
Após finalizar as observações com Luiz Felipe e de ler bastante sobre as 
teorias do desenvolvimento de todos os citados acima, consigo perceber como 
são de valores inestimável todos esses estudos para ampliar nosso saber. 
Através desses estudos, desenvolvi um olhar mais analítico perante algumas 
questões relacionado a psicologia do desenvolvimento, isso indiferente da 
idade. Talvez eu tenha descoberto a importância de entender como agem, 
conseguem pensar e socializar entendendo que um acontecimento 
por menor que seja, pode influenciar para sempre a vida de uma pessoa. 
Percebo agora, mais que nunca, que cada criança e única em sua forma de 
ser, e que como futuros educadores temos o dever de ser o melhor para 
formarmos futuros adultos conscientes de seus atos e termos participação na 
estrutura dos cidadãos de bem, incluindo todos e qualquer que queira. 
 
 
 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 
 
 
Livro didático em ambiente virtual PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E 
DA APRENDIZAGEM 
 
Conteúdo online Estácio 1-10 
 
https://www.hipercultura.com/teoria-de-piaget/ 
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/teoria-de-sigmund-
freud-acerca-do-desenvolvimento-humano/26809 
https://psicologado.com.br/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/teoria-psicossocial-do-
desenvolvimento-em-erik-erikson 
https://educacaoinfantil.aix.com.br/teoria-de-vygotsky/ 
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https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/teoria-de-sigmund-freud-acerca-do-desenvolvimento-humano/26809
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https://psicologado.com.br/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/teoria-psicossocial-do-desenvolvimento-em-erik-erikson
https://psicologado.com.br/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/teoria-psicossocial-do-desenvolvimento-em-erik-erikson
https://educacaoinfantil.aix.com.br/teoria-de-vygotsky/