PROVA 2

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1.
	O quadro motor dessa deficiência é limitante, mas o aluno apresentará outras formas para sua locomoção. Isso melhorará a autoestima, possibilitando um avançar no seu processo de aprendizagem. Sobre essa deficiência física, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Mielomeningocele.
II- Hidrocefalia.
III- Alterações neurológicas.
(    ) A criança pode apresentar alterações visuais, déficit de fala, comprometimento intelectual, lentificação motora. Estas situações dificultam o processo de aprendizagem, exigindo flexibilização do conteúdo e apoio do professor na realização das tarefas. 
(    ) A criança faz uso de uma válvula para a correção deste quadro clínico, pois sonolência, vômitos, enjoos, dores de cabeça, irritação e agitação sem motivos aparentes representam alterações no funcionamento desta válvula. Pode acarretar a esta criança as mesmas características de aprendizagem de uma criança com paralisia cerebral.
(    ) O aluno apresenta problemas ligados à área urológica, o que pode causar constrangimento perante os colegas. Por isso, é necessário preservarmos uma condição de individualidade, não permitindo a troca de fraldas em locais com a presença de pessoas estranhas ao convívio do aluno, bem como a presença de seus colegas. Este tipo de exposição pode comprometer o trabalho pedagógico, levando, em alguns casos, ao abandono da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	I - II - III.
	2.
	A aprendizagem permeia a área motora, através do desenvolvimento motor que, no caso da criança com artrogripose, encontra-se limitado pela questão das má-formações das articulações. Sobre a adaptação dos materiais para que este aluno possa realizar o movimento de preensão, manipulação e execução das tarefas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para qualquer aluno com deficiência, é necessário o professor estimular as potencialidades, exaltando seu esforço para realizar as tarefas, adaptando quando necessário os materiais escolares. Assim melhora-se a autoestima da criança.
(    ) Usar engrossadores em lápis, canetas, talheres etc. para facilitar a preensão e manipulação destes objetos somente para alunos cadeirantes.
(    ) São interessantes, para o aluno, algumas adaptações, como: porções maiores de massinhas; materiais e pincéis em tamanho maior para facilitar a preensão e usar tesoura adaptada para facilitar o recorte.
(    ) Fixar o caderno ou a folha de atividade para facilitar o ato da escrita ou pintura durante as tarefas, devido às limitações motoras, não afeta a aprendizagem, mas o aluno sente-se confortável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	3.
	Grande parte das sequelas que a criança com Lesões Encefálicas Infantis Adiquiridas (LEIAs) apresenta é de origem neurológica, por causa do trauma sofrido, e deve ser compreendida como neurológica. Qualquer situação ou problema de ordem comportamental ou de aprendizagem estão acima da vontade e do controle deste indivíduo que sofreu o trauma. Para cada tipo de problema que deu origem às Lesões Encefálicas Infantis Adiquiridas (LEIAs), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Anóxias cerebrais (falta de oxigenação no cérebro) são as lesões que geram diversos graus de comprometimento no funcionamento do sistema nervoso central, incluindo prejuízos no funcionamento cognitivo, como memória, organização e planejamento, iniciativa e atenção. As crianças com LEIA apresentam dificuldade visuoespacial (organização visual de objetos), lentificação motora e alterações na marcha.
(    ) As sequelas e o padrão motor dos tumores cerebrais serão determinados pela localização do tumor no cérebro; as sequelas motoras mais encontradas: tetraplegia espástica (rigidez e comprometimento dos quatro membros), hemiplegia espástica (rigidez e comprometimento de um lado do corpo), hidrocefalia e déficit de fala.
(    ) As crianças que sofreram infecções do sistema nervoso central (meningite) apresentam sequelas motoras como hemiplegia, espasticidade (rigidez e comprometimento de um lado do corpo) ou tetraparesia espástica (rigidez e comprometimento dos quatro membros). Pode também apresentar hidrocefalia e atraso da fala.
(    ) O acidente vascular encefálico é considerado a mais intrigante LEIA, devido ao acompanhamento que necessita durante os primeiros dois anos do pós-trauma, pois neste período o indivíduo passa por muitas mudanças significativas. Gera sequelas
cognitivas, limitando a criança nas habilidades de pensamento, como atenção, organização, planejamento, segurança, raciocínio, percepção de limites e memória. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	4.
