Postagem_1_PEIEC

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS - INGLÊS 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE: IEC) 
 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE 
 
 
 
 
JHONATAS ROMARES DOS SANTOS 
RA: 1801247 
 
 
 
 
 
 
POLO HORTOLÂNDIA 
2020 
CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA 
Identificação: Escola Gaber 
Endereço: Rua Ercílio Antonio Meira – nº 74 – Jardim Santa Izabel – 
Hortolândia - SP 
Telefone: (19) 3887-4104 
Escola particular 
 Análise crítica do ambiente físico 
A grande parte da clientela mora próximo à escola, porém existem 
cinco alunos que moram mais distante, como no bairro Parque Santa Bárbara, 
que fica a 2 quilômetros de distância da escola e na cidade de Monte Mor. Eles 
vêm por meio de van ou os pais trazem. 
O espaço físico da escola se adéqua com a proposta pedagógica que a 
escola propõe que servem os alunos do Ensino Infantil e Ensino Fundamental I 
e II. São seis salas de aula climatizadas e com televisão em cada uma, uma 
quadra coberta, duas piscinas (média e pequena), pátio coberto, uma sala de 
informática e duas bibliotecas. Não há salas-ambiente, pois a experiência não 
funcionou. Para as crianças especiais também existe um espaço adequado. A 
cada ano ocorrem duas reformas, uma em janeiro e a outra em julho, 
aproveitando o período de férias para realizar os reparos necessários. 
Há de se notar que as salas de aula não comportam um contingente 
alto de alunos. Elas conseguem abrigar em torno de 20 alunos, no máximo, 
para tornar o ambiente agradável para o aprendizado. A sala de informática 
consegue abrigar uma quantidade menor do que 20 alunos e as bibliotecas não 
são muito amplas, atingindo um limite de 5 alunos para a sala destinada ao 
Ensino Infanti l e de 7 alunos para a biblioteca do Ensino Fundamental. 
Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras 
dependências: 
Não existe um laboratório, porém as atividades dependem da aula que 
vai ser dada. Elas podem começar na sala de aula e terminar na quadra. 
Na quadra acontecem torneios de futsal e basquete e próximo a ela há 
duas piscinas onde ocorrem atividades, principalmente no verão ou em 
algumas aulas de educação física. 
A biblioteca da escola é aberta, para que os alunos possam pegar os 
livros que lhe interessam, porém só entram com supervisão. Todos os 
professores utilizam-na, também, porém o professor de português é quem é 
mais assíduo em seu uso. Nem sempre o professor a uti liza para realizar um 
momento de leitura, pois é preferível uti lizar o pátio e ficar ao ar livre por ser 
mais amplo. 
Dependendo da vontade do aluno todas as salas podem ser bem 
aproveitadas. A sala de informática é aberta, mas é necessário supervisão para 
que façam as pesquisas corretamente e não desperdiçar o tempo com outras 
coisas. 80% dos alunos imprimem suas pesquisas nesse espaço. A biblioteca 
pode ser mais bem utilizada. 
Algo a se ressaltar é que em cada bimestre ocorre uma atividade 
envolvendo livros presentes na biblioteca. 
Embora não existam outras coisas a serem debatidas em relação às 
dependências da escola, há de se considerar que os alunos poderiam usufruir 
muito mais. Os pais podem e devem cobrar mais de seus filhos e serem mais 
presentes. 
Características da gestão escolar 
A participação dos profissionais da educação na elaboração da 
proposta pedagógica e do regimento escolar é fundamental, pois a cada início 
de ano existe uma reunião para se entrar em consenso para que a proposta 
funcione. Também existe um conselho de escola, porém, como não é uma 
instituição pública os alunos e pais não participam, todavia, a cada bimestre há 
uma reunião entre professores, coordenação e direção. Dentro desse conselho 
é discutido rendimento pedagógico, participação social do aluno, os pontos 
fortes e pontos fracos da gestão. Ocorre, também, um debate para saber quais 
as matérias que os alunos têm facilidade e dificuldade. A cada reunião, todos 
os assuntos debatidos são documentados, homologados e protocolados, pois 
são de vital importância. 
É uma tarefa difíci l, porém agradável. 
Organização administrativa e pedagógica 
 A estrutura organizacional da escola pode ser vista desta maneira:
 
