Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil 
(PED79) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:638389) ( peso.:1,50) 
Prova: 17636276 
Nota da 
Prova: 
4,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Muitos movimentos surgiram a partir da década de 50, com o objetivo de realizar 
mudanças na educação para atender ao desenvolvimento econômico, cultural e social 
do Brasil. Quanto ao ensino de ciências, ele nem sempre foi objeto de ensino nas 
escolas. Ele somente foi introduzido nos currículos escolares no final do século 
passado, com a criação de projetos para serem adotados na Educação Básica. Diante 
dessa informação, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Os currículos elaborados no Brasil para o ensino de ciências estão atualmente 
mais voltados para uma aprendizagem contextualizada, na busca por possíveis 
soluções cotidianas. 
 b) Promover o acesso ao conhecimento científico não contribui para a formação de 
cidadãos mais responsáveis e críticos, pois este conhecimento é destinado aos 
cientistas. 
 c) A ciência, mesmo quando atende a interesses individuais de algum grupo de 
pessoas, não consegue resultar em benefícios para a coletividade. 
 d) Um aspecto importante é que os cientistas não recebem nenhum tipo de influência 
social, política e nem econômica. Os grupos de poder e de interesse não 
determinam o que será investigado. 
 
2. Nas últimas décadas, vários segmentos da educação manifestaram suas opiniões 
quanto à formação de professores, questionando o modelo de currículo adotado nos 
cursos de licenciatura atualmente. Contudo, diante das dificuldades apresentadas 
pelos alunos, exige-se um currículo voltado para a formação do educador. Diante 
disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O futuro professor precisa ter uma formação inicial que o prepare para a função, 
focada em "o que ensinar" e "como ensinar". 
( ) Somente ter uma base comum nacional para a formação de professores não 
resolve os problemas do ensino. A necessidade maior é ter um professor 
fundamentado em conhecimentos. 
( ) Para uma formação didática sólida, é necessário valorizar a relação da teoria-
prática, com a pesquisa, desde o início do curso. 
( ) A elaboração de novas práticas pedagógicas não se adquire com uma boa 
formação inicial do professor. Estes saberes da docência somente serão adquiridos no 
dia a dia, em sala de aula. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - V - F. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_2%20aria-label=
 
3. O ensino de ciências deve priorizar uma prática por meio da investigação. Há a 
necessidade de aproximar o pesquisador do educador, pois o ensino oferecido pela 
universidade, muitas vezes, encontra-se distante do ensino oferecido na sala de aula. 
Sobre as práticas escolares e as práticas científicas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As práticas pedagógicas desenvolvidas na escola devem estar voltadas para uma 
abordagem tradicional e expositiva, para que o aluno construa as próprias respostas. 
( ) Para que o aluno desenvolva atitudes investigativas na sala de aula, o professor, 
durante a sua formação inicial, precisa vivenciar na universidade essa mudança de 
atitude no ensino. 
( ) A universidade, como local de novos saberes, deve proporcionar a relação entre 
o ensino, a pesquisa e a extensão, para que o futuro professor consiga colocar em 
prática esse conhecimento. 
( ) A formação inicial e continuada deve possibilitar a participação do futuro 
professor na construção de projetos, para que possam com seus alunos realizar 
mudanças na comunidade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) F - V - F - F. 
 
4. A disciplina de Ciências caracterizou-se por um ensino em que os professores 
utilizavam o livro didático como única fonte de leitura. A obrigação dos alunos era 
decorar os conteúdos para responder corretamente às provas. Diante disso, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) O currículo de ciências, ao longo das décadas, baseou-se numa visão tradicional e 
conteudista, no qual as informações deveriam ser transmitidas aos estudantes. 
 b) Já na década de 70, o currículo de ciências apresentava uma visão contextualizada 
e os alunos participavam de forma ativa na aprendizagem. 
 c) A seleção de conteúdos do currículo de ciências já eram predefinidos para serem 
trabalhados pelos professores. Desta forma, os alunos chegavam a uma 
aprendizagem satisfatória. 
 d) O currículo de ciências sempre apresentou conteúdos que faziam parte da 
realidade dos alunos e da escola. 
 
5. Os anos de 1939 a 1945 foram marcados por conflitos bélicos entre os países do 
mundo. Esse período conhecido como Segunda Guerra Mundial influenciou na 
elaboração do currículo das escolas. Quanto ao ensino de ciências oferecido no 
sistema educacional, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A Guerra Fria foi considerada um marco histórico para o avanço do ensino de 
ciências, pois as duas superpotências mundiais, Estados Unidos (EUA) e União 
Soviética(URSS), disputavam a hegemonia mundial. 
 b) Neste período, o Brasil foi o único país preocupado em realizar mudanças no 
currículo para melhorar o ensino de ciências. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_5%20aria-label=
 c) A Segunda Guerra Mundial não teve nenhuma influência na elaboração de um 
currículo que apresentasse melhorias no ensino de ciências. 
 d) Nesta época, o ensino de ciências estava voltado apenas para a memorização dos 
conteúdos, mas, mesmo assim, o aluno participava ativamente da construção do 
conhecimento. 
 
6. O governo norte-americano teve como um dos principais objetivos para a melhoria o 
ensino de ciências a elaboração de novos projetos, visando a uma reconfiguração no 
ensino. A Fundação Nacional de Ciências (National Science Foundation - ou NSF) 
foi contratada para as pesquisas e para a elaboração desses projetos. Diante disso, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Para a realização dessa reforma no ensino, grupos de professores universitários 
norte-americanos foram contratados para assumir essa liderança. 
II- Um dos primeiros projetos elaborados foi na área da Física, o Physical Science 
Curriculum Study (PSSC). Esse projeto enfatizava o uso do laboratório para associar 
com a teoria apresentada em sala de aula. 
III- Os projetos desenvolvidos reforçavam o processo de investigação. Para isso, 
foram elaborados materiais especializados, como livros didáticos, equipamentos de 
laboratório e manuais instrutivos. 
IV- Os Estados Unidos, mesmo financiando esses projetos de melhorias no ensino, 
não tiveram grandes influências nas mudanças da educação, nem nos currículos 
escolares do mundo. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
7. O IBECC e o Ministério da Educação prepararam os professores com treinamento 
para utilizar os livros e os materiais para os laboratórios das escolas. Esses centros 
também contam com recursos vindos da Fundação Ford e da Fundação Rockefeller. 
Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Uma das ações para o ensino de ciências foi a produçãode kits de ciências, 
contendo componentes de química e folhetos explicativos para realizar o 
experimento. 
II- O objetivo dos experimentos era possibilitar aos alunos equipamento simples para 
a realização de um ensino experimental de ciências. 
III- Os projetos desenvolvidos foram também destinados ao ensino de física, química 
e biologia. Esta nova fase do ensino de ciências priorizava menos conteúdo e mais 
ciência, incentivando a investigação. 
IV- A Fundação Ford trouxe para o Brasil cientistas norte-americanos para conhecer 
projetos do IBECC. As visitas realizadas nas escolas brasileiras não surtiram efeitos 
positivos para o ensino. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_7%20aria-label=
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
8. O Brasil na década de 60, com a ditadura militar, passou por mudanças políticas. 
Essas mudanças, de certa forma, influenciaram o papel da escola, impondo um 
regime repressor para reforçar as reformas institucionais. Diante disso, quanto aos 
acordos estabelecidos com os Estados Unidos para a garantia dessas mudanças, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os EUA influenciaram muito no setor industrial e educacional, por meio de 
acordos estabelecidos com a USAID (Agência Norte-Americana para o 
Desenvolvimento Internacional). 
II- O principal objetivo do Brasil nesta época foi a modernização do país para 
melhorar a vida da população. 
III- A educação brasileira foi considerada uma das áreas em que o governo mais 
priorizou para garantir melhores mudanças para a sociedade. 
IV- Os acordos estabelecidos tinham o intuito de modernizar o Brasil, oferecendo 
bons salários aos brasileiros para atender ao progresso do país. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
9. É voz corrente que entre a produção da pesquisa e o seu uso na sala de aula há 
obstáculos e entraves seríssimos. Apesar do rápido desenvolvimento da pesquisa 
sobre Educação em Ciências nestes últimos 40 anos, e de suas potenciais 
contribuições para a melhoria da sala de aula, elas não têm chegado aos professores e 
professoras que, de fato, fazem acontecer a educação científica em nossas escolas. 
Constata-se que a pesquisa educacional tem sido desenvolvida sem a participação 
daqueles atores. Porque estes, então, se sentiriam compromissados com a sua adoção? 
Muito se tem produzido e dito sobre o que os professores e professoras deveriam 
fazer, usar e pensar para darem "boas aulas de ciências". Do alto das estruturas 
acadêmicas e governamentais, prescrições têm sido propostas que, em sua maioria, 
são literalmente ignoradas pelo professorado ou implementadas, na prática da sala de 
aula, de forma bastante distinta. Na realidade, o professor tem sido afastado da 
pesquisa educacional porque o espaço para tal não foi criado durante a sua formação 
inicial e nem em sua formação continuada. Concebidos como meros executores, 
aplicadores de propostas e ideias gestadas por outros, os professores e as professoras 
têm sido ainda culpabilizados pela baixa qualidade da nossa educação 
(SCHNETZLER, 1998 p. 386). A partir da década de 1950, muitos objetivos foram 
propostos para o ensino de ciências. Grandes investimentos de recursos humanos e 
financeiros foram gastos pelo governo norte-americano para modernizar o ensino. 
Sobre as situações vivenciadas nessa época, analise as sentenças a seguir: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_9%20aria-label=
I- Os projetos de 1ª geração, incentivados pelo governo norte-americano, tiveram 
como objetivo principal a formação dos professores para atuarem em ciências. 
II- Todo o empreendimento desenvolvido nesse país baseava-se no objetivo de 
alcançar a hegemonia mundial. 
III- A ideia do método científico, por meio de um ensino experimental, trouxe 
possibilidades claras aos professores de como se fazia ciências. 
IV- O aumento da carga horária com a ampliação da Lei nº 4024 resolveu os 
problemas do ensino. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SCHNETZLER, R.P. Contribuições, limitações e perspectivas da 
investigação no ensino de ciências naturais. Anais do IX 
ENDIPE, p. 386, 1998. 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
10. A professora Deise desenvolve no seu dia a dia na escola uma prática pedagógica 
que tem como objetivo a aprendizagem, por meio da pesquisa. Para contemplar os 
conteúdos das disciplinas de Ciências, ela utiliza diferentes abordagens que façam 
inter-relação aos conteúdos ensinados. Para que os alunos alcancem a aprendizagem, 
a professora pode conduzir as aulas contemplando: 
 
I- Conteúdos propostos no livro didático. 
II- Permitir trabalhos em equipe para que haja o diálogo entre os alunos. 
III- Criar situações polêmicas envolvendo os avanços científicos e suas implicações 
para a humanidade. 
IV- Priorizar as práticas sugeridas no livro didático que tenham o gabarito como 
auxílio. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentença I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=