	A orientação inclusiva da escola resulta da Declaração de Salamanca (1994), que afirma que as escolas comuns representam, ao promover uma educação para todos, o meio mais eficaz de combater atitudes discriminatórias. Ao constar, nos documentos legais, o pressuposto da educação para todos, compreendemos que essa ação se remete ao comprometimento das escolas sobre a compreensão da singularidade que cada sujeito apresenta em seu desenvolvimento biológico, psicológico, cultural e social. 
FONTE: ONU. Declaração de Salamanca: princípios, política e prática em educação especial. 1994. Disponível em: www.direitoshumanos.usp.br. Acesso em: 30 jun. 2018.
Sobre a aprendizagem, Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela deficiência, mas por meio das experiências propiciadas a partir das deficiências. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos e aspectos físicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
Para tanto, no processo de aprendizagem da criança com limitação motora, torna-se fundamental que o professor propicie atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam as suas especificidades e necessidades, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Sobre acessibilidade, analise as sentenças a seguir:
I- O aluno cadeirante deve e pode participar das aulas de Educação Física. No entanto o professor precisa respeitar seu tempo de resposta e sua capacidade física.
II- Trabalhar conceitos de lateralidade, organização de espaço, organização do tempo e desenvolvimento corporal, auxiliam no desenvolvimento de alunos com limitação motora.
III- As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar alunos com deficiência, porém com menor eficácia para o aluno com paralisia cerebral.
IV- Não devemos retirar o aluno da cadeira de rodas para realizar as atividades no chão ou na caixa de areia.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	5.
	Quando se trata de Lesões Encefálicas Infantis Adquiridas (LEIAs), a evolução motora varia de acordo com o local da lesão, sua extensão e o tipo, caracterizando um quadro específico para cada indivíduo. Uma lesão causada por um acidente de carro tem sequelas diferentes das de um acidente vascular cerebral, e assim por diante. De acordo com os tipos de lesões encefálicas infantis adquiridas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Traumatismo Crânio-Encefálico (TCE).
II- Acidente Vascular Encefálico (AVE).
III- Anóxias cerebrais (falta de oxigenação no cérebro).
IV- Infecções do Sistema Nervoso Central (meningite).
(    ) O tipo de tônus (trabalho do músculo) encontrado é o espástico, tendo como comprometimento comum a hemiparesia (compromete os movimentosde um lado do corpo). As sequelas refletem a localização e a extensão da lesão vascular; podem apresentar alterações nas atividades de vida diária, mobilidade e comunicação.
(    ) As crianças que sofreram lesão cerebral por infecções apresentam sequelas motoras como hemiplegia, espasticidade (rigidez e comprometimento de um lado do corpo) ou tetraparesia espástica (rigidez e comprometimento dos quatro membros). Pode também apresentar hidrocefalia e atraso da fala.
(    ) Apresentam dificuldade visuoespacial (organização visual de objetos), lentificação motora e alterações na marcha. Geram diversos graus de comprometimento no funcionamento do sistema nervoso central, incluindo prejuízos no funcionamento cognitivo, como memória, organização e planejamento, iniciativa, atenção. 
(    ) Gera sequelas cognitivas, limitando a criança nas habilidades de pensamento, como atenção, organização, planejamento, segurança, raciocínio, percepção de limites, memória. Necessita de acompanhamento durante os primeiros dois anos do pós-trauma, pois neste período o indivíduo passa por muitas mudanças significativas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II - IV.
	 b)
	III - I - II - IV.
	 c)
	II - IV - III - I.
	 d)
	I - IV - III - II.
	6.
	Para que o processo de inclusão e a aprendizagem ocorram para crianças com esta deficiência, algumas modificações precisam ocorrer na escola. A organização da sala para o aluno por exemplo, para não sofrer nenhum tipo de queda ou batida que geraria uma fratura, informar todos os alunos sobre o que é o problema do colega, devem-se também usar gestos delicados e cuidadosos na higiene, alimentação, retirada da cadeira e da cadeira de rodas para evitar situações de risco. Estes cuidados referem-se a qual má-formação congênita em crianças?
	 a)
	Artrogripose.
	 b)
	Osteogênese Imperfeita.
	 c)
	Tumores cerebrais.
	 d)
	Mielomeningocele.
	7.