Como mencionado acima, são seis salas de aula, com cursos para o 
Ensino Fundamental I e II das 07:30 às 11:55 e para o Ensino Infantil das 13:00 
às 17:20. Informática e inglês são oferecidas duas vezes na semana. Os 
conselhos são formados para decidirem horários e outras coisas. Cada 
professor tem seu horário e eles utilizam-no para correções, preparações de 
atividades, entre outras coisas. 
Cada professor, de acordo com seu método de ensino, tem liberdade 
para apresentar seus planos de aula, porém tem que estar de acordo com a 
proposta pedagógica da escola. 
O sistema de avaliação é de 0 a 10, sendo a média 7. Porém cada 
professor tem seu método de avaliação. Lições de casa, seminários, 
participação, desempenho em sala de aula e provas. A recuperação é paralela. 
Diretoria escolar 
Secretaria Conselho 
escolar 
Corpo 
docente 
Alunos 
Manutenção 
e limpeza 
Coordenadoria 
pedagógica 
Terminada a semana de prova, começa a recuperação. O professor prepara a 
prova para quem não conseguiu ser aprovado na primeira tentativa. 
Quando o aluno apresenta problemas de aprendizado, 
automaticamente, os pais são chamados. Sem esperar as reuniões bimestrais. 
Boletins e uma pasta avaliativa são apresentados aos pais e eles lêem e 
assinam, ficando responsáveis pelo aprendizado em casa, o que se torna um 
aspecto interessante a ser comentado, pois os pais não participam muito da 
vida letiva de seus filhos. 
Outras atividades desenvolvidas pela escola 
A escola não possui associação de pais e mestres, pois a gestão 
permite que todas as coisas sejam tratadas única e exclusivamente. 
Também não possui grêmio estudanti l, porque por ser ensino 
fundamental II, não é permitido. Representante de sala tem. Uma votação 
bimestral é realizada e é obrigatória a troca de representantes. Os alunos e 
professores. 
Campanhas solidárias anuais são realizadas, para arrecadar produtos 
para instituições, como asilos, casas de reabilitação. É uma forma que a escola 
utiliza para que o aluno vivencie uma realidade que ele desconhece, porém só 
os alunos do 8º e 9º ano participam das visitas a esses centros. 
Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola 
Em uma entrevista com alunos do Ensino Fundamental II foram 
debatidas duas perguntas e suas respostas foram selecionadas e resumidas 
como abaixo: 
O que você gosta na escola? 
Gostam dos professores que são atenciosos, rigorosos e solícitos. 
Gostam do espaço pequeno que os ajudam a aprender mais. As pessoas são 
muito boas. Liderança no grupo de estudo, apenas para o nono ano é 
importante porque é uma forma que enxergam de se desenvolverem mais. Há 
liberdade para conversar com os funcionários. Os eventos são muito bons. 
O que gostariam que tivessem? 
Laboratório para estudar Ciências e presenciar as experiências. 
Professores de reforço. Armários para deixarem livros. Professores de 
literatura. Biblioteca atualizada e com clássicos, pois grande parte dos livros 
infanto-juvenis está desatualizada e faltando páginas. Computadores melhores, 
pois os computadores travam muito e a conexão precisa ser melhor para as 
pesquisas. Embora gostem do espaço para aprendem, eles gostariam de salas 
maiores, para receberem mais alunos. Respeito e compreensão entre todos. 
Psicólogos para auxiliarem a pressão exercida entre os professores 
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 
Fonte: Google Maps 
A distância entre o bairro Jardim Santa Izabel, localizado na cidade de 
Hortolândia, no interior do estado de São Paulo é de aproximadamente 95 km 
da capital. Conta com uma população populosa de classe média em seu 
entorno, cujo uso predominante do solo é misto. 
EquipamentosSociais 
Em 2 quilômetros a comunidade se beneficia com oito escolas, sendo 
duas particulares (Escola Gaber e o Instituto Batista Boas Novas de Educação 
e Assistência) para ensino infantil e fundamental I e II, duas escolas estaduais 
(Guido Rosolém e Honorino Fabbri) que disponibilizam cursos para o Ensino 
Fundamental II, Ensino Médio e o EJA, e quatro escolas municipais (Armelinda 
Espúrio da Silva, Escola Jardim Nossa Senhora de Fátima, Nicolas Tiago dos 
Santos Lofrani e Josias da Silva Macedo), cujo ensino está voltado para Ensino 
Infantil, Ensino Fundamental I (os alunos da escola Josias da Silva Macedo 
estudam em período integral) e o EJA (para os alunos da escola Nicolas Tiago 
dos Santos Lofrani). 
Além da parte educacional, a comunidade se beneficia com uma 
Unidade de Pronto Atendimento (UPA) e dez farmácias em áreas 
movimentadas dos bairros desse entorno. 
Há também uma praça (A Poderosa), utilizada para lazer e 
apresentações diversas; um parque (Parque Dorothy Stang) destinado a lazer 
e melhoria na qualidade de vida, visto que conta com uma pista e 
equipamentos para prática de exercícios físicos. 
Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da 
escola 
A comunidade considera a escola um modelo a ser seguido, pois os 
profissionais são ótimos e sempre solícitos. Os eventos que a escola propõe 
são bem vistos, principalmente os que envolvem campanhas sociais. 
O destaque negativo fica por conta da quantidade de alunos que, 
segundo os pesquisados, se distraem com celulares e outros afazeres e não se 
dedicam tanto aos estudos, ainda mais por estudarem em uma escola 
particular e terem “condições mais favoráveis do que os que estudam em 
escolas públicas”.