	O papel do professor no processo de inclusão é de fundamental importância para crianças com Paralisia Cerebral, porque a existência de um sentimento de incapacidade para enfrentar os desafios do cotidiano escolar e a vontade de acertar é que impulsiona o repensar das práticas pedagógicas e a necessidade de enfrentar os desafios para incluir a diversidade. É através da vivência na sala de aula e das relações entre professor/colegas/aluno que a criança percebe de fato a concretização da inclusão. De que maneira as crianças com Paralisia Cerebral (PC) devem ser estimuladas na escola a realizarem as atividades propostas?
	 a)
	Para que a aprendizagem ocorra de forma significativa, é necessária a interação dos fatores ambientais, sociais e culturais, mas dificilmente crianças com PC despertam seu interesse e motivação.
	 b)
	Não é necessário realizar atividades, pois crianças com PC têm uma situação limitante que é a questão motora.
	 c)
	A inter-relação e o desejo pelo aprender deve ser estimulado pelo ambiente escolar, buscando o desafio na troca com o outro.
	 d)
	Crianças com PC são impedidas de explorar o ambiente e de relacionar-se de forma coerente, inviabilizando a realização de atividades escolares.
	8.
	André tem 10 anos e apresenta laudo de paralisia cerebral. Em decorrência das limitações impostas pela deficiência, André é uma criança dependente de seus familiares, professores e colegas de classe para realizar as atividades de vida diária (AVD). Em sala de aula, André não consegue segurar o lápis e manusear um livro. Mediante o contexto vivenciado por André, vale destacar que torna-se imprescindível alguns aspectos para que a inclusão escolar aconteça. Sobre os aspectos relevantes ao professor para que ocorra a inclusão escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) André deve participar das aulas de Educação Física - o aluno deve e pode participar, respeitando seu tempo de resposta e sua capacidade física.
(    ) Devem ser adaptadas para André as atividades, partindo do princípio da inclusão (todos inclusos), realizando trocas e permeando o seu crescimento individual. Retirar o aluno para realizar uma atividade sozinho não é correto, pois o atendimento individual só é realizado no Atendimento Educacional Especializado (AEE).
(    ) Trabalhar com André conceitos de lateralidade, organização do espaço, organização do tempo, esquema corporal (como o corpo se comporta no espaço), imagem corporal (como a criança se vê) geram experiências que ela não teve por conta da limitação motora.
(    ) Valorizar a comunicação gestual ou oral de André.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - F - F.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	
	Para o não desenvolvimento da mielomeningocele, é preciso pensar na prevenção, tendo uma dieta saudável que contenha alimentos ricos em ácido fólico pode representar uma excelente estratégia, embora não seja suficiente para uma redução significativa do risco.  Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Estima-se que de oito a dez mil crianças por ano, somente no Brasil, nasçam com defeito de fechamento no tubo neural, entre elas, a mielomeningocele. A doença afeta uma a cada mil crianças no mundo.
(    ) São alimentos ricos em ácido fólico: brócolis, espinafre, agrião, rúcula, couve, alface. Em geral, as verduras de cor verde-escura contêm boas quantidades de ácido fólico. Há, porém, outros alimentos que representam uma boa fonte como o feijão, a lentilha e a laranja. 
(    ) Pesquisadores acreditam que a causa desta doença esteja ligada somente a fatores alimentares. Atualmente, a falta de uma vitamina do grupo B, conhecida como ácido fólico, é considerada como o grande causador deste problema. 
(    ) A adição do ácido fólico nas farinhas já representa um enorme passo neste sentido, mas a redução máxima do risco só será obtida se, além destes cuidados, também houver o consumo de ácido fólico por um período de, pelo menos, 3 meses antes do início da gestação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	 *
	Observação: A questão número 9 foi Cancelada.
	10.
	Para que o processo de aprendizagem da criança com limitação motora possa se desenvolver, é necessário que o educador realize adaptações nas formas de lidar com ela e entendê-la, buscando orientações e atualização sobre a deficiência. Sobre o processo de aprendizagem do aluno com paralisia cerebral, analise as afirmativas a seguir:
I- O aluno cadeirante deve e pode participar das aulas de Educação Física, respeitando seu tempo de resposta e sua capacidade física.
II- Trabalhar com conceitos de lateralidade, organização do espaço, organização do tempo e desenvolvimento corporal, auxiliam o aprendizado de alunos com limitação motora.
III- As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar alunos com deficiência, porém com menor eficácia para o aluno com paralisia cerebral.
IV- Não retirar o aluno da cadeira de rodas para realizar atividades no chão ou na caixa de areia.